疫情条件下家园共育中存在的问题及解
决策略
摘要:在疫情条件下，幼儿园教育从传统的面对面交流转向在线沟通。幼儿园教师在与家长沟通交流时，也应当充分利用现代网络。家园共育对幼儿的成长与发展有非常重要的意义。教师和家长作为对幼儿教育的两个重要主体，在幼儿成长和发展的过程中起着引导和推动的作用，而在新的时代环境下，幼儿园教师更应当立足于幼儿教育改革，推动疫情条件下家园共育的创新性发展，采取切实有效的方式与与幼儿家长进行沟通交流，通过现代信息技术和多元化的手段了解幼儿在家庭中的表现，并给家长提供充分合理的家庭教育资源，提高家长的教育能力。只有在明确家长和幼儿园双方责任的基础之上，幼儿才能获得更好的成长与发展。
关键词:幼儿园；家园共育；学习品质 引言
家园共育主要指家长与幼儿园达成教育共识，相互沟通，有效互动，合理利用家园资源，促进幼儿最优和最大限度的发展。目前，很多幼儿园已经认识到开展家园共育的重要性，在平时教学中与家长一起对幼儿进行良好教学。但是在实际中，由于受到一些传统教学理念影响，幼儿园家园共育开展并没有达到预期效果，给实际幼儿教育带来了一些不良影响。基于此，对幼儿园家园共育展开有效研究具有重要意义。
一、幼儿园家园共育开展的重要性
在传统的沟通交流过程中，幼儿园教师可以与家长面对面的沟通，而在疫情条件下，家长与教师之间面对面沟通的途径被打破。因此，幼儿园教师就应当探索疫情条件下家园共育的重要性。首先，家长行为会对幼儿教育产生重要影响。父母作为孩子人生道路第一任导师，会给幼儿的人生观、价值观产生重要影响。
从这个角度来看，在幼儿教育问题上，家长在其中所扮演的角色非常重要，因此开展家园共育的重要性得以体现。其次，家长是幼儿教育活动的最佳伙伴。与家长有效沟通，可以让幼儿园对幼儿实际情况更加了解，幼儿教师才能更好地依据幼儿实际情况进行教学，实现因材施教。同时，当幼儿教师开展各种活动时，家长能够对幼儿进行有效指导，引导幼儿积极参加各种教学活动，提升幼儿教育质量。最后，家长拥有比较丰富的社会资源，可以对教育资源进行良好补充，为幼儿良好教育提供丰富资源。在实际中，家长处于不同工作与生活环境，社会资源比较丰富，而且具有丰富的社会经验。与家长进行有效沟通，能够为幼儿教育带来丰富的教学资源，实现对幼儿的全面教学。此外，家长也是幼儿认识社会的主要渠道，可以为幼儿后期步入社会打下坚实基础。
二、做好幼儿园家园共育的几点建议
（一）有效利用现代信息技术，加强和家长的沟通
由于新冠疫情的影响，幼儿园与家长之间面对面的交流往往不能实现，这时，幼儿园教师就要通过现代信息技术加强与家长之间的沟通。家长工作繁忙，和教师面谈的时间有限，不能及时熟悉幼儿在园情况。教师首先要和家长真诚交流，让家长感受到被教师尊重和接受，从而取得家长的理解与支持，才能够使家长成为自己的合作伙伴，使家长、教师以及幼儿园三方形成友好的合作关系，促进家园共育的互利。谈到幼儿好的表现时，要让家长觉得教师是细致和耐心的；说到幼儿不好的表现时，应和家长交谈找出原因，共同商量纠正幼儿不足的方法，加强家长科学育儿的自信。如今网络技术持续发展，家长获取育儿知识变得更简便和快捷。
（二）充分合理利用家庭教育资源，指导家长科学教育幼儿
指导家长科学教育幼儿是疫情条件下实现家庭自我教育的重要方式。家庭教育对幼儿教育具有领先性，父母是学前儿童的首任教师，家长对幼儿影响最直接，也最了解幼儿。园方可与有优秀育儿经验或有一定特长的家长深入联系，让该家长参与幼儿园的各种活动。家庭和幼儿园都要挖掘双方特有的优势，分享各自的教育资源，促进二者在教育与培养幼儿方面取得共识。教师可以邀请家长作为大
型活动的主持嘉宾、表演者，与幼儿一起互动、娱乐。家长的积极参与不仅能够提高幼儿的积极性和兴致，加深亲子关系，而且能够使幼儿园教育教学资源更加丰富。教师可以请家长当“客座教师”组织教育活动，家长的职业、知识、专业不同，是一笔丰厚的教育资源。
（三）教师与家长明确在家园共育中的角色
家园共育中存在家长、教师双方地位的不平等，导致活动效果不佳。家园共育的主体是教师和家长，幼儿园应摒弃在家园共育中占主导地位的思想。家园共育一般是幼儿园负责组织、策划家园共育活动，时间、地点及活动的内容安排等都是由幼儿园决定，家长只起辅助作用。幼儿园应打破这种格局，在家园共育活动方面征求家长意见，开会商讨，和教师一起策划、分配任务。如在组织亲子活动之前向家长发放问卷表，教师写教案，家长委员会成员与教师一起组织。教师和家长在家园共育中要明确角色、责任和分工，才能使家园共育顺利持久发展。家园共育中教师有较多任务，比如帮助家长树立正确的教育目标、培养良好教养态度、掌握科学育儿方法、交流家庭教育经验、增强与幼儿园教育配合意识等。由于疫情对幼儿的思想态度和行为发展有非常大的影响，教师在与家长沟通时，也应当明确家长的责任，让家长时刻关注幼儿在疫情条件下的思想动态情况。
结语
总而言之，在疫情条件下，幼儿园教师要创新与家长沟通的途径。在实际家园共育开展中，幼儿园教师需要充分利用信息技术，与家长进行有效沟通，通过微信等社交平台与家长形成良好互动，确保家园共育工作顺利开展；同时充分合理利用家庭教育资源，指导家长科学教育幼儿。在这个过程中，教师与家长需要明确自身的角色，做好自身工作。最后，强化信息反馈，通过问卷调查等方式了解家园共育的效果，做好相应的反馈工作，优化家园共育活动。
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