主、自信、自立中不断体验生命快乐、实现生命成长、 学生层面：成立多数量、多层次、多项目的小学生 享受生命之美。鉴于上述元素，我们对本校的小学生社 社团组织，实施“社团活动一个都不能少”给每一个孩 团活动作如下定位： 子一片属于自己的天空，从而让他们在活动过程中体验 总体目标：以学校文化建设为背景，以培育高贵的 多彩的生活，陶冶性情，重塑自我，张扬个性，培育特 精神基因，成就多彩的幸福人生为核心，拓展学生 长。 “善其心，励其志，睿其思，敏其行，健其体，强其魄” 自２０１１年以来，沙小整合原有的兴趣小组，成立 的空间，促进学生自然生命与精神生命的和谐发展。 了具有我们学校特色的大型社团，并命名为“芦芽学 具体目标：通过亲身经历社团活动与活动管理，丰 社”。 “芦芽学社”下属开设了各种学生分社团，这样 富小学生的课余生活、拓宽知识视野、开发潜能、进行 有力促进整个学校的文化建设。 理想信念教育、培养兴趣爱好、发展个性、加强文艺情 沙小学生社团类型不断扩展，包括有社会实践、公 操熏陶、锻炼交往合作与自我管理能力、适应社会的能 益服务、启智养性、体能训练、才艺培养等类２０多个 力、以及激发创新的火花，进而促使小学生社团真正成 小社团。社团活动精彩纷呈，成果丰硕。小导游社团荣 为是我国校园文化建设的重要载体。 获２０１３年度常熟市十佳红领巾小社团。曾荣获“全国 同时，我们赋予了小学生社团的主要任务是充分发 青少年冰心文学大赛文学摇篮”称号的芦芽文学社，有 挥“学生生活的开心乐园、自我管理，自我成长的有效 幸邀请到著名儿童文学作家金曾豪、郑渊洁、杨筱艳， 天地、文化建设的基地窗口”的多重功能。 以及农民作家徐耀良等来校为社团成员进行讲学；硬笔 三、基于学校文化建设视域下的小学生社团构建实 书法社团的学生多次在苏州市语文整班性写字比赛获 施策略和途径 奖；快乐英语社团表演的情景剧荣获苏州市级比赛铜 牌；市、镇广场文艺的舞台上，经常活跃着小戏曲社团 针对上述目标，我们采用理论研究与实践探索相结 成员的身影；电子技师社团学生在省级比赛中屡创佳 合的研究思路，以学校文化建设理论与素质教育理论为 绩；南大、南航教授，以及常理工学院团委、中利企业 依据，坚持学生主体性原则，借鉴他校学生社团活动成 相关人员先后来校，分别为启智、体艺类社团的孩子进 功经验，以行动研究与个案研究为主的方法，着重围绕 行辅导。 学校文化建设背景下，多层面构建小社团这一发展共同 学校先后两次承办了苏州市中小学柔道比赛，邀请 体，为学生创设一个展示自我的平台，促进学校文化向 了两位全运会冠军来校，聘请她们作为柔道社团辅导 着深层次、高质量的方向发展。同时这一过程中不断研 员，更好地推动学校柔道运动的开展和提升，在苏州市 究小学生社团发展的规律，完善社团管理，探索推进、 级比赛取得了数十枚金牌，为沙家浜人民争了光！ 实施策略，并以实践来进一步检验所形成的策略与模 学校也因此荣获苏州市第十三届体育运动会群众体育先 式。 进集体等称号。 我们把研究的内容细化为以下五个方面：一是基于 教师层面：专职教师和有特长的教师，负责校级社 学校文化建设视域下的小学生社团组建模式的研究；二 团活动的开展。其余教师负责班级层面的学生社团。在 是基于学校文化建设视域下的小学生社团内部运转机制 带领学生进行社团活动的实践过程中，亲近学生、发挥 与辅导、管理策略的研究；三是基于学校文化建设视域 才智、加速专业成长。 下的小学生社团活动内容的研究；四是基于学校文化建 ２．制度跟进，活动有章可依。为了使社团活动能够 设视域下的小学生社团活动成果评价的研究；五是基于 高效、良性运转，建立学校社团章程，是必不可少的一 学校文化建设视域下的小学生社团特色辅导员校本培养 件事。这也是本课题组近２年来一直在研究的一项工 模式研究。 作，现在初步形成一个框架。对组织机构、工作机构、 在此基础上，我们又整合学校、社区、家庭资源， 社员的选拔与晋升、辅导员的产生、活动安排、保障、 积极创新，培育特色，提升层次，努力打造一批立意 奖惩等做了一些规定。例如，社团组建原则有学校组织 新、品味高、策划好的社团活动，不断增强其吸引力、 引导原则、专业教师指导原则、学生发展需求原则、学 凝聚力和生命力，从而使我校形成了活泼健康的文化气 生全员参与原则、定期评比表彰原则。 息，为学生精神的需求、综合素质的培养创造了良好的 学生社团活动精品化提升，是建立在对社团活动的 育人环境。 细节管理基础上的，它更离不开一系列管理制度的支 此外，为了有效推进我校小学生社团活动的实践， 撑。比如，社团组建制度、社团活动制度、社团活动手 我们又采取了以下三大举措： 册记载制度、社团工作总结交流制度、社团活动考核制 １．全员参与，回归育人之本。学生社团活动的开展 度、社团消退制度等。这些制度建设构为课题研究的保 是一项群体性、综合性的学生实践活动，基于学校文化 障。