九年级上册音乐教案
第一单元 音乐与诗
教材分析：
教材中的这首现代音乐作品“抒情诗《水调歌头》——为苏轼同名词而作”是运用二十世纪现代音乐作曲手法创作的，在传统的音乐教学中，这种风格的作品介绍较少，学生不易掌握。因此在教学设计中，教师采用和传统音乐、通俗音乐进行对比鉴赏的方法，用学生易于理解的方式帮助学生掌握作品的基本内容。 学情分析：
对于学生来说，熟悉的音乐形式可以作为课堂教学一个很好的切入点，作为通向未知知识的桥梁。同时，不熟悉的音乐形式也可以激起学生的好奇，只要教师引导得当，会起到较好的教学效果。 课型：1、新授课。
2、以教师讲授为主导，结合学生视觉、听觉感受的综合课。 3、学生主体参与、自主讨论的形式。 单元学习目标：
1、知识技能目标：通过三首苏轼词作改编的音乐作品的对比鉴赏，使学生进一步掌握音乐与诗歌的结合方式及其表现特点。
2、过程与方法目标：通过对比鉴赏，使学生了解古代词调音乐、现代通俗音乐、现代音乐的一些基本特征。
3、情感态度目标：结合多种教学手段，细致体会现代作曲手法的音乐表现和情感表达的关系。
教学重点：三种不同作曲手法表现同一音乐题材的对比。 教学难点：对现代作曲手法与音乐表现关系的情感体验。 教学方法：
1、讲授法 2、视听感受法
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3、课堂讨论法 教学时间：2课时
第1课时
教学内容：《水调歌头 但愿人长久》 教学过程： 一、组织教学。 二、导入：
音乐和其它艺术门类一样，都闪耀着人类精神的火花。而音乐和其它艺术种类的结合，不仅丰富了音乐艺术的表现形式，而且可以满足人们多方面的审美需求。请同学们先看几段艺术表演的片段，看看音乐是和哪些艺术形式相结合的？
1、古代乐舞《霓裳羽衣舞》片段
这是音乐与舞蹈的结合，古朴的音乐与典雅的舞姿融为一体，给人美的感受。
2、古曲《阳春白雪》片段
这是音乐与建筑的结合，生动活泼的琵琶曲与精致的雕梁画栋、亭台楼阁相映成趣，令人想起这样一句话：“音乐是流动的建筑，建筑是凝固的音乐”。 3、今天这堂课，我们将欣赏以北宋著名词人苏轼的词作《水调歌头》为题材的音乐作品，这是音乐与诗歌的结合。 三、教学主体： （一）背景材料：
1、中国音乐与诗歌结合的历史简介：（配乐）
中国的歌曲艺术早在原始社会时期就已经形成和发展了，在漫长的古代社会中，音乐与诗歌结合的歌曲艺术经历了诗经、楚辞、乐府、绝律诗、词曲等不同的发展和演变阶段。（比如配乐所用的就是唐代诗人王维的诗作音乐《阳关三叠》）
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宋代音乐中最具时代特色的音乐体裁，就是词调音乐，它是当时的音乐与诗歌最高艺术成就的集中体现。历史上，由于文字的载体千年不绝而音响的载体转瞬即逝，再加上唐宋乐谱因其符号后人难以识别，造成宋代的词调音乐长期失去了音响。二十世纪五十年代，经过音乐学家的潜心研究，使宋代词调歌曲得以再现。
2、请学生简介宋代杰出的文学家苏轼。
3、请全体同学朗诵这首词作。（配乐） （二）歌曲原作的教学：
1、音乐与诗歌的结合，当然并不仅仅限于为诗词朗诵配乐，教师首先范唱根据古代曲谱编写的词调歌曲原作。 2、简短讨论古代原作的音乐特点。 （三）通俗歌曲的教学：
1、这首词作大家并不陌生，喜欢通俗音乐的同学都知道有这样一首歌曲，请大家欣赏。
2、简短讨论通俗改编歌曲的音乐特点。
关键词：格调优雅、速度舒缓、偏重抒情色彩，显得比较婉约、能够超越一般通俗歌曲狭窄的题材范围，风格清新
3、通俗音乐是大家喜闻乐见的形式，它的特点是平易近人，易于学唱。不过，通俗音乐也是良莠不齐的，有的作品情趣低俗，格调不高，片面强调感情成分，甚至带有几分病态，这些都是同学们要注意鉴别的。 （四）教材内容的教学：
苏轼说得好：“月有阴晴圆缺”，千变万化的月色当然不会让作曲家写出一种月光来，课本中选取的作品，又是“别有一番滋味”的。这是一首音乐与诗歌结合得比较好的现代音乐作品。 （五）学生讨论：
1、 这三首音乐作品作一个比较：
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2、你更喜欢哪一首作品？哪首作品最象苏轼？ （六）课堂小结：
音乐与诗歌的结合，不仅要形似，更重要的是神似，只有这样，艺术才具有永久的生命力。 教学后记：
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第2课时
教学内容：
音乐欣赏《天作》、《山行》、《梅花》。 学习目标：
1、知识技能目标：欣赏民族交响组歌《天作》、和歌曲《山行》、《梅花》，感受音乐与诗歌的关系。
2、 过程与方法目标：了解《诗经》和唐诗的语言特点和音乐的特点。 3、情感态度目标：认识说唱文学中的吟咏体文字：诗、赋、赞和《诗经》中的风、雅、颂的含义
教学准备：钢琴、录音机、磁带等 教学过程： 1、欣赏《天作》。
（1）欣赏民族交响组歌《天作》
（2）引导学生了解和认识《诗经》的分类，即语言和节奏的特点。 （3）让学生了解《诗经》中风、雅、颂的含义。 2、欣赏《山行》
（1）欣赏由唐代杜牧的诗谱写的歌曲《山行》
（2）试着演唱歌曲《山行》，了解唐诗的韵律和节奏特点
（3）启发学生有表情的演唱，可结合模仿古人对诗歌的朗读的节律，启发学生演唱。
（4）有条件班级，请学生将古筝带入课堂，香肠用古筝演奏所欣赏的音乐作品，使学生对古诗词音乐由一个更真切的体会。
（5）感受音乐与诗句结合特点，对以我国古典诗词为题材的现代声乐作品有进一步学习的愿望。
（6）在参与活动的过程中，学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《天作》《山行》的意境，并对影月作品有一个新的认识，真正体会生活是音乐的源泉。
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3、欣赏《梅花》
（1）介绍王安石的诗《梅花》
（2）播放录音，让学生感受以现代人的感受所写的旋律音调与古诗之间的关系 （3）学生随录音或钢琴伴奏唱一唱 4、课堂小结：学生谈本节课收获。
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