浙江师范大学《课程与教学论》考试卷（A卷）
考试形式：闭卷 使用学生：
考试时间：120分钟 出卷时间： 年 月 日 说明：考生应将全部答案都写在答卷纸上，否则作无效处理。
一、名词解释（4个，16分）
1、综合课程 2、课程实施 3、课程与教学评价 4、隐性课程
二、简答题（4个，24分）
1、简述当代教学观的演变趋势
2、列举基础教育课程改革中有关课程目标的规定 3、举例说明相关课程、融合课程、广域课程 4、列举课程与教学评价的类型
三、理解题（2个，20分）
1、什么是教学？ 2、什么是研究性学习？
四、分析题（1个，40分）
谈谈你的教学生涯中最深刻的一件事，并用课程与教学论的相关原理分析之。
《课程与教学论》试卷A答案
一、名词解释
1、综合课程：是指这样一种课程组织取向：有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方去考察和探究一个中心主题或问题。 2、课程实施：是将某项课程计划付诸实践得具体过程。
3、课程与教学的评价：就是以一定的方法、途径对课程与教学的计划、活动以及结果等有关问题的价值活特点作出判断的过程。
4、隐性课程：是指学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。
二、简答题
1、简述当代教学观的演变趋势
从重视教师向重视学生转变；从重视知识传授向重视能力培养转变；从重视教法向重视学法转变；从重视认知向重视发展转变；从重视结果向重视过程转变；从重视继承向重视创新转变。
2、列举基础教育课程改革中有关课程目标的规定
知识（了解水平、理解水平、应用水平） 结果性目标：
技能（模仿水平、操作水平、迁移水平） 体验性目标：经历(感受)水平；反应(认同)水平；领悟(内化)水平 3、举例说明相关课程、融合课程、广域课程
相关课程：物理、化学、数学在某些主题上的联系，历史、地理、公民在某些主题上的关联。
融合课程：历史、地理、公民融合为综合社会科，物理、化学、生物融合为综合理科，植物学、动物学、解剖学、生理学融合为生物学，西方历史；西方地理、西方音乐、西方文学融合为西方文明。
广域课程：“19世纪西移美洲的移民”。
（也可不根据以上要点回答。根据回答情况酌情给分） 4、列举课程与教学评价的类型
以评价的作用性质为准，把评价分为形成性评价与总结性评价；以评价与预定目标的关系为准，把评价分为目标本位评价和目标游离评价；以评价关注的焦点为准，把评价分为效果评价与内在评价；以参与评价的人员是否课程设计的参加者为准，把评价分为内部人员评价与外部人员评价；
以评价使用的方法为准，把评价分为量的评价与质的评价。
三、理解题：
1、什么是教学？ 要点：
广义指教的人指导学的人以一定文化为对象进行学习的活动。狭义就是学校教学，是专指学校中教师引导学生一起进行的教与学相统一的活动。 （回答时要有一定的分析。也可不根据以上要点回答，根据回答情况酌情给分）
2、什么是研究性学习？ 要点：
广义：泛指学生主动探究的学习活动。它是一种学习的理念、策略、方法，适用于学生对所有学科的学习。
狭义：作为一门的课程，研究性学习指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。
（回答时要有一定的分析。也可不根据以上要点回答，根据回答情况酌情给分）
四、分析题
根据回答情况酌情给分。
