《机械基础》教材分析

《机械基础》 教材版本采用中国劳动社会保障出版社第五版， 全国中等职业 技术学校机械类通用教材。

一、课程的任务和性质 本课程是中等职业学校机械类及相关专业的技术基础

课， 为学习专业技 术课和培养专业岗位能力服务。 它的任务是： 培养学生具有一定的机械原理、 机 械零件、液压、机械传动等方面的知识，以扩大学生的视野，为今后的学习、工 作打下基础。

二、课程教学目标

本课程的教学目标是： （一）知识教学目标

1、掌握机械传动的类型、组成、工作原理、传动特点、会按图进行传动比 计算。 2、掌握平面连杆机构、凸轮机构及其他常用机构的结构、工作原理和应用 场合等。 3、掌握常用连接、轴、轴承、联轴器、离合器和制动器的结构、常用材料 和应用场合及有关标准和选用方法。

4、掌握液压传动的基本概念、液压泵、液压控制阀的构造、性能、工作原 理，能看懂液压基本回路和机床液压传动系统实例。

（二）能力培养目标

1、培养识图、制图的能力 2、具备理解机械原理的能力 3、分析解决问题的能力 （三）思想教育目标 1、具有良好的职业道德

2、具有科学求实的学风、严谨的思维方法

3、具有创新意识和创新精神

三、教学内容和要求、教学建议

绪论 教学要求

1、了解我国机械发展历史

2、了解本课程的性质、任务和内容

3、理解机器和机构的定义、特征及组成，理解构件和零件的区别及运动副 的定义和分类。

4、了解机械传动的分类

教学建议 绪论概括介绍了教材的主旨和内容，建议力求通过生活和生产实践中的实 例，让学生感到学习《机械基础》课程是为了更好地解决生活、生产中的实际问 题，以激发学生学习的兴趣。只有真正确实“学以致用”的正确思想，才能学好

《机械基础》。

第一章 带传动 教学要求

1、了解带传动的组成、工作原理、特点和类型。

2、掌握 V 带的结构和类型、普通 V 带传动的主要参数、选用及使用中应该 注意的问题。

3、掌握带传动的张紧原理和方法。了解同步带传动的特点及类型。

教学建议

本章是教材具体内容的开始， 学习机械基础的关键是理论联系实际， 建议根 据专业需要从生产实践中选取实例进行教学， 并注意引导学生观察、 分析生活和 生产实践中的应用实例， 以激发学生的学习兴趣。 本章的知识链接发球知识内容 的拓展，建议根据学生的具体情况补充讲解。

第二章 螺旋传动 教学要求

1、了解螺纹的形成、种类、应用；掌握普通螺纹的主要参数、螺纹代号与 标记。

2、了解螺纹传动的特点、形式、运动方向的判定、移动距离及速度的计算。 教学建

议

本章以表格的表达豆腐地所学的知识进行了归纳和总结， 一目了然。 建议教 学中不要进行过多的原理性推导和证明， 强调理论联系实际， 了解螺纹的种类和 应用，理解普通螺纹的主要参数， 认识并掌握螺纹的代号标注， 掌握普通螺旋传 动及其差动螺旋传动的实际应用及计算。 本章圆柱螺纹线和管螺纹两个知识链接 发球知识的拓展，建议根据学生的具体情况给予补充讲解。

第三章 链传动 教学要求

1、了解链传动的定义、传动比、常用类型和应用特点 ] 2、了解滚子链、齿形链的结构及应用特点 教学建议

建议教学中对链传动的应用特点加以重点讲解， 强调理论联系实际， 使学生 能真正理解链传动的应用特点； 对滚子链的结构、 主要参数以及标记的讲授， 是 本章的教学重点。建议老师根据自行车链条实物进行分析讲解。

第四章 齿轮传动 教学要求

1、了解齿轮传动的定义、传动比及应用特点，了解齿轮、传动的基本要求、 常用类型。

2、了解渐开线的形成、性质、渐开线齿廓的啮合特性。

3、掌握直齿圆柱齿轮的基本参数和几何尺寸计算、正确啮合条件和连续传 动条件。 4、了解斜齿圆柱齿轮的传动特点、啮合条件；直齿锥齿轮的传动特点、啮 合条件。 5、理解齿轮轮齿的加工原理和加工方法；了解齿轮的根切现象和齿轮变位 的概念。 6、了解齿轮精度要求和赞扬原则，了解齿轮轮齿的失效形式、产生原因及 预防措施。

