参加暑期中小学数学继续教育培训心得体会

为了进一步提高中小学教师的课堂教学能力，我们莫旗教师进修学校组织了一次专门的中小学老师暑期继教培训，所有参加本次培训的教师，不管是年长者依旧新参加工作的年轻人，都对本次活动赞叹不已，同时热情高涨地投入到研讨中，使得本次培训活动取得了成功。参加暑期中小学数学继教培训心得体会我也从中受益匪浅。说到那个地点，您一定对我们的培训内容专门感爱好吧，那确实是新一轮中小学教师教学差不多功训练——“关注课前预备，实施有效教学”。

本次培训分三期进行，每一期培训老师都设计了周密的安排；第一天上午：崔老师对“关注课前预备，实施有效教学”进行讲座。然后利用下午和翌日的时刻各个研修团队进行备课、交流，第三天由培训老师进行检查验收。能够说在整个培训的过程中我们的数学教研员崔老师专门的辛劳，她不仅要关注整体，还要深入各个小组进行指导，而且对每一个细节都指导得专门到位，中小学音乐教师连续教育培训总结让我们每一个参加培训的老师都大有所获。

“关注课前预备，实施有效教学”训练要紧从以下六个方面入手：教材分析；学习者特点分析；确定教学目标；最近进展区分析与确定教学流程；教材处理与教学策略的选择；编制教学预案。能够说通过本次培训，我在这六大环节中都有专门大的收成，下面我就教材处理深入谈一下自己的收成和体会。

新课程倡导“学生生活世界和科学世界的整合”，从而实现“现实生活资源于教材资源的整合“。专门是关于我们农村学校来说，我们不具备大都市那些优越的教学条件，也没有优越的校外课程资源。例如：图书馆、展览馆、科技馆等，但我们老师应当学会主动地制造性地利用一切可用资源，为自己的教学服务。这就要求我们教师要有一双善于发觉的眼睛，利用周围的教育资源对自己的学生进行教育，让学生感受到数学的生动有味。说到那个地点，我不禁止想到自己在教学四年级《植树问题》的点滴体会，本节课最让学生难以明白得的是“间隔”，假如用术语来说明学生会感到专门抽象。教材中也没有具体介绍“间隔”一词的含义，而它依旧解决植树

问题的基础。这可如何办呢？正在我苦思冥想之际，我注意到专门多小学生都玩拍手的游戏，两个手指间的缝隙不确实是间隔吗？因此我在教学时利用学生表演“幸福拍手歌”入手，表演后让学生看着自己的一只小手，问“你能发觉什么数字？”生答：“5”。我说：“你们说的专门对，我们一只手的确有五个手指。可老师除了发觉你们说的5以外，还发觉一个数字4，你们明白指的是什么吗？”学生一时全用惊奇的眼睛看着我，又看看自己的小手，专门快有的同学发觉了：“老师，我明白了，是手指间的缝隙。”我赞扬地夸奖那个同学：“你真是一个善于发觉的小孩。”因此我轻轻松松地引导学生明白得了“间隔”这一词语，顺理成章地进入了本节课的学习。

就像新课程倡导的我们老师要用教材教，而不是教教材，正如叶圣陶先生说的：“教材仅是个例子。”而如何把握教材，利用教材是我们教师教学成败的关键，我们教师要想成为聪慧型的教师，就应该积极参与课程资源的开发和利用，从而实现有效教学。