贵阳幼儿师范高等专科学校
毕 业 论 文
论文名称 浅谈幼儿的同伴关系
学生姓名 卢维雪
学 号2014160104042 专 业 学前教育 班 级 4 指导老师
2017年 3 月
浅谈幼儿的同伴关系
摘要： 幼儿同伴交往在幼儿的社交圈中是非常重要的一项本领，它能给幼
儿带来认同感，帮助幼儿增强社会交往以及社会认知等方面的能力，并且摆脱以自我为中心的自然属性。但是，在具体的实际生活中，不少的教师和家长对幼儿同伴交往的能力不够重视，因此影响了幼儿的成长。本文将从幼儿同伴交往能力的结构维度、发展及其影响因素三个方面进行论述，探讨幼儿同伴交往对幼儿成长的重要性。
关键词：同伴、交往、合作、交流
根据《纲要》的内容可知，幼儿人际交往的目的是使幼儿在校园环境中体会到师生与同伴给予的关怀，从而获得一个温馨良好的成长环境。也就是说，在幼儿的日常校园生活中，教师应发挥其引导作用，在日常生活中帮助幼儿学会与同伴交往的技巧，逐步掌握人际交往的能力。 学期儿童需要同伴的交往吗？
需要，而且幼儿与同伴的交往是缺一不可的，都说成功的同伴交往能促进幼儿的正确行为，以此来提高幼儿交往的技能，使幼儿向友好、积极的方向发展。4—5岁的幼儿是获得有效交往技巧的关键期，同伴之间的交往可以促进幼儿身心的健康发展。当然，不一样的幼儿存在不同的差异，他们在共同活动中也有不同表现，他们也各具不一样的社会交往关系，或是愉快、或是情绪化。
幼儿和幼儿之间良好的交往关系，能使幼儿产生安全感和归宿感，能够让幼儿心情愉快，更加活泼。小朋友们在幼儿园里会与小伙伴相处的过程中表现出更多的愉快，伙伴们能够更放松无拘束的交谈。不过，幼儿园的孩子们会常常发生矛盾，有些会因为喜欢的玩具，也有些是因为其他小朋友不听自己的话，不按照自己思路进行等等。当然，小朋友们之所以发生冲突，是因为他们认知水平还不够，幼儿们对世界的认知和思维是以自我为中心。在利弊兼顾的同时，作为他们的引导者，我们不能因为“爱”而让他们拒绝同伴关系，谋杀了他们该有的童年和纯真。严格的说起来，“同伴关系”对于一名幼儿而言，是必不可少的成长纽带。但是拥有该有的小伙伴相处却会存在问题，会有哪些问题呢？
幼儿与幼儿交往中存在以自我为中心的问题。表现在为人处事以自己的兴趣为重点不顾及小朋友。不会关心、也不会和睦相处；只看中自己利益不考虑别人的利益。当今儿童大部分是独生子女，在家中也是享有特殊地位，所以在和小伙伴相处过程中以自我为中心成为更严峻问题。发生冲突时情绪变化特别激烈。
有部分孩子性格比较孤僻和任性，不喜欢和同伴互动不参加集体活动。他们不希望别人接近他，不会主动与同伴玩游戏。说到这，我不得不想要提一下自己亲身经历的一件事情；前不久，我们班来了一个新的小朋友，刚进入这个集体，他对什么都不怎么感兴趣，自己一个人吃饭，一个人上厕所，一个人和老师互动，总而言之，就是做什么都自己一个人去做，表示自己很，自己很棒！可是像这样子的日子没超过3天，他看去就没有那么自信，也显得没那么快乐！只是感觉很无聊……看上去去没精打采，而且注意力还不那么集中，更是不愿意参加到集体活动中，直至有一天我们班的组织了一个游戏活动，这个游戏需要两个以上小朋友一起合作，才会具备趣味性，他始终不愿意参加到这个游戏中去，给人一种可望而不可即的感觉，他想玩儿，可是找不到理由让自己台阶下，只能一个人在一旁看着小朋友玩，于是我就走过去，摸了摸他的小脑袋，问道：“宝贝，怎么了？老师的游戏不好玩吗？”他的回答是：“恩恩，一点都不好玩，无聊死了，他们真幼稚。”那老师陪你一起玩儿游戏好吗？你想要玩什么游戏呢？他说“我想玩儿爸爸妈妈的游戏”。嗯！好的，那谁是爸爸呢？