经验交流 ２０１４年５月２８日 论小学语文探究阅读教学模式 文／何洪琴 让小学摘要：培养学生的阅读能力是小学语文教学中的一项主要任务，良好的阅读能力不仅能够使学生在学习语文时更加容易掌握， 同时也能够为学习好其他科目打下良好的基础。探究阅读是新课标根据小学语文教学提出的新的阅读方式，能够在以前阅读教学的基 础上最大限度地挖掘学生的阅读能力和理解能力。 关键词：探究阅读；阅读障碍；巧设情境 小学语文是母语教学的启蒙阶段，因此，小学语文担负着教育 教师可以在讲解课文时制造一些悬念，以此吸引学生的注意力。 学生识字、阅读、写作等能力的重要任务。其中，阅读能力能够直接 影响学生对其他科目的学习，因而，培养学生的阅读能力是小学语 文教学任务的重中之重。 一三、开阔视野。激发探究欲望 １．引导思维创新 首先，教师要正确引导学生阅读课文，不仅要熟读全文，同时 还要做到边阅读边思考。探究阅读教学是通过阅读课文，从而掌握 、巩固基础知识。减少阅读障碍 小学语文教学的基础阶段是识字与认词，学生只有在熟悉字 文章的中心思想以及写作角度。例如，在学习《夜宿山寺》时，教师 引导学生边阅读边发挥想象，体会山势的高 和词后才能流利地阅读课文，并且也能理解课文的内容与思想。探 可以借助诗中的插图，教师还要引导学生学会换角度思考的学习方法， 究阅读的教学模式要求学生自主阅读课文，因此，在进行阅读教学 度和陡峭。其次，从而启发学生的创新思维。 之前，教师首先要帮助学生认识课文中生僻的字词，为学生自主阅 在学习的过程中举一反三，２．拓宽认知视野 读课文打下良好的基础，只有确保学生认识课文中的词语，才能使 首先，在阅读教学中，在选材方面不能只一味地依靠语文课本 学生提高阅读效率。除此之外，教师在教授课文中生僻的词语时， 来学习，教师可以结合学生的自身特点，引导学生在学习时查找课 还要注意结合课文的语境进行讲解。 外相关资料。例如，在学习《倔强的小红军》时，学生可以利用课余 二、巧设情境。激发学习兴趣 时间查找有关长征的故事进行阅读，以此了解故事的背景。通过这 小学生的学习动力大多来源于对教材或科目的兴趣。在阅读 种教学方式不仅能够锻炼学生查找资料的能力，同时也能巩固学 教学中，可以结合教材创设出相应的情境，这样能够有效地激发学 生的阅读能力与自主学习能力。其次，在布置语文作业时，教师不 生的学习兴趣，从而达到学生主动学习的目的。 能只一味地针对课本布置家庭作业，同时还要适当地布置一些实 践性作业，例如在学习了老舍先生的《猫》后，让学生发挥自己的想 在小学语文教学中，教师应与学生建立一种和谐、亲切、民主 象力，也写出一篇有关小动物的作文等。 在阅读教学中，教师必须摒弃传统的教学模式，积极采用与时 的师生关系，只有让学生心情舒畅地沐浴在和谐的课堂气氛中，才 １．营造和谐气氛 能使学生毫无压力地投入学习中。语文是一门语言性较强的学科， 代相结合的教学方法，正确引导学生阅读课文，同时，要根据学生 同时也是一门人文学科，在教学中要求教师要以学生为本，重视学 的学习特点，制定出符合学生的、有效率的教学策略。探究阅读能 生的需求，只有为学生营造出和谐的课堂气氛，才能使学生产生学 够使学生对课文产生强烈的探究欲望，从“要我学”变为“我要学”，因此，教师要在教学过程中不断挖掘学生的创新思维和学习潜力， 习的欲望。 ２．设置故事悬念 全面提高学生的语文素养，这样才能使阅读教学发挥最大的作用。 小学生具有好奇心强、精力充沛等特点，在学习语文的过程中 往往比较关注课文中故事情节的发展，根据学生的这一学习特点， （作者单位・编辑吉林省梨树县郭家店镇镇郊中心小学校） 温雪莲 摘要：创新作为民族进步的灵魂，在现代教育中，只有创新性的教学，才能激发学生学习的积极性，让学生学 得更加愉快、主动、活泼，同时发散思维，培养创造力。 关键词：创新思维；词句训练；课堂氛围 创新思维是不依照常规戒律，从不同的角度与方面 学生学习主动性。 二、激发创新思维，培养创新能力 对答案进行寻找的思维方式，它不仅是衡量创造力的标 创新作为联想的发展，从字面含义来看，就是突破 志，同时也是创造性思维的重心，是整个教育得到发展 的动力。随着新课改的实行，为了进一步提高教学质量， 传统思维的束缚，创造新的东西，它是在原有知识结构 文 必须从课堂创新中不断培养学生的创新思维，进而提高 上，对原信息、知识、经验的突破与创新，进而形成一种 新的框架与结构。学生也可以再创新，只要新颖、有创 教学效率。 展 ／ 亚 墅 意。因此，在现代小学语文教学中，老师必须正确处理领 构建课堂氛围。提高学生创新意识 结果与过程之间的关系，从而将 在现代小学语文教学中，必须努力构建一个敢于争 悟与传授、能力与知识、辩、和睦宽松、能发表见解的课堂氛围，在调动学生参与 学习方法传授给学生，让学生通过参与活动，在理解、感 一、热情的同时，给学生更多的想象空间，让其自由发表见 悟的过程中进行知识创新。 解。例如：在学习（（／Ｊ、动物的家》时，老师可以通过多媒体 １．词句训练 播放动物的图片，对各种动物进行介绍，让学生主动提 在小学语文教学中，教师必须根据教学重点，让学 问，再让学生讨论回答，最后再以假如我是……，将自己 生主动寻找文章重心，并且从重点中得到启发。例如：在 联想成一种小动物，将自己想说的话写在文中，这样不 《村居》学习中，可以先通过“草长莺飞、拂堤杨柳”表述 仅可以发挥学生想象与联想，激发创新思维，还能提高 的情境，让学生主动联想儿童散学以及放纸鸢的快乐场
