散文选刊艺术百家■文/黄咏梅
新目前，随着我国新课程教学改革的深入实施，课新课程教学改革以全新的教学理念,从课程教学目标标、结构、内容、评价和管理等方面进行了全方位的变革。新课改理念也给我们的小学数学课堂教学下指明了方向,我们教师要沿着这个方向,都要找准自小己的位置,在小学数学课堂教学中要充分体现“新课学改”理念的要求。下面我就根据自己的教学实践工作，数谈谈自己的一些看法和体会：
一、教师要抓住数学与生活的联系,让学生了解学和体验生活中的数学
课在小学数学教学中,我们教师要从学生的生活实堂际、经验和已有的知识出发,不断联系学生的生活讲数学知识,把生活经验数学化,数学问题生活化,这教体现了“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的学思想,进而激发学生学习数学的兴趣。例如：在上《归中一应用题》这一课,课前我们教师可以先让学生分组如进行调查,有的深入到商场超市,了解商品的价格，有的深入到农家,了解农民的生产情况,当课堂上出何示由学生自己搜集的素材的题目时,学生觉得十分亲落切。在课堂教学解题方法之后,学生能根据自己调查实来的数据和事例编成归一应用题,使学生发现数学就在我们的身边,从而提高学生用数学观点看待实际问新题的能力。
课二、教师注意创设生动有趣的教学情境,让学生理在轻松、愉快的环境中主动参与学习数学
念在小学数学教学中,我们教师要使学生主动参与教学过程,教师必须精心创设一个教学情境,引起学生浓厚的学习兴趣,产生强烈的求知欲望,使他们的思维处于异常活跃的状态。因此,我在教学长方体和正方体的体积时,让学生先取出一盒橡皮泥,底部留下一个小孔,在橡皮泥上放一个长方体小木块,用力压下,就从小孔里挤出一些橡皮泥,随后问学生看到了什么,想到了什么。学生经过自由讨论,把看到的情况总结为小长方体把橡皮泥压出来,占据了一定的空间学生学习的积极性十分高,这时,我不急于总结,继续让学生说出自己的意见和想法,当学生说得恰到好处时给予表扬,在黑板上写出一下关键词,如“占空间”等,在通过我们教师的点拨,使学生通过自己的努力,理解“物体所占空间的大小叫做物体的体积”这一抽象的数学概念。这种从创设问题情境入手，激发学生学习数学知识兴趣的做法，不仅能使学生产生心理效应,而且可以较好地调动学生学习数学的
积极性。
三、教师要为学生多提供动手操作、合作交流的机会,让学生主动参与数学课堂教学活动
目前，我国《数学新课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯得依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流,是学生学习数学的重要形式。”在小学数学课堂教学中,我们教师尽量多给学生提供动手操作的空间与合作交流的机会,积极为学生营造一个自由、轻松的课堂学习氛围,创造一个有利与学生主动发展的空间。在这一学习过程中,学生的主体地位得到重视,从被动接受知识变为主动探究,真正成为学习的主人。例如：在教学《圆的认识》这一课时,我们教师可以先让学生利用自己手中有圆的物体，想办法在纸上画一个圆,并把圆剪下来,通过对比,体会到圆是由曲线围成的。再让学生用尺子量、用铅笔画直径、半径,发现直径和半径的特征以及他们的关系。在学生实际动手操作的过程中,让学生在小组内交流自己的发现,再以小组为单位在全班汇报,一个说不完全下一个补充,组与组之间还可以互相质疑。通过学生动手实践、合作交流,学生一次次感受到成功的喜悦。
四、教师注意实行教学民主,建立民主、平等、和谐的小学数学课堂氛围
在小学数学教学中,我们教师要建立和谐的师生关系,在整个课堂教学活动中,教师在思想上要相信自己的学生,相信学生有参与教学活动的能力,相信学生能积极主动完成课堂教学任务。因此,在小学数学课堂上，我们教师要学习的主动权让给学生,让学生们自己说,让学生们自己做,让学生们自己写,教师努力做到尊重学生,允许学生思考,允许学生有不同的见解,允许学生充分表达自己的思想。在教学中，我们教师不要轻易给学生下结论：“你做对了,你做错了。”而是尽量多问学生“为什么？”“你是怎样想的呢？”要多鼓励学生“试一试”、“你能行的”等赞赏的语言,即使学生说错了或做错了,我们也要先肯定他的胆量,敢于发表自己的意见,让他们从内心产生“我能行”的学习自信心，从而激发学生们的求知欲望和创造的潜能。
总之，在小学数学教学中,我们教师一定要好好贯彻实施新课程教学理念，不断更新自己的教学思想，进而不断提升自己的教学水平，提高小学数学课堂教学质量。（单位：乌鲁木齐市第116小学）
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