教学建议 针对教学中的重点、难点、关键点，多采用直观教学法和精讲多练教学法， 由浅入深，详略得当，先讲后练、边讲边练，巩固所学知识，切忌满堂灌。特别 是“渐开线标准直齿圆柱齿轮的基本参数和几何尺寸计算” 等重要章节要适当增 加练习的时间，举一反三，使学生真正理解和掌握。

第五章 蜗杆传动 教学要求

了解蜗杆传动的组成、特点、基本参数及啮合条件。 教学建议

本章在教学内容上要注重由浅入深， 由简单到复杂， 对重点、 难点问题可采 用螺旋式递进的学习方式进行；建议在教学中要抓住蜗杆传动与齿轮传动的比 较，从传动特

点、主要参数等方面入手，采用对比方法，学习和掌握蜗杆传动。

第六章 轮系 教学要求

1、了解轮系的组成、应用特点和分类

2、掌握定轴轮系传动比的计算及回转方向的判定

教学建议

本章重点、 难点是定轴轮系传动比计算， 而关键点是传动路线的分析。 在本 章的教学中，要注意把握教学的重点、难点和关键点。本章重点、难点都是分析 计算，但关键点“传动路线”却是教学的核心，在教学中，要牢牢抓住传动路线 这一主线，重点和难点也就容易讲清了。

第七章 平面连杆机构 教学要求

1、掌握铰链四杆机构的组成、基本类型、基本性质。

2、了解铰链四杆机构的演化。

教学建议

要在熟练掌握教材的基础上， 突出重点，化解难点， 善于运用生活中觉的实 例导入新课， 辅以多媒体技术的应用， 将现代教具与简单教具有机结合， 激发学 生学习新知识的强烈愿望。 教师要发挥主导作用， 精心设计教学过程， 讲究教学 方法，要让学生动手做一做、想一想，努力启发学生思考，充分调动学生学习的 主动性，达到掌握知识、运用知识的目的。

第八章 凸轮机构 教学要求

1、了解凸轮的定义、分类、凸轮机构的组成及应用特点。

2、了解凸轮机构的基本类型、工作过程和从动件的工作规律。

教学建议

用图解法绘制凸轮轮廓曲线的基本方法可视教学对象情况予以考虑。 图解法 绘制凸轮轮廓是按照相对运动原理来绘制凸轮轮廓曲线的，也就是“反转法” 。 用“反转法” 绘制凸轮轮廓主要包含三个步骤： 将凸轮的转角和从动件位移线图 分成对应的若干等份；用“反转法”画出反转后从动件各导路的位置；根据所分 的等份量得到从动件相应的位移，从而画出凸轮的轮廓曲线。

第九章 其他常用机构 教学要求

1、了解变速机构的定义、分类、应用及工作原理。

2、了解换向机构的定义、分类及工作原理。 3、了解间歇运动机构的定义、分类及工作原理。

教学建议 除了教材介绍的一些机构外，还有大量的不常用的机构和特殊用途的机构， 平时应注意观察各种机构的工作特点， 比较各机构间的相同点和不同点， 以及应 用场合。

第十章 轴

教学要求 熟悉轴的用途和分类；熟悉转轴的结构和轴上零件的固定方法。

教学建议 以少、精、宽、新为原则，注重讲重点、讲难点、讲思路、讲方法、讲工程 应用。利用框图、类比等来组织教学内容，可通过学生讨论，安排参与教学，让 学生成为学习主体， 创造条件让学生有机会发表的学习见解。 调动学生的主观能 动性，使教与学融为一体。

