管，是为了不管！
——也谈班级小助手的培养
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师.是学生班集体的组织者、教育者和指导者.班主任能否管理好一个班级,除了自身的管理能力外,还依赖于是否有一支素质较高、管理能力较强的班干队伍. 小助手是班集体的核心，是班主任进行工作有力助手。因此，班主任要重视小助手的选拔和培养，充分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前进。让他们在班级中充分发挥他们的大作用。
树一树。树就是要在班集体中树立好小助手的形象。俗话说，“火车跑得快，全靠车头带”。小助手威信的树立，一方面要靠自己，一方面则需要班主任的帮助。靠自己，就是小助手要靠自己的实际行动来树立自己的形象，不仅口头表达要好，而且实干能力要强，并力求把班级安排的每一件事情做到最好，从而在班中树立起良好的个人形象；同时，班主任也应注意加强引导，抓住时机地对小助手的能力予以公开肯定，对小助手在集体中作出的贡献给予大力的表扬，帮助其树立良好的形象和威信。小助手学习的好坏将直接影响到其信心和威信的树立。因而，在培养小助手的过程当中，必须时刻注意提醒他们注意处理好学习和工作的关系。
帮一帮。就是要帮助小助手开展工作，明确其任务与职责，一步一步带着做好组织与管理工作，在这一阶段教师是最辛苦的，但也是培养小助手过程中最重要的。要对小助手的工作事无巨细，一一过问、仔细安排。首先要帮助小干部们明确职责，如纪律委员应负的责任：检查同学出勤、作息情况；提醒教育同学遵守纪律。检查全班同学仪表及文明行为；对不良行为进行劝阻、批评；提出对违纪同学的处理意见；记录每天的纪律情况，每周进行小结等。其次，要组织好小干部的学习与培训，教师要亲自参与其中。在这个阶段，
1
我经常和小助手一起工作。帮助宣传委员设计板报，指导学习委员带好早读，每次开班会之前，我几乎要一句一句的教，一点一点的指导，就像老师备课那样，把班会上可能出现的问题都考虑到，并教给他们怎样应付。
同时还要要组织好同学，服从小助手的管理，做好小干部的后盾。在小助手真正的去组织和管理的过程中，总会有一些意外的事故出现。这时，教师要及时帮助处理。首先，要让小助手之间互相支持、互相配合。形成一股强大的力量。对不服从小助手管理的其他小助手要严肃处理。因为，小助手毕竟还是孩子，也有幼稚的一面。他们有时会比谁的权利大，对这种现象，教师要及时指正。其次，要让同学服从小助手的管理。这一点对小助手的要求最高，他们要想管别人，首先要管好自己，否则得不到同学的信任与支持。这个阶段，教师要特别注意加强对小助手工作方法的指导，让他们要注意方式方法，不能伤害其他同学的自尊心。在这个阶段，教师与同学建立起相互信任，在同学之间建立起相互理解与相互支持，这是小助手开展工作的基础。相互信任是一种巨大的精神力量，它不仅可以使人们团结成一个坚强的战斗集体，而且能极大地激发每一位学生的积极性与主动性。教师的信任使小干部们可以在肯定与赞扬声中健康成长，在鼓励之中不断前进。有了这样一个过程后，会让小干部们逐渐的建立起工作的信心，具有了初步的组织管理能力。这时，就可以进入下一个阶段。
我积极指导小助手帮扶差生。将1个差生和1个小助手配搭在一起，使他们座位相邻，构成学习上的伙伴关系。还给小助手规定三条任务：①帮助差生解决学习中的疑难问题；②督促差生按时完成作业； ③给差生介绍一些好的学习方法。同时给差生也规定了三条要求：①学习上遇到疑难问题必须虚心向优等生请教, ②要自觉地接受小助手的监督，③小助手介绍的学习方法要认真地做好笔记并在学习中实施。在小助手的督促之下，后进生学习的自觉性逐步提高了，每次的作业能够按时完成了。满腔的热情，无尽的爱心，有效的方法，班级后进生大大减少。
2
放一放。班主任要充分信任小助手，要做到敢于放手，大胆使用，把他们推到工作的第一线上去，为他们提供施展才华的舞台。当然，放手不等于不管，若遇到难题，班主任要当好他们的后盾，为他们撑腰，为他们排忧解难。班主任如能培养一支得力的小助手，能大大减轻自己的工作压力、轻松不少。要培养小助手的自治自理能力，使他们终生受益。让他们做到班级纪律自己管，班级活动自己搞，墙报板报自己办，让小助手确实起到“小老师”的作用。
通过小助手,班主任能够更及时地掌握班级动态。虽然班主任经常深入班级了解情况，但也不可能对班级各方面的情况都了如指掌。比如，对学生在课外的表现就比较难掌握。因此，培养了一支得力的小助手，班主任就能通过听汇报等方式及时发现和解决问题，把一些不良现象消除在萌芽状态。有了小助手参与班级管理,班主任能从繁杂的班务工作中出来，从而腾出更多的时间用于教研活动，提高教学质量。
今年开学伊始，我精心挑选了一批有组织能力、心胸豁达、反应灵活的学生做小助手，并指导他们如何做好班级管理工作。每天规定一名组织能力强的学生，再搭配一名最近表现好的有意愿体验小助手工作的小助手做这一天的值日班长，还有各个小组安排的监督员来协助值日班长管理班级。发现问题由监督员向班长反映，如果班长解决不了，再由班长向班主任汇报。班主任对班长汇报的情况要高度重视,及时作出合理的处理.并在第二天早读时间将前一天的工作作一次总结，好人好事给予表扬，不良现象给予批评教育，做到层层落实、及时反馈。正因为有了一支生机勃勃的班主任的得力小助手，我班学生养成了良好的学习习惯,形成了团结守纪的氛围.如:我班的早读,每天都能看到值日班长组织学生早读的身影,听到朗朗的读书声。
奖一奖。教师应引进激励机制，提高小助手的工作积极性，我在班级中常开展“评星级干部”的活动，使得在工作中相互学习，相互竞争，班级工作越搞越好。同时，在班级
3
中评选“希望之星”，让工作能力较弱或工作时间不长的干部提高信心，大胆工作，在以后的工作中赶上甚至超越能力较强的小干部。还增设了“明日之星”的评选。小助手的培养，换来了丰硕的成果，我班各项活动开展得井然有序，成绩突出，每个学生都在团结、和谐的环境中健康成长，有时我遇到开会等特殊情况，必须离开学校时，班级各项工作都能做到老师不在与在一个样。
培养班级小助手，既能减轻班主任的工作负担，而且能使学生得到充分的锻炼。小助手，大作用，何乐而不为？
4
