音乐作业设计(总13页)
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小学音乐一年级作业设计
玉河中心校 曹怀平
2013年9月
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小学音乐一年级作业设计
教学目标
1、 能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱，每学年能背唱4～6首
2、 能感受乐器的声音，听辨打击乐器的音乐，能听辨童声、女声和男生，用自己的声音或打击乐器进行模仿。
3、 体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。 、
4聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐做出反应，随着进行曲、舞曲音乐、走步，跳舞。
5、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色长短和高低。 6、能够运用线条、色块、图形记录声音或音乐 教学重点
1.学习歌唱的知识，训练学生的音准，节奏。 2.学会聆听音乐，感受音乐形象等。 3.学习乐理知识，能初步理解乐曲。 教学难点
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1．以音乐的美感来感染学生。 2.以音乐中丰富的情感来陶冶情操。 3．重视学生的参与和实践。
4．重视学生感受，体验，表现音乐的情感。 5．重视学生鉴赏音乐的美。
6.使学生逐步形成健康的音乐审美观念，高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。
教学进度 教 学 内 容 及 课 时 安 排 第一课 春天 《布谷鸟》1、杜鹃圆舞曲 1课时
《小雨沙沙》 2、小燕子 2课时
第二课放牧《牧童》 1、牧童到哪里去了 2课时 《放牛歌》 2、牧童 2课时
第三课 手拉手 《一对好朋友》 1、让我们手拉手 2课时 《数鸭子》 2、鸭子拌嘴 2课时
第四课长鼻子 《两只小象》 1、小象2、大象 2课时 、 第五课跳起舞《草原就是我的家》1、我是人民小奇兵 2课时 《小松鼠》 2、挤奶舞 2课时
第六课咯咯哒《母鸡叫咯咯》《下蛋啰》1、公鸡母鸡 2课时 第七课大海的歌《海》《云》1、大海摇篮2、海上风暴 2课时 第八课幸福生活 《彝家娃娃真幸福》 2课时
《乃哟乃》1快乐的啰嗦2、阳光下的孩子3、春天的孩子 2课时 、 第九课巧巧手《粉刷匠》1、我有一双万能的手 2课时
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《理发师》 2、铁匠波尔卡 2课时
第十课汪汪与咪咪《猫咪别淘气》1、小狗圆舞曲 2课时 《谁在叫》2、跳圆舞曲的小猫 2课时
第十一课我爱我家《我爱我家》1、我家宝宝睡着了 2课时 作业规划： 第一课 春天
第一节：《布谷鸟》 杜鹃圆舞曲 作业：练习歌曲《布谷鸟》 第二节：《小雨沙沙》 《小燕子》
作业：练习歌曲 《小雨沙沙》 练习节拍 第二课 放牧《牧童》 练习节拍 第一节：牧童到哪里去了 作业：练习歌曲 《牧童》 第二节《放牛歌》
作业：练习歌曲 《放牛歌》 练习节拍 第三课 手拉手
第一课：1、让我们手拉手 《一对好朋友》 作业：练习歌曲《一对好朋友》 第二节：鸭子拌嘴 《数鸭子》 作业：练习歌曲《数鸭子》、练习节拍 第四课 长鼻子 《两只小象》 第一节：小象、大象
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作业：练习歌曲《小象》 第二节：《两只小象》
作业：练习歌曲《两只小象》、练习节拍
第五课 《草原就是我的家》
第一节：1、我是人民小奇兵 《小松鼠》 作业：练习歌曲 《小松鼠》 第二节：2、挤奶舞 练习节拍 第六课 公鸡、母鸡
第一节：咯咯哒《母鸡叫咯咯》 作业：练习歌曲《母鸡叫咯咯》 第二节：《下蛋啰》
作业：练习歌曲《下蛋啰》、练习节拍
第七课 大海的歌 第一节：《海》
作业：练习歌曲《海》
第二节：《云》 大海摇篮 练习节拍 作业：《云》 第八课 幸福生活
第一课：《彝家娃娃真幸福》 《乃哟乃》 快乐的啰嗦
作业：练习歌曲《彝家娃娃真幸福》
第二节： 阳光下的孩子 春天的孩子
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作业：练习节拍 第九课 巧巧手
第一节：我有一双万能的手 《粉刷匠》 作业;练习歌曲 《粉刷匠》
第二节：《理发师》 铁匠波尔卡 作业：练习歌曲《理发师》 ，练习节拍 第十课 汪汪与咪咪
第一节：《猫咪别淘气》1、小狗圆舞曲 作业：练习歌曲《猫咪别淘气》 第二节：《谁在叫》 跳圆舞曲的小猫 作业：练习歌曲《谁在叫》 《拾麦穗》 第十一课 田野的风 第一节：四季忙 锄禾 作业：练习歌曲《锄禾》 第二节：《拾麦穗》
作业：练习歌曲《拾麦穗》 练习节拍
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小学科学五年级下册 《作业建设规划设计》
学校： 郑州高新区百炉屯小学
年级： 五年级
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姓名： 汪宝红
小学科学五年级下册《作业建设规划设计》
课程名称：小学科学 课程类型：基础型课程
教学材料：大象版义务教育课程标准实验教科书五年级下册 一、课程目标 （一） 科学探究
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观