例如社团组建模式研究方面，我们主要采用有特长 建设视角下的小学生社团更需要全体师生的整体参与和 的老师向学校提出申请、填写辅导员登记表，进而自主 积极实践，要让每一位教师、学生明确自己再团队建设 组建活动社团，开展活动。同学们根据自己兴趣爱好选 中的地位和价值。 择社团，向社团辅导员提出申请，经过辅导员同意后加 人社团。 及时向学院团委反馈，保存期间活动资料，如：活动记 载、活动图片等。 活动时间 学校每学期制定沙家浜小学社团活动安排表，定时 间、当地点规范社团活动。每个社团都能认真制定学期 研究计划，对社团活动内容、开展形式等进行规划。这 样社团内部运转机制与辅导、管理策略的研究，就落到 了实处。 ３．突出重点，培育精品社团。我们重点抓好了校级 社团建设，在资源配置、辅导员建设、活动时间与活动 经费落实等方面下功夫，促使这些社团优先发展，引领 活动时间初定为每周三下午２：３０—３：３０。 沙家浜中心小学 在２０１３年１２月，苏州青联委员进校园活动的启 动，又为我校增加了３０余人的校外辅导员，为沙小学 生社团注入了一股强劲的新生力量。 四、成效与问题 前行。例如，我们充分利用社区资源，加强辅导员队伍 建设，请见其中的一份方案： １．学生社团活动的正常有序开展。我校学生社团活 动时间有固定与不固定时间两种形式。在每周三中午 “大手牵小手，大学带小学”互助社团活动方案。 活动背景 （１２：００～１２：４０）开展校级兴趣社团活动。此外，早 常熟理工学院是我市教育的最高学府，蕴含着丰富 锻炼、大课间、３：２０分之后的活动课、节假日、寒暑 的教育资源，为充分发挥共青团“以团带队”组织优 假，都有相关的社团活动。比如在２０１３年度中，小导 势，推进我校全面实施体艺“２＋１”工程，丰富我校芦 游社团为苏州市青联领导导游；小导游和小戏曲在常熟 芽社团活动，促进我校在校老师的特长发展，沙家浜小 市第五次少代会上表演；我校举办“暑期夏令营”，有 学与常熟理工学院团委联手开展“大手牵小手，大学带 ８０多名学生参加小导游、小戏曲和芦苇画社团。在 小学”互助社团活动。 ２０１３年常熟市少先队暑期“我是美丽江苏小主人”生 活动设想 态环保活动中荣获优秀组织奖；芦苇画小社团在２０１３ 依据市教育局下发的《体艺２＋１项目活动的内容设 年“我是美丽江苏小主人”生态环保活动中被评为常熟 置》，并结合学校实际，确定本校体育、艺术等活动内 市优秀红领巾环保社团；小导游社团被评为２０１３年度 容。结合我校“五小”特色及体育传统项目，从三个层 常熟市十佳红领巾小社团。２０１４年，在承办常熟市特 面设置我校“特色社团、校级社团、班级社团”，理工 色学校展示观摩活动，来自山东宁阳的教育代表团和本 学院助学义工参与“校级社团”活动辅导。 市兄弟学校的１００多位专家领导，观摩了沙小的特色社 初选社团活动项目 团活动与特色展示演出，获得了一致的好评。 根据常熟理工大学的特色，结合我校需要，初定以 ２．提升了沙小整体办学水平和文化建设水准。学校 下活动项目：拉丁舞、民族舞蹈、书法、棋类、篮球， 连年评为常熟市综合办学水平发展性评估Ａ级学校， 我校原有项目的带班老师继续协助相关项目开展活动。 成为江苏省少先队特色品牌学校和常熟市星级特色学 双方工作职责 校。题为 音育高贵精神基因，成就多彩幸福人生》的 １．理工学院团委根据确定的社团活动项目，选拔参 学校文化建设经验介绍在市级报刊上作了专版介绍。 与助学的义工，明确助学的具体要求。助学义工作为社 在取得一些成绩的同时，我们也清醒地认识到本课 团的指导教师参与指导社团活动，根据社团学生实际， 题研究还存在着诸多亟待解决的现实１词题： 认真制定计划、认真备课、认真辅导、认真考核，每次 １．进一步明晰学生社团发展总体思路。从当初的篮 活动要提前到场，坚持点名制度。 球、排球、门球、软笔笔书法、阅读、国际象棋、中国 ２．沙家浜中心小学负责助学义工的交通，负责安排 象棋、科技制作、计算机中英文输入、计算机ＬＯＧＯ 教师参与活动辅导和社团组织管理，我校教师带班教师 语言、小京剧、小导游、芦苇画制作、电子小技师、小 组织学生报名，统一制定互助社团活动安排表，做到定 柔道等２６个校级社团，到现在１６个精品社团，乃至以 人、定时、定点、有计划的开展活动。 后的社团走向，尚需要我们作出进一步的思考。 加强家校联系，如家长书、网上家长学校、家长会 ２．进一步发挥科研引领作用，挖掘其理论深度。例 等形式，让家长认识活动的意义，支持学生参与社团活 如我们需要加强研究成果的文本建设、宣传平台建设， 动。 对基于学校文化建设视角下的小学生社团活动成果评 开展活动，如六一ｆ１２演、元旦汇演、主题活动等， 价，更需要加强研究。 开展“评、比、展”活动，展示社团活动的成果，让学 ３．继续探寻解决影响社团正常运作其他问题。如社 生充分展示自己的才华和能力，让学生获得成功的喜悦 团组织管理机构问题、社团活动经费问题、辅导员积极 和满足。 性问题、家庭、社区、学校资源三结合问题，比如学校 评价反馈，学校根据社团开展情况进行合理评价， 如何为社员外出采访、参观、实践、调查等提供方便。