第十一章 键、销及其连接 教学要求

1、了解键连接的功用和类型。掌握平键连接的结构和标准，了解普通平键 连接的选

用。

2、了解销连接的功用和类型。

教学建议

由于课时安排比较紧， 除课堂讲授外， 可根据具体情况规定一不定期分量的 内容，组织学生自学；在教学过程中，应充分利用实物、教具，并进行参观和现 场教学。

第十二章 轴承 教学要求

1、了解滑动轴承的组成、结构形式、特点和应用

2、了解滚动轴承的组成、类型和特点，熟悉滚动轴承主要类型的代号和选 用原则。 教学建议

考虑到老师和学生的具体情况不同， 有些教学内容及其讲授次序和教学方法 可由老师灵活掌握，部分课程内容可安排学生自学。

第十三章 联轴器、离合器和制动器 教学要求

1、掌握联轴器的功用，熟悉其主要类型、结构、特点和应用。 2、掌握离合器的功用，熟悉其主要类型、结构、特点和应用。

3、了解制动器的功用、要求，理解常用制动器的结构、工作原理、特点及 应用。 教学建议 充分利用实物、教具或挂图，并组织参观和现场教学。 第十四章 液压传动 教学要求

1、了解液压传动的原理、特点及其系统的组成；掌握流量和压力定义及计 算公式。 2、理解液压传动系统压力的形成及传递；理解液流连续性原理和静压传递

原理。

3、理解液压传动的压力、流量损失和功率计算。

4、掌握液压泵的工作原理和图形符号，了解液压泵的分类、结构、特点和 应用。 5、掌握液压缸的功用、工作原理、分类、特点和应用。

6、掌握换向阀、溢流阀、减压阀、节流阀的工作原理、符号、结构、分类 及应用。 7、了解压辅件的功用、结构及应用。

8、了解常用液压基本回路的组成、特点及应用。 9、理解常见液压传动系统实例。

教学建议

“液压传动” 是本教材所占份额较重的一章， 理论性和实践性都很强， 在教 学中应将理论与实践教学紧密结合起来。 课堂教学尽可能采用现实生活中的实例 引导，充分发挥多媒体的作用，以利加深学生的理解和掌握。

第十五章 气压传动 教学要求

1、掌握气压传动的工作原理及应用特点 2、掌握气压传动与液压传动的区别 3、了解气压传动常用元件 教学建议

本章的教学重点是气压传动和液压传动的区别，可结合气压传动的应用特 点，使学生了解和掌握气压传动和液压传动的相同之处以及不同方面， 注意引导 学生理论联系实际， 建议根据专业特点， 通过一些生产实践实例的对比分析， 使 学生了解和体会气压和液压传动在不同场合中的应用。

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九歌•湘君屈原朗诵：路英 君不行兮夷犹，蹇谁留兮中洲。 美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。 令沅湘兮无波，使江水兮安流。 望夫君兮未来，吹参差兮谁思。 驾飞龙兮北征，遭吾道兮洞庭。 薜荔柏兮蕙绸，茹梯兮兰旌。I 望涔阳兮极浦，横大江兮扬灵。I 扬灵兮未极，女婵媛兮为余太息。 横流涕兮潺浚，隐思君兮卩非侧。」 桂棹兮兰柚，斫冰兮积雪。 采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。— 心不同兮媒劳，恩不甚兮轻绝。 石瀨兮浅浅，飞龙兮翩翩。

交不忠兮怨长，期不信兮告余以不闲。 __________________________

朝骋鸯兮江皋，夕弭节兮北渚。她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜, 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，

她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，_ 她含着笑，背了团箕到广场上去 晒好那些大豆和小麦，_ 大堰河，为了生活，「 在她流尽了她的乳液之后， 她就用抱过我的两臂，劳动了。 大堰河，深爱着她的乳儿；

在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖， 为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去, 为了他，走到她的身边叫一声“妈”， 大堰河，把他画的大红大绿的关云长 贴在灶边的墙上，

大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿; 大堰河曾做了一个不能对人说的梦： 在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒， 坐在辉煌的结彩的堂上，

而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆” 大堰河，深爱她的乳儿！ 大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。

她死时，乳儿不在她的旁侧， 她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪， 五个儿子，个个哭得很悲， 她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字， 大堰河，已死了， 她死时，乳儿不在她的旁侧。

大堰河，含泪的去了！ 同着四十几年的人世生活的凌侮， 同着数不尽的奴隶的凄苦， 同着四块钱的棺材和几束稻草， 同着几尺长方的埋棺材的土地， 同着一手把的纸钱的灰， 大堰河，她含泪的去了。 这是大堰河所不知道的： 她的醉酒的丈夫已死去， 大儿做了土匪， 第二个死在炮火的烟里， 第三，第四，第五 而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。 当我经了长长的飘泊回到故土时， 在山腰里，田野上， 兄弟们碰见时，是比六七年 鸟次兮屋上，水周兮堂下。

