德育创新 深化教改 提升质量
【摘要】学校在德育建设上，以创新为手段，以增效为目的，确定工作的基本思路，定模式、抓常规、创特色。
【关键词】德育创新；深化教改；提升质量
Moral education is innovative deepening educational reform lifting mass
Xu Hailin
【Abstract】School takes being innovative as means in moral education on construction, takes synergy as purpose , ascertains the fundamental train of thought working , fixes a pattern , grasps routine , establishes a characteristic.
【Key words】Moral education is innovative; Deepen an educational reform; Lifting mass
1.德育创新，提高教育实效
坚持“德育居首”的原则，学校在德育建设上，以创新为手段，以增效为目的，确定工作的基本思路，定模式、抓常规、创特色。
1.1 定模式，即全员管理模式。为促其全员参与，全员负责，学校将德育工作纳入岗位职责之中，纳入一切奖惩条例之中，纳入评先晋级的条例之中。学校德育要定班定人定岗，在其岗，谋其责；定其责，考其德。认识到位，职责明确，措施扎实，学校德育全员管理取得成效。
1.2 抓常规。通过日常行为规范的训练，使学生养成良好的学习、生活、卫生习惯，这是学校德育工作中的重要内容。德育工作中重要的一块，即班级管理。抓好班主任岗位的培训与工作交流，坚持班级管理月考制度，对班级管理进行量化考核。
1.3 创特色。“法制教育”工作是我校的德育特色。为了有序有效地组织好法制教育，学校建立了依法治校领导小组，并邀请派出所、司法办来校指导工作。
2.深化教改，打造优质品位
教学质量是学校的立校之本、强校之本，也是教师的立身之本、发展之本。在打造学校教学优质品位的过程中，学校自始至终坚持生本意识，精品意识和创新意识，通过理念的提升、措施的落实、评估的优化来达到特色的形成和整体水平的提高。
2.1 课程规范化。课程是素质教育最重要的载体。学校开齐开足所有的课程，组织教师致力于校本课程、活动课程的开发。各类课程的设置与开发，都在有序中进行，做到文本课程有条不紊，活动课程丰富多彩。无论是研究性学习的探索，还是校园文化的建设，还是音、体、美兴趣小组的开展都努力做到有章可依，有成果可显示。
2.2 检查制度化。学校在质量管理中，自始至终重视过程管理。“六认真”检查已成为一项重要的制度。学校采用一月一查，一月一结的方法，不仅提高了教师钻研教材、备好教案、潜心教学、认真批改的自觉性，而且也能及时了解教师的教学动态，从而能及时发现问题，总结经验。
2.3 教研有序化。成功的教学实践使学校的好多教师尝到“经验型”向“科研型”转化的甜头。为使教师能获取较大的空间去研究教学，学校一方面请专家来校指导，或者走出校门，参加校际的教学交流，更重要的是在学校内部扎实地组织好各教研组开展的学科研究。课堂教学是提高质量的主阵地，学校有序地组织了以下的课堂教学：骨干教师的示范课、带头教师的成果展示课、同级教师的交流课、同科教师的研讨课、新上岗教师的汇报课、检查考核的评估课。在开设层面上，既有校级的，又有教研组内部的。在教科研这一更大的空间中，学校许多教师能不断认真地总结自身的教学实践，承担不同级别的教研课题，同时又积极撰写教科研论文。一句话，许多教师在教学实践中都在努力追求一种从必然到自由，从超出一般到创具特色的理想的教学境界。
2.4 初三调研经常化。学校成立初三学科教学工作领导小组，在学习考纲、熟悉上年命题思路的基础上，各学科科学地制订教学与复习计划。在初三年级的学科管理中，学校自始至终以“调研”为切入点，多次组织学科的调研活动，及时召开质量分析会议。在中考的信息收集传递上，学校力求及时化，要求教师确立一种思想：信息就是成功。在组织安排日常的考试时，学校又力求标准化，严肃考风考纪，使学生能较好较快地适应中考。
