初中课堂教学评价方案
Lt
D
沂源县初级中学课堂教学评价方案
一、根本理念和设计思路 1．坚持“以学生的开展为本〞
根底教育课程改革的核心理念是“以学生的开展为本〞。要发挥教学评价的教育功能，“建立促进学生全面开展的评价体系〞。确定课堂教学评价指标体系，要从学生全面开展的需要出发，注重学生的研究状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的表达和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利于培养学生的创新精神和实践能力。
2．坚持评教与评学相结合，侧重评学
课堂教学是教师组织和引导学生进行有效研究的过程，是师生互动、生生互动共同实现具体开展目标的过程。“评教〞，
建立促进教师不断提高的评价体系，这样才有利于大面积提高教学质量。“评学〞，建立评价学生的研究状态和研究效果的评价体系，以具体评价一堂课的教学效果。课堂教学评价要以评学为重点，以此来促进教师转变观念，改良教学。
3．突出开放性
课堂教学具有丰富的内涵，学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同，使课堂教学情形千变万化。确定课堂教学评判指标体系，既要表达课堂教学的一般特征，又要为不同砚科和不同条件的课堂教学留有可变通的余地。发起创新，鼓励个性化教学。
4．坚持可行性。
可行性是实施评判的条件。课堂教学评判指标体系要吻合当前课堂教学改革的实际，评判标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够到达的，以利于发挥评判的鼓励功能；评判要点必须是可观察、可感触感染、可测量的，便于评判者进行判别；评判方法要注重质性评判和综合判别，力求简单、易于操作。
5．表达延续性。
新课程课堂教学改革与创新，是一个长期的艰苦的过程。在课堂教学评价体系确实立中，要认真吸收已有的成功做法和
经验，要坚持“循序渐进、推陈出新〞的原那么，不断丰富和完善评价的目标、内容和标准，不断创新评价机制和手段，建立起新型的、有利于促进教师和学生开展的课堂教学模式。
二、课堂教学评价标准
本方案中课堂教学评判标准共设5个评判工程，14个评判要点〔见下表〕
沂源县初中课堂教学评价表
授课教师姓名_______所在学校__________评价时间_________课题名称_________评课人姓名_________工程权重评价内容
分值得分教学
1、符合课标要求和学生认知水平的程度6目标 10
2、可操作的程度4
1、课堂教学结构的合理程度7教学 活动25
2、教学观念的转变程度5
3、教材处理的合理程度、科学性5
4、教学方法、教学手段运用的科学性、8研究
1、学生参与研究活动的态度7活动 10 30
2、学生参与研究活动的广度 3、学生参与研究活动的深度7 4、研究方法的掌握程度6 1、教学的亲和程度2教师 2素质 10
2、教师语言和板书的标准度 3、学科知识水平3 4、应变和课堂能力3
1、课堂气氛民主平等、宽松和谐的程度5教学
2、目标达成度10效果
25
3、解决问题的灵活性5
4、教师学生的精神状态5评课人对本节课的评价成绩 本节课教学特色说明：
三、课堂教学评价标准要点说明
1、教学目标
〔1〕符合课标和学生认知水平的程度
符合课程标准的要求，包括知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观等方面，与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异。
〔2〕可操作的程度
教学目标明确、具体、全面、科学。 2、教学活动
〔1〕课堂教学结构的合理程度
结构完整，思路清晰，密度合理有改革创新认识，环节设计合理，逻辑性强，过渡自然，时效性明明；时间分共同理，为学生提供探究知识的时间和空间。
〔2〕教学看法的转变程度
教师变“教〞为“导〞，突出学生主体地位，评判及时得当、准确，善
用鼓励，慎用批评，关注学生的研究状态，面向全体，注重差异。〔3〕教材处理的合理性、科学性
教学内容科学严谨，突出重点，突破难点，消除疑点；教材处理新颖有创意，分析简练条理；问题设计难易适度，符合认知规律；注重学科间教学内容的整合，表达学科育人意识。
〔4〕教学方法、教学手段运用的科学程度
教学方法灵活多样，恰当运用多种手段，引导学生自主、合作、探究研究，注重能力培养，重视学生的反思消化，课堂息反应、矫正及时、高效。
3、学生活动
(1)学生参与活动的态度
对问题情景关注和参与活动积极主动，求知、研究、向上的态度端正，合作、交流、对话的态度诚恳。
(2)学生参与活动的广度
学生参与研究活动的人数多、学生参与研究活动的方式多样〔突出自主研究、合作研究、探究研究、体验与感悟研究〕和学生参与研究活动的时间充分。(3)学生参与活动的深度
能提出有意义的问题，能发表个人见解，能按要求正确操作，能够倾听、协作、分享。
(4 )研究方法的掌握程度
掌握所学知识记忆、理解、应用的方法，知识内化明显，学会运用知识解决、分析问题，研究能力获得开展。
4、教师素质
〔1〕教师的亲和程度
教师衣着得体，仪表端正，教态亲切、自然、大方，具有较强的亲和力。
〔2〕教师语言和板书的标准度
教学使用普通话，语言准确、简练、生动，语速、声音适中；板书标准、简洁，设计合理，表达创新性。
〔3〕学科知识水平
专业学科知识水平高,操作准确、标准、熟练、效果好。 〔4〕应变和课堂能力
驾驭课堂水平高,应变和课堂的能力强，课堂上突发事件处理好，教学有风格。
5、教学效果
〔1〕课堂气氛民主平等、宽松和谐的程度
学生的人格受到保护和尊重，学生的讨论、答复、质难问疑得到鼓励，研究进程张弛有度；课堂气氛活泼、有序，师生、生生交流平等、积极。
〔2〕目标达成度
