教师是基础教育的脊梁作文
乡村教师，我国基础教育的脊梁；低调的人生，不低调的奉献。
在中国教育的大家庭，有这么一群人，他们被称为乡村教师，乡村教师是农村教育“活的灵魂”，是农村学生睁眼看外部世界的“第一面镜子”，他们地位的变化，事实上与乡村社会对待读书的态度直接相关：乡村教师的地位愈高，农村家长和学生对通过读书改变命运，以实现阶层向上流动的认同度也就愈高；反之，则愈低。可见，让全社会赋予乡村教师这个群体本应拥有的崇高地位，绝不仅仅关乎这个特定群体自身的光荣，更关乎乡村社会与农家子弟对待知识的态度，关乎底层社会对未来的期望。因此教育陈宝生说：农村教师是我国基础教育的脊梁，我们应该给与他们高度的重视和关爱。
我是一位来自农村的教师，我为自己是一名乡村教师而感到自豪。与城市教师相比，我们没有丰富的物质和多彩的生活。但是我们有一颗与城市教师一样为党的教育事业奋斗的忠诚的心。我们托起中国乡村教育的希望，为农村的家长和孩子点亮了前行的灯，为中国农村的扶贫及新农村建设作出了自己的贡献。我们很低调，我们愿意用一生冲锋在中国教育最前线，无怨无悔。
乡村教师是指在乡村学校工作的教师，根据国家统计，截至2018年底，全国共有乡村教师290多万人，其中中小学近250万人，幼儿园42万多人，40岁以下的青年教师占58.3%。
乡村教师出现于二十世纪五、六十年代，为解决农村教育问题，各级采取措施，大量招收乡村教师。既有公办也有民办性质。中国由于经历了很长时间的战争洗礼，教师人才短缺，这个时期很多投身乡村教育事业的教师文化水平参差不齐，公办教师一般为正规师范学校毕业，民办教师多为初中毕业或者高中毕业，甚至有一些还没有读完初中、高中就加入教师队伍之中。
在国家成立初期，中小学乡村教师工资以实物（大米）为主，由乡拨发，一般月工资为大米180～200斤，1952年实行工分制工资，每一工分由3钱盐、5钱油、8两米、2斤煤、2寸白布构成，约0.22元，一般教师工资大致为80～130工分不等。1956年实行货币工资制，教师一般为月工资为23.5～40元不等。尽管此间先后于1963年、1977年、1978年三次普调工资，乡村教师工资收入有所提高，但仍然十分微薄。
然而，即便如此，在当初学校缺少教室，连基本的教学用具，如粉笔、桌椅等都难以保障，更谈不上其他教学模型、体育用品和实验室。在此种的情形下，乡村教师们齐心协力、众志成城，带领学生勤工俭学，用自己的实际行动，如爱子般地精心经营呵护着学校。他们从不计较个人的得失，为国家的教育事业奉献了自己的青春。由于当时的教师少，基本上是采用复式教学和个人包班制度，即全校所有的教学活动均由任课教师一人负责。工作量之大课想而知。
文化大时期。各级各类学校陷入了空前大混乱之中，当时很多学校搞串连。教育领域出现斗、批、改，很多课程都停止开设，所有的学校只允许学习毛语录。一些乡村教师为了孩子及以后中国教育的发展，悄悄开展了毛语录下的创造性教学，把外语学科和数学学科及体美课与毛语录结合起来学习，避免了我国教育下一步的发展陷入断层、断科的尴尬。
在那个时代的教师，不仅承担着教师育人的重任，同时他们也为我国乡村的扫盲做了很大的贡献。我印象中，在很小很小的时候，总看见妈妈爸爸提着煤油灯去学校，老师在昏黄的灯光下一笔一画教大人学习写字，妈妈为了写好字，还经常拿一根小树枝在地上练习，偶尔还会拉着我的手一笔一画的写着。样子特别认真。
改革开放初期，国家逐渐对教育战线进行拨乱反正，我国很多地方重新调整了中小学布局，圩上设立了中心小学和中学，接着进行了学校的改制，在教师方面，由于恢复了高考，很多乡村教师参加高考走了，部分教师被借调到其他部门，导致学校教师短缺，因此八十年代为了解
决老师短缺问题，招收了大量的民办教师，同时出台一些激励，鼓励大批优秀的初中毕业生报考中等师范学校，毕业后安排在城乡中小学任教。所以这个时期的公办教师素质还是比较高的。他们投入教育事业后，为我国现代化建设培养了一批批优秀的人才，特别是乡村教师，不仅培养了许多从农村走出去的大学生，还培养了一批批优秀的村干部。为我国的乡村建设与发展做出很大的贡献。
在教师待遇方面，这一时期的公办教师有所提高，其情形大致为如下：
1978、1979年两次调整教师工资，1982年1月开始执行政干部工资标准，凡1978年底前参加工作的教师每人都增加了一级工资，1985年工资改革后，教师工资得到较大幅度提高，并开始发放工龄工资和教龄工龄，1987年后开始增加工资10%，并开始实行教师职称评聘制度，1990年实行人均工资普调一级。从1993年起开始实行工资奖励制度，此后教师工资由职务工资、津贴、低工资补贴、岗位工资、省贴、地贴、奖金等构成，直至1997年。
民办教师的报酬与待遇也有所提高，但仍在低水平徘徊，情形大致如下：1982年前，民办教师一般计发本生产队工分3600分，并由财政每月补助5元；1982年后，教师按本生产队人平标准分一份土地耕种，另由县财政发补助每月15元，村每年发四五十元不等；1985年实行工资改革，1987年后开始以职称计，1990年普调增加工资10%后，民办小学教师月工资分为三档——高级124.5，一级90元，二、三级77元，由县财政和村财政各支一半。从1992年起，实行工龄补贴，按工龄1年1元支付，民办教师可以转为公办教师，条件是按职称高低和工龄长短评选，民办教师还可以报考普通中师，毕业后可以转为公办教师。截至2000年底，全国实行最后一次民转公，消灭了长期以来的民办教师问题。民办教师因此也退出历史的舞台。民办教师与共和国一起成长，现在已经成为国家历史的记忆。
随着改革开放的深入发展，国家经济腾飞，在教育的投资上越来越多，对教育的重视程度
之大前所未有。但是这个时期人的思想观念也发生了很大的改变，加上国家实行计划生育基本国策，及城镇化建设，使劳动力向城镇迁移，乡村的人口越来越少，学校的布局再一次进行调整，教师也随着布局调整不断向城市流动。留在乡村里的老师基本上是一群对乡村具有奉献精神的忠实粉丝，他们的生活是单调的，工资是微薄的，他们没有洋房、汽车，但是他们安教乐教，在人心浮躁的今天，他们仍然坚持守住教育这一方乐土，为新农村建设和社会的稳定做出了很大的贡献。
