五年级音乐打猪草教案
【篇一：农家乐音乐教案】
10、农家乐
一、教学目标
1、复习歌曲《丰收的节日》和《苹果丰收》，有感情地演唱歌曲。
2、通过欣赏《丰收锣鼓》和《打猪草》，了解民族乐器，理解文化的多样性。
二、重点难点： 在音乐中体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。
三、课前准备： 钢琴 多媒体
一、复习歌曲《丰收的节日》
1、聆听歌曲《丰收的节日》。
2、跟琴演唱歌曲，老师矫正不准确的地方。
3、分组唱、男女唱、个人唱。
4、用打击乐器给歌曲伴奏。
二、复习歌曲《苹果丰收》
1、聆听歌曲《苹果丰收》。
2、跟琴演唱歌曲，老师矫正不准确的地方。
3、分组唱、男女唱、个人唱。
4、用打击乐器给歌曲伴奏。
三、欣赏《丰收锣鼓》
1.聆听全曲。
(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段
(2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。
(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣
赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。
2.小结：丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐
四、聆听《打猪草》
1、初听《打猪草》，介绍歌曲的背景。
2、在听《打猪草》，说一说第一乐段和第二乐段表达的情绪有什么不同？第二乐段中两件不同乐器的交替出现，描绘了什么养的情景？
五、小结
【篇二：人音版小学5年级上册音乐教案】
第一课朝夕
教学目标?
1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。本课就用这一题材为主题编选了四个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。
2.把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。
3.在音乐实践中掌握六拍子拍号。
4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。
教学重点、难点：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。
教学安排：两课时?
第一课时：听《清晨》，听《晨景》。?
第二课时：唱《晚风》，听《渔舟唱晚》。
第一课时
一、听《晨景》
1、听乐曲《晨景》，你听听这一段音乐描绘是什么?
要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗?
2. 再听一次主题并看谱哼唱一次。说说教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。这三种形式你喜欢哪一种？为什么。
3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。
要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)?
4.欣赏全曲?
5.小结：
(1)简介格里格生平。?
(2)器乐曲表现早晨的一例。?
二、表演《清晨》
1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。?
2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。
设问：(1)歌曲表述怎样的内容??
(2)歌曲可以分为几个部分??
3.学生自学第一乐段16小节曲调。
提示：形式不拘，可以视唱；可以个人自学；可以合作自学。?
4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准：
“”这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准。5.在教师的口风琴伴奏下，欢乐地唱好全曲曲调(教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范)。
6.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。?
7.打击乐伴奏练习。充分发挥学生的想像力与创造性。
8.小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。
三、编创活动：《早晨》?
表现早晨的内容非常多，歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。管弦乐《晨景》也是对景色的描绘。请学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。
第二课时
一、聆听《渔舟唱晚》
1.听了外国的“晨景”，现在看古代的渔村晚景。——欣赏《渔舟唱晚》第一部分。
2.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色??
3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。?
4.欣赏《渔舟唱晚》第二部分。?
设问，从这段音乐中你听到了什么声音??
5.哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。?
6.聆听全曲。?
要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。?
7.小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。
二、听辨活动：4/4拍还是6/8拍?
1.先听教师弹奏一遍，想一想??
2.听一听，划划拍，试一试。?
3.边唱边划拍检验一下。?
4.在括号内填上拍号，再唱一唱。
三、表演《晚风》?
1.教师谈话导入：本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。《晚风》是一首俄罗斯歌曲。听听晚上的景色美不美?——聆听范唱。?
2.复习已学过的三种指号：2/4、3/4、4/4。这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍，《晚风》的拍号是6/8拍，它的含义是什么??
3.再听范唱《晚风》，并边听边划6/8拍的指挥图式，设问：是否听出有两句的曲调基本是相同的??
4.全体划拍(以八分名符为一拍)，注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句(4小
节)。?
5.在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调(注意每句的弱起拍，节奏要唱准)。?
6.请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。?
7.本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度的二声部合
唱不容易唱好，要做些听觉上的辅助练习。?
(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。?
(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。?