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1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。 （三） 科学知识
1、注重学到的知识学以致用，并强调应用于日常生活。 2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、研究人体与细胞的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。
4、了解有序的生态环境从小世界看大科学。 三、作业建设规划
(一)指导思想：
小学科学是培养科学素养的启蒙课程，科学素养是一个人科学素质的综合体现，它包括科学知识技能、科学的思维方法与技能、科学的解决问题的能力、科学情感态度价值观等等。科学合理地布置科学作业能巩固学生所学的知识，拓展学生思维，提高学生的综合素质。
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布置作业对教师来说，是一项重要的技能，不同的教育理念，不能的评价观，设计的作业形式和作业内容也就明显的不同。根据新课程的理念，我们在布置作业时要注意根据教学内容，作业的内容要突出重难点、难易适度，作业的数量要多少适中，作业的形式要灵活多样，不布置机械重复性的作业，提倡布置“活动性、实践性的作业”。
（二）作业布置
结合小学科学课程的实际特点，个人认为小学科学五年级下册作业布置要这样做：
一、从作业内容来看，既要考虑知识作业，也要考虑社会调查、制作、设计、实验等实践性的作业，二者有机结合。
不少学校的老师在布置科学作业时，只停留在让学生回答一些在课本上能直接查到答案或者课堂教学中已经讲过的知识，学生不用深入思考，即可完成老师布置的作业，诸如填空题，概念题或者简答题等，这样的作业需要布置，能考察学生对知识的掌握和理解情况，但不能仅仅局限于这样的书面作业，还要设计一些通过学生观察、考察、制作、设计、实验等活动才能完成的作业，这样既能巩固拓展所学知识，还能有意识的培养学生的动手实践能力和创新意识。在布置实践性作业时，教师要注意跟踪指导、定期检查，不使作业流于形式。有的老师也经常留一些类似的作业，但有布置，没检查，长期下去，一部分学习主动性不强的学生就敷衍了事，或者随意完成，或者不完成，也就失去了作业的作用。
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二、从作业时间来看既要考虑短周期作业，也要考虑长周期作业。
《小学科学课程标准》中指出“作业法从形式上可分为短周期与长周期”两种。
短周期作业是指教师提供某一项作业任务，学生当堂完成。教师通过现场观察其完成作业的速度、质量与效果，评价其某些方面的水平与能力。长周期作业是指教师布置作业任务后，学生从设计、实验到完成可以经历一段时间，其中教师参与全程指导，并根据学生对指导的依赖性和表现，对其有关方面作出评价。为了让学生敢于猜想和想象的思维能力，积极参与头脑风暴活动，可以让学生将自己提出的问题，不能及时解答的记录在教室的“知识角”上，如果解答的话，就贴上一个笑脸，这样会提高学生的积极性，激发他们探究新知的欲望。布置长周期作业时，一要注意教师的跟踪指导，及时了解和掌握学生的活动进行进程，第二要指导学生作好记录。三要定期组织学生交流汇报。
三、从作业的呈现方式来看，既要考虑文字呈现的形式，也要考虑绘画、图片收集、表演等一些其它的形式。
《科学课程标准》中指出“能用自己擅长的方式表达探究结果，……”我们尊重学生的意愿，学生可以选择自己喜欢的方式来呈现作业内容，比如观察并记录“昼夜变化对动植物的影响”这一作业，学生既可以用纯文字来叙述，也可以用绘画的方式加以记录，甚至有条件的学生可能会拍摄相应的图片来进行记录。再比如
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观察记录一周风的预报情况，学生可以选用文字的形式，也可以选用统计图或统计表的形式。
布置作业是一门艺术，需要我们教师认真研究，大胆实践，通过各种形式，布置灵活多样的课内作业和课外作业，激发学生学习的做作业的兴趣，调动学生做作业的积极性，变“要我做”为“我要做”，切实提高学生的科学素养。 （三）、作业实施基本措施及对策： 1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。 2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 3、让探究成为科学学习的主要方式。 4、树立开放的教学观念。
5、悉心地引导学生的科学学习活动。 6、充分利用现代教育技术。
7、组织、引导学生参加科技小制作活动。 （四）、作业评价 1、过程性评价70%
（1）学生平时参与学习活动的状态，包括课堂回答问题、参与课堂讨论，实验完成情况等；
（2）每位学生参与完成下列两项作业
①让学生通过小组合作的探究性活动，综合运用所学的科学知识和方法，动手实践解决问题，体会科学在日常生活中的应用价值，增强学生应用科学的意识，提高学生的实践能力和解决问题能力。
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②引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历求知、探究、总结提炼的过程，体会如何对一些简单的实际问题进行探究、实验，从而学习用所学知识解决生活中实际问题，从而感受科学的魅力，发展学生解决问题的能力。 2、学期结束评价30%
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