论述题（五选二，每题50分，共100分。如多做则以选做的前两道为准，其他答案不给分）
1、 教育测量与评价实现教育判断功能的具体内容。
答：（1）测量评定的功能。教育测量与评价活动的直接目的是为了客观地评定学生的学习成绩，或者是为了给应试的行为表现评定一个成绩。
（2）事实判断的功能。利用测量和非测量的种种方法，系统地收集资料，在此基础上可以对被试对象或被评对象的某种属性，行为表现等作出符合事实的判断。（3）价值判断的功能。把事实判断的结果同外部的某种价值体系或价值标准联系在一起，对事物或人的属性作出价值分析，价值判断和价值描述。（4）问题诊断的功能。教育测量与评价在实现其事实判断功能和价值功能的同时，还具有问题诊断。（5）区分选拔的功能。利用精心设计的教育测量与评价方案，可以较好地实现选拔的人事决策。
3、制订教育评价表的基本原则。
答：为保证制订的教育评价表科学，合理，可行，需要遵循下列一些原则。
1、 教育规律性和导向性原则。
（1）所谓教育规律性和导向性原则，是指建立的指标和标准必须能反映
教育教学活动的客观规律，找出影响和制约教育教学的关键性因素。
2、科学性和可操作性原则。
（1）科学性原则就是要求制订学生发展教育评价表的过程，一定要有科学思维方法和科学理论指导，体现教育评价表的科学化水平。
（2）可操作性：是指教育评价指标的设计，不仅要结构简化，通俗易懂，便于操作，而且各个指标可以通过实际的观察，测量，评定等方式加以操作，特别是对一些抽象笼统的目标，要通过一定的表达方式使之成为可以间接测量的目标。
3、超前性和发展性原则。教育评价绝对是一个富有自主创新和不断发展的工作内容，虽然有既定的教育评价目标和标准，但却不是凝固和静止的。
