论网络教育的可行性
08教育技术学1班 李晓茵
随着信息的兴起，科学技术发生了新的飞跃，以电子计算机为代表的一系列高、新技术突飞猛进的发展，人类社会正从工业时代步入知识时代，即从工业经济社会进入知识经济社会。教育作为一种特殊的产业，在经济社会中发挥着重要的作用。而因特网和信息技术的迅速发展和计算机的逐步普及，给教育带来了极大的发展空间，网络教育应运而生。网络教育作为一种新的知识传播方式，是未来教育的一个发展方向。
一．网络教育的定义：
所谓网络教育是指教师利用计算机网络向学生传递教学信息，学生通过计算机网络获取学习的知识的过程。它具有共享性、交互性、前沿性和全球化等特点，更有利于发挥教师的主导作用，激发学生自主学习。
二．与传统教育相比网络教育的优越性：
传统的课堂教学无论在教学的组织形式上，还是在教学的方式、方法上，都存在着明显的弊端。在教学的组织形式上，教师一般通过黑板和粉笔向学生传授知识，形式单调，交流渠道单一。在教学方式上，是以教师主动传授知识为主，学生对知识的吸收是被动的。这样，某位教师教出来的学生多数都会采用该教师的思维方式去思考问题，学生的学习主动性和思维空间受到了很大的。在教学方法上，教师多数都是使用传统的教学方法，以教师为中心、教材为中心、课堂教学为中心。在教学过程中，教师总是按照固有的程序、按照教学大纲把教材里的知识点以及各种技巧教给学生。这样的传统教学方法片面强调了
教师的主导作用，忽视了学生在教学这一特殊认知过程中的主体作用；而且，它是一种局限于书本知识的传授，使教学同实际生活脱节。传统的教学方法往往使教学显得呆板，不易调动学生的积极性，使有一批学生不能达到预期的教学目标。
课堂教学要以学生为主体，充分发挥教师的主导作用。在网络教学中，由于因特网为学生提供了大量的信息，学生可以从多方自由地获取他想要的知识，从而不会受到教师固定思维模式的约束。而且，在网络教学中，学生还必须参与到各种各样的讨论中去，使学生打破了被动学习的局面，学生的学习主动性得到充分的发挥，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。再加上教师从旁指导，学生对知识的理解就回更加透彻，学习能力不断得到提高。
在网络教学中，采取的是以学生为中心的教学方法。教师在课堂上除了教给学生课本上的知识点以外，更重要是激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力和创造思维的能力。通过网络，学生除了学习老师教给的知识以外，还可以查阅到大量与课堂内容相关的信息。计算机技术处理的文本、图片、视频等素材，更加令整个课堂显得丰富多彩。于是，学生就能在学习的过程中真正地找到学习的乐趣，并把这些乐趣转化为学习的动力，使他们有更大的热情投入到学习中去。这便形成了一个良性循环，使学生的思维变得更加活跃，对知识产生一种追求，从而达到了良好的教学效果。
三．网络教育的局限：
1、资源配置的不平衡
我国富源辽阔，东西部经济发展不平衡，网络的普及率和使用率也不相同。教学实践中对现代化教学手段运用的程度也大有区别，这种“数字分化”使得教育分化日渐突出。
2、软件建设缺乏系统性与完整性。
就日前的实际看，教育软件的科学性、权威性和实用性还较差，特别是在部分人眼中，还存在“重硬轻软”的现象。这就导致了我国网络教育中软件建设缺乏系统性与完整性的弊端。甚至很多多媒体课件都是现行教材的翻版，毫无创新意识。尽管有时也能看到—两个创意较好的课件，但—个章节、一篇课文的尝试，最终却无法实现真正意义上的网络教育。蜻蜓点水的使用，浅尝即止的学习绝不是网络教育的真正内涵，没有系统性与完整性的软件开发与运用，就不会开创网络教育更美好的前景。
3、行为的难以控制性
网络上的东西可谓鱼龙混杂，一但那些错误的信息影响了我们的学生，后果是极其可怕的。另外，学生过度的沉溺于网络，与陌生的“伙伴”侃佩而谈，忽视了现实生活的交往，淡化了与周围朋友的真切的情感交流，容易造成心理与人格障碍。
4、能力与学科的
网络教育实施的关键是教师的能力与水平。它要求教师不仅应具备良好的计算机操作能力，还应该能够熟练地制作本学科课程的多媒体教学软件。而事实上，许多专业的老师计算机水平有限，让他们去制作一个课件，能力和心理都是难以逾越的“关卡”，学会并正确的使用网络教育对他们来说并不是一件容易的事，超出了教师现有的教学能力和知识水平。另外，对于音、体、美这些需要实际训练的科目来说，上网只能拓宽他们的眼界，实际水平的提高还要靠传统的训练和自己坚持不懈的努力。
四．网络教育与传统教育的整合
网络教育是一种新兴的教育形式，它有着自己的有点与缺点。要成功地实施网络教育，必须与传统教育形式相结合，要在传统教育的基础上将网络教育发展起来。
我们要正确将网络教育与传统教育进行定位。既不盲从于网络教育，也不拘泥于传统教育，而是努力将两者有机地融合在一起，以优化学习过程和学习效果。
网络是新鲜的事物，学生爱上网是正常的事，关键是我们要加强对学生进行正确的引导，以发挥网络对传统教育的帮助作用。首先，要求学生端正对网络的态度，学会控制自己的行为，对网络上错误的、消极的东西坚决回避，培养自制能力。其次，教给学生学习的方法，让他们学会利用共享的信息与设备，在课堂学习之余，提高自学能力。再次，让学生学会合作学习，这是对传统的课堂学习的延伸与补充，有利于知识的升华和能力的提高，可以培养创新能力。教师对学生上网后可能碰到的问题和出现的情况应有一定的预见性，努力将各种不利的因素消灭在萌芽状态，为学生营造一个绿色的网络学习与生活空间。
任何一种新的教学模式的出现都不是以全盘否定已有的教学模式为基础的，所以，无论是在网络教育出现的初期，还是最终实现了网络教育，传统教育里的精华始终不会被遗弃的。尤其是在网络教育起步的阶段，在基础教育领域，传统教育无疑将发挥着主导作用；在学生知识面拓宽、能力不断增长的同时，逐渐引入网络教育，最终实现网络教育与传统教育的良性互动。或许我们今天还不能预言未来的人们是如何乘着电子技术的快车进行信息的传承和交流，但作为实实在在的教育来说，我们还是应当从最基础、最根本的工作做起。
五．结论
我国是一个人口大国，也是一个教育大国，在科教兴国战略的指导下，越来越多的人
需要接受各级各类的教育。传统的教育模式已越来越不能满足社会的需求，网络教育的种种优点，越来越受到人们的关注。随着教育改革的不断深化，素质教育的深入推行，网络教育必将得到建立和发展，并逐步扩大和完善，在振兴我国的教育事业和建设社会主义现代化的过程中发挥重大的作用。网络教育是时代的必然趋势，是未来一种具有发展潜能的教育形式，必须得到大家的重视。因此，我们应该对网络教育的各方面因素进行与预测与评估，加大力度发展网络教育，正规网络教育，为人们提供更加方便有效的受教育形式。
