体现学科核心素养的教学设计
学习内容分析 1. 认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。 2. 有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析 讲故事和积累背诵环节，为了避免学生的畏难情绪，要注意给学生搭建脚手架，让学生有层次地学习，逐步背诵。如看着板书、借助插图讲故事，镂空的字数逐渐增多背诵等等。 感悟人物形象这以教学内容，王戎是个什么样的孩子，从哪里可以看出来。最后用归纳法，让学生找出诸小儿和王戎的不同表现，让学生演一演诸小儿，在组织学生评价演，评价的的过程体会诸小儿的形象。对于王戎的形象感悟，可以创设语言情境，让学生进行说话练习。归纳法的运用，能使课堂氛围生动活泼、轻松愉快。 提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养 通过阅读课文，学习王戎善于观察、善于分析的品质。 体会文中王戎的善于思考，通过阅读课文，学习王戎善于观察、善于分析的品质。 理解文言文中实词和虚词的意思。 学生学情分析 教学策略设计 教学环节 一、导入新课 教学目标 1. 认识本课“戎、活动设计 信息技术运用说明 多媒体、课 学习目标描述 学习内容分析 学科核心素养分析 教学重点 教学难点 通过上节课的学习，我们知道本课主要讲述了（王戎）的故事。现在我们深入了解课文，一起去感受王戎的性格特点。板书：王戎不取道旁诸、竞”3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。 2. 有感情地朗读课李 文，背诵课文。 3. 了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品 师：现在我们请一位同学先来把它读一读，读的时候注意读出节奏。 质。 二、理解课文 师：上节课我们已经知道本课讲述的是什么故事，这节我们继续学习。在学习文言文之前，我们来说一说，文言文学习的方法？ 1.借助注释 2.组词补充 3.联系上下文 4.想象画面 （一）课文讲解 1.王戎七岁，尝与诸小儿游。请同学结合课文注释，来说这句话的意思。 （1）学生说一说。 （2）在翻译这句话的时候一定要注意关键字的意思。 2诸小儿在游玩的时候看见了什么？请用文中的话回答一下。 3.李树是什么样的？用文中的词语回答。 多子折枝 4.什么叫多子折枝，你怎么理解？ （1）同桌讨论一下。 （2）说一说这句话的意思。 5.如果你看到李树上结了好多的果子你会怎样做？ 6.王戎和诸儿看到李树他们的做法一样吗？找出相关语句并画出来。 （1）同学们说一说。 （2）并说一说这句话的意思。 （3）说一说“之”的意思。 7.说一说为什么王戎不摘李子？找出关键词。 （1）此必苦李。 （2）说一说意思。 8.王戎是怎样得出这一结论的？ （1）请同学找出来，并读一读。 （2）说一说这句话的意思。 9.讨论：说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”？ 10.王戎的猜测正确吗？找出相关语句。 （1）取之，信然。说一说：信然的意思？ （2）“之”的意思。 11.请用自己的话讲讲这个故事。 （二） 小结：学习这篇文章，你觉得王戎是个怎样的孩子？ 1.学生讨论。 2.师：善于观察、勤于思考。 分层作业题 1.根据课文内容填空，背诵这篇文言文。 2.完成下面的练习。 （1）尝与诸小儿游。 （ ） ． （2）竞走取之。 （ ） ． （3）唯戎不动。 （ ） ． 个人反思 1.不足之处 课堂容量略嫌不足，有部分学生积极性不高，理解还有难度。 2.教改措施 如果再上这篇课文，我会设计更优的方案，激发所有学生的兴趣。增加背诵默写的环节，夯实基础。