(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。
(4)学生二声部曲调合唱。
8.在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。
第二课《足迹》
教材分析：
歌曲《嘎达梅林》原是一首蒙古族的长篇叙事体的颂歌，由安波记谱译配，于上世纪30年代流传在东蒙北部。全曲具有蒙古族短鲷民歌的特点，结构严谨，曲调豪放流畅，深情感人，节奏沉着有力。表达了人们对民族英雄的无限敬仰和深切的怀念。还背改编为器乐曲和管弦乐交响诗。马头琴五重奏《嘎达梅林》，是根据民歌改编的，是中国第一张马头琴室内乐重奏专辑中的第一首作品。
歌曲《歌唱二小放牛郎》，创作于抗日战争时期的1942年。是一首叙事歌曲。这首歌曲原为民间的分节歌，后用起承转合四句体结构的旋律来咏唱多段歌词，颂扬了一个放牛娃大智大勇、诱敌就歼并为之献出自己年轻生命的英雄事迹。
歌曲《雨花石》是电视连续剧《红红的雨花石》的主题曲。旋律纯朴、委婉。歌曲以第一人称深情地抒怀许多无名先烈，为人民的事业默默地奉献，恰似小小的石子铺起的一条五彩路让人们去迎接黎明，迎接欢乐。歌曲为2/4拍，e小调，二段体结构。
歌曲《我怎样长大》是影片《烛光里的微笑》中的一首插曲。歌曲的曲调优美抒情，词意简练。歌曲借“小树”这一形象抒发了孩子们不拍困难、不拍风吹雨打、幸福成长的真切情感。歌曲为2/4拍，宫调式，二段体结构。
学情分析：
通过学习，能够辨别不同的音色，并模唱歌曲，感受男低音的歌唱风格。本课继续唱好两个声部的歌曲，并用二拍子的指挥边唱边划拍。
教学目标：
1.能简要表述《嘎达梅林》两种不同表现形式的不同特点。能听辨出男低音音色。并能哼唱《嘎达梅林》的主题旋律。
2.能哼唱合唱曲《歌唱二小放牛郎》其中的一段。积极参与音乐剧的编创活动，主动担任自己能胜任的角色，并在表演中投入情感。
3.能用不同的力度、速度和情绪，有表情地演唱合唱曲《我怎么长》其中一个声部。
4.能深情地演唱歌曲《雨花石》，能按二拍子指挥图示边唱边划拍。并能背唱歌曲。
教学重点：
1. 有感情地演唱歌曲，并分角色表演。
2.体会歌乐曲所表达的情感。
教学难点：有表情地演唱歌曲，并用二拍子划拍。
教学准备：多媒体课件、乐器图片
教学方法：聆听模唱
课时安排：4课时
教学过程：
第1课时
一、复习演唱第一课歌曲。
二、聆听歌乐曲《嘎达梅林》
1. 设问导入：你看到“足迹”一词，你想到了什么？在你的记忆中，你知道的英雄人物是谁？你最崇拜的英雄是谁？
2.初听歌曲，了解歌曲讲述的历史背景。小组内讨论后，师归纳总结。
3.复听歌曲，感受、听辨男低音的音色，并熟悉歌曲。说说人声分类中男低音的音色特点。
4.再次复听歌曲，一边听一边哼唱歌曲，并用手跟随音乐划旋律线，感受歌曲的分句和旋律特点。并讨论：演唱者是怎样唱出英雄性格的。
5.分析歌曲：歌曲分为几句？歌曲的情绪怎样？旋律进行的方式是怎样的？
三、聆听马头琴五重奏《嘎达梅林》
1.聆听器乐曲，说说与歌曲在表现形式上有什么的不同。
2.出示乐器图片，请学生说出乐器的名称。师简介蒙古族乐器-马头琴。并讲解关于马头琴的传说。
3.复听五重奏。设问：歌曲的主题曲调在乐曲中出现了几次？
4.再次聆听，提示：主题曲调每次出现在音区、音色、速度及伴奏上有什么不同？（引导学生可用表格的形式完成以上问题）。
5.进一步聆听，感受马头琴特有的表现力。交流乐曲赞颂的是怎样的一位英雄形象。 延伸：课下收集用马头琴演奏的乐曲，感受其音色特点。
板书设计：男低音
马头琴-蒙古族
第2课时
一、演唱歌曲《嘎达梅林》的第一段歌词。
二、学唱《雨花石》
1.简介插图，讲解故事。
2.聆听歌曲录音，感受其情绪。
3.再次聆听歌曲录音，体会音乐的特点。
5.分乐句学唱曲谱。（前四乐句、后四乐句）
（1）教师分部分范唱乐句。
（2）教师弹奏乐句，学生小声跟唱。
（3）师加入装饰音范唱，生模唱。
【篇三：音乐《对花》教学设计】
《对花》教学设计
教材版本 湘艺版四年级上册
授课年级 四年级上
