Research on Connectivism-based InstructionalDesign Model Featured with Social and Cognitive-Connectedness Schemata
作者： 李新房[1];刘名卓[2];祝智庭[2]
作者机构： [1]华东师范大学教育信息技术学系;[2]华东师范大学开放教育学院,上海200062出版物刊名： 远程教育杂志页码： 83-88页年卷期： 2016年 第5期
主题词： 连通主义;教学设计模型;SCCS;社会联通;认知联通
摘要：数字技术的出现与迅速发展,引起了学习方式的变革,促使数字化学习成为当前学习的主要范式。沉浸于数字化学习的学习者除了应具有＂交互性—数字导航素养＂、＂发现学习偏好＂、＂按照自己对数字化资源的探索做推理判断的意愿＂等方面的认知联通能力,还应通过＂连接＂、＂默观＂、＂捷取＂的联通行为参与社会联通,并把这两种联通行为称为＂双联通＂。为了进一步了解双联通模式以及双联通在教学中的应用,主要从＂双联通模式的内涵＂、＂双联通教学设计模型分析与启示＂以及设计案例等方面进行了阐述,以期为连通主义学习理论在学习、教育中的有效应用提供指导。