他信誓旦旦的说：“当然是我了，我可是小男生，老师，你还是做我的老师吧！一会儿我会买蛋糕来给我的儿子吃，噢噢......就我们两，哎！好尴尬啊！那算了，一会儿打电话给我的司机吧！叫我司机开车来接我们去旅游，一边叨叨着自己的想法，一边又拿起了玩具屋的有线电话，喂.....我突然冒了一句，但是谁是我们的司机呢？这一问，让他停下了他手上的工作，漫无目的地呆在那。小翔翔，我们去请一些小朋友来跟我们一起玩这个游戏吧！就我们两玩儿，实在是太无聊了，他深思熟虑了好久，才点了点头，那卢老师，你去邀请他们吧！我在这等你.....我把其他小朋友叫了过来，然后他们各自分配好了角色，就游戏了起来，都非常的开心的融入到了游戏中，包括我们的翔翔。游戏之后，我找到了翔翔，问他，和小朋友一起好玩儿吗？他点了点头，微微一笑说了一句，真好玩儿！那翔翔以后需要和小朋友一起玩儿游戏吗？需要的话就站在讲台上去，给小朋友们做一个自我介绍吧！介绍一下自己，让小朋友们都认识你，下次有游戏玩儿，他们就都会邀请你的哦！他按照我的说法去做了，然后，慢慢地他有了自己的同伴关系，有了这层关系，看到更多的是快乐。
不合群的心理特征会影响幼儿身心的健康发展。除了以上所说的以自我为中心和孤僻、不合群等不良行为的存在外，还有更严重问题，比如推搡他人、争抢玩具等恶劣的人生攻击行为。要是教师对这些行为置之不理，就会助长幼儿不良的品性，不利于今后的成长。追根溯源，造成幼儿产生这类行为的原因来源于生活的方方面面，不
仅包括自身的主观原因，也包含外在的环境影响。最显著的因素之一就是父母的教育，孩子最初对世界的认知都来自于父母。父母对于孩子的教育不应只停留在物质层面，还要时刻关注孩子精神层面的需求，父母的榜样作用在孩子的成长过程中是不可替代的。共同为了孩子，让孩子健康的成长。
即存在问题就一定有解决的方法，熟话说：“方法总比困难多”，那咱们来看看有哪些解决问题的策略；本文提出以下几个具体的方法，为孩子的健康成长保驾护航。第一，因为幼儿园是幼儿学习生活的重要场所，为了有效的培养幼儿的同伴交往能力，这就要求幼儿园必须营造和谐的学习生活环境，这是幼儿习得同伴交往能力的前提；第二，教师在幼儿的成长过程中有着相当大的影响力，所以教师要教育幼儿学习帮助他人的品德，首先要求教师要以身作则，其次是主动为幼儿创造良好的交往环境；第三，为幼儿制造与他人合作的机会，在合作的过程中让幼儿相互产生对彼此的认同感，增进双方情感的交流，保证双方的交流热情，同时也让他们意识到自己所要承担的责任，对对方产生信赖；第四，辅助性工具的应用。在幼儿的日常生活中，玩具是幼儿之间良好交往的重要工具，通过玩具这一辅助性工具，可以增进幼儿情感的交流，学会与他人分享，而不是一味的索取，同时学会等待，耐心与同伴交往。
综上所述，小伙伴关系在社会生活中起着重要的作用。同伴交往能力的形成对于儿童的成长，以及成长的质量是不可替代的。教师要发挥自身的引导作用，帮助儿童掌握交往技能，适应集体的生活。同伴交往是一个相互学习和促进儿童之间的友谊技巧。在这个懵懂的阶段，孩子不仅需要同伴之间的相互学习，老师也要和他们相互的沟通，这样就更是需要一个好的导师来引导他们走一条正确的道路，指出他们的问题，并且要引导他们纠正问题，让孩子能感受到别人对他的重视，这样才能调起孩子们的积极性，让他们每天面对阳光的一面，感受到同伴与同伴、与老师以及他们与父母和社会之间在生活中的温暖和幸福，带给他们正能量，这对他们以后在社会生活中发展起到至关重要的作用。
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