学生分析 本首歌曲的授课年级是四年级的学生。对于四年级甚至是现在的孩子们来说，民歌离他们的生活是那么的遥远，很多同学都不是很喜欢演唱民歌，而《对花》这课的重点是要有感情地唱出歌曲的韵味。怎样才能使学生喜欢上这首歌并唱出韵味来哪？在教学中要用各种手段，采用多种方式方法充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学的知识。学生的基本情况如下：
1、声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲。
2、欣赏方面：能根据音乐的基本要素，理解音乐所表达的情感，感受音乐所描绘的意境。
3、表演方面：能比较正确的表达歌曲内容。
4、存在问题：音准不够，视唱能力有限。
教材分析：《对花》是我国北方民间广泛流传的一首传统小调，歌曲中有很多鲜明的特点，如带有“上滑音”的旋律；加上“衬词”的歌词；前两句一问一答，后面都是大段的衬词等。是一首说唱风格的歌曲。歌曲为2/4拍，一段体。旋律欢快、流畅，两人一组，边拍手边按季节唱着花的名字。这种演唱形式成为了孩子们喜欢的唱歌游戏。
教学目标：
1、了解河北民间音乐的特点，体会河北民歌的地方特色与情绪。
2、学会演唱《对花》这首歌，并即兴创编歌词进行演唱。
3、能掌握对唱、表演唱这两种演唱形式，体验与他人合作的快乐。
4、了解、体验其它地区《对花》的特点。
教学重点
用富有河北地方特色的音调演唱歌曲《对花》
教学难点
创编歌词活动
教学准备
多媒体课件、电子琴
教学过程
一、 导入（看河北秧歌片段，初步了解河北民间音乐文化的特点）
师：同学们，今天老师要带大家走进河北的民间音乐，去体验感受他们的艺术魅力。
（师播放多媒体课件1，生欣赏）
师：看了这段视频你有什么感受？
生：很热闹、很幽默、动作很随意……
师：河北的民间舞蹈非常生活化，主要形式就是秧歌。他的特点是场面热闹，表演很随意，诙谐幽默，表现了河北人憨直爽朗的一面。
二、 声乐演唱形式：表演唱
师：接下来我们来欣赏黄梅戏《打猪草》片段
（师播放多媒体课件2，生欣赏）
师：他们的表演有什么特点？
生：他们表演的很美，他们在一边唱，一边做动作．．．．．．
师：你们说的很好，那么，你们能给这种边做动作边演唱的形式下个结论吗？ 生：表演唱．
师：很好（多媒体出示课件３，生齐读）
三、 学唱歌曲
1、初听歌曲，感受歌曲一问一答的特点。
师：刚才我们了解了河北的民间舞蹈秧歌，还学习了声乐演唱形式表演唱，接下来我们来学习一首河北民歌《对花》（师播放《对花》课件，生初听） 师：他们的演唱有什么特点？
生：有人问，有人答．．．．．．
师：总结“一问一答式”。
2、复听歌曲，学习声乐演唱形式“对唱”。
师：歌曲中问的是什么？答的是什么？
生：．．．．．．．
师生按节奏问答式读歌词
师：同学们，歌曲中这么一问一答很有意思，你们能给这种演唱形式下一种结论吗？
生：对歌，对唱．．．．．．
师：总结：对唱（课件３）
３、再听音乐 学习音乐知识“对花”
师：为什么歌曲的名字叫对花？
生：．．．．．．．
师：总结＂对花＂的概念（课件４）
４、学唱歌曲
①师弹琴问，生回答；生生问答
②音乐知识“上滑音”
师：同学们，你们有没有发现这首乐曲有一个特别有意思的记号？
生：是“↗”
师示范唱有无上滑音的第一乐句，生对比，上滑音在乐句中的作用。 （师出示课件4）
5、完整的演唱歌曲，师提示上滑音的唱法。
四、 创编歌词
师：同学们，一年四季花常开，把我们的生活装点得绚丽多姿，你们知道一年四季还有其他的什么花开吗？你还想把它戴给谁那？
生：春季，桃花；夏季，荷花．．．．．．
生：戴给白衣天使；人民教师；叔叔．．．．．．．
师板书学生的回答结果，师弹琴，生演唱（生生问答唱）完成歌词创编活动．
五、 拓展欣赏
师：同学们，我们的祖国历史悠久，文化灿烂，我们的民间音乐文化也是丰富多彩的。除了我们刚才学习的河北民歌《对花》，其他的地区也有特别好听的《对花》，下面我们来欣赏
（师播放课件5）
生：欣赏东北二人台、山西、山东、黄梅戏《对花》
师：你们觉得这些《对花》都有什么特点？
生：．．．．．．
师：简单总结
六、 总结下课
回顾本节课内容：表演唱、对唱、对花、上滑音（播放课件）