捐余玦兮江中，遗余佩兮澧浦。 采芳洲兮杜若，将以遗兮下女。 时不可兮再得，聊逍遥兮容与。

注释

① 湘君：湘水之神，男性。一说即巡视南方时死于苍梧的舜 ② 君：指湘君。夷犹：迟疑不决。

③ 蹇（jian3简）：发语词。洲：水中陆地。

④ 要眇(miao3秒):美好的样子。宜修：恰到好处的修饰。 ⑤ 沛：水大而急。桂舟：桂木制成的船。

⑥ 沅湘：沅水和湘水，都在湖南。无波：不起波浪。 ⑦ 夫：语助词。

⑧ 参差：高低错落不齐，此指排箫，相传为舜所造。 ⑨ 飞龙：雕有龙形的船只。北征：北行。 ⑩ 邅(zhan1沾):转变。洞庭：洞庭湖。

(11) 薜荔：蔓生香草。柏(bo2伯)：通“箔”，帘子。蕙：香草名。绸：帷帐。 荪：香草，即石菖蒲。桡(rao2饶):短桨。兰：兰草：旌：旗杆顶上的饰 物。 涔(cen2岑)阳：在涔水北岸，洞庭湖西北。极浦：遥远的水边。 横：横渡。扬灵：显扬精诚。一说即扬舲，扬帆前进。 极：至，到达。

女：侍女。婵媛：眷念多情的样子。

横：横溢。潺湲(yuan2援):缓慢流动的样子。

(12) (13) (14) (15) (15) (16) (18) 陫(pei2培)侧：即“悱恻”，内心悲痛的样子。

(19) 櫂(zhao4棹)：同“棹”，长桨。枻(yi4弈)：短桨。 (20) 斲(zhuo2 琢)：砍。

(21) 搴(qian1千)：拔取。芙蓉：荷花。木末：树梢。 (22) 媒：媒人。劳：徒劳。

(23) 甚：深厚。轻绝：轻易断绝。

(24) 石濑：石上急流。浅(jian1间)浅：水流湍急的样子。 (25) 翩翩：轻盈快疾的样子。 (26) 交：交往。

(27) 期：相约。不闲：没有空闲。

(28) 鼂(zhao1招)：同“朝”，早晨。骋骛(wu4务)：急行。皋：水旁高地。 (29) 弭(mi3米)：停止。节：策，马鞭。渚：水边。 (30) 次：止息。(31)周：周流。

(32) 捐：抛弃。玦(jue1决):环形玉佩。

(33) 遗(yi2仪)：留下。佩：佩饰。醴(li3里)：澧水，在湖南，流入洞庭湖。 (34) 芳洲：水中的芳草地。杜若：香草名。 (35) 遗(wei4味)：赠予。下女：指身边侍女。 (36) 聊：暂且。容与：舒缓放松的样子。

译文

君不行兮夷犹, 神君迟疑犹豫徘徊不肯向前, 你为谁滞留在水中的岛上呢? 我容颜妙丽蹇谁留兮中洲? 装饰也恰倒好处, 急速地乘坐上我那桂木小舟。 美要眇兮宜修, 令沅、湘兮无波，叫沅湘之水柔媚得波澜不生, 沛吾乘兮桂舟。使江水兮安流。 让长江之水平静地缓缓前行。 盼望着你啊你为何还不到来, 吹起洞箫望夫君兮未来, 寄托我的思念之情! 用飞龙驾舟急速地向北行驶,吹参差兮谁思! 驾飞龙兮北征,

邅吾道兮洞庭。改变我的道路引舟直达洞庭。 薜荔柏兮蕙绸，用薜荔做门帘用蕙草做床帐， 荪桡兮兰旌。以香荪装饰船桨以兰草为旗。

望涔阳兮极浦，遥望涔阳啊在那辽远的水边， 横大江兮扬灵。大江横陈面前彰显你的威灵。 扬灵兮未极，难道你的威灵彰显还没终止？ 女婵媛兮为余太息！我心中为你发出长长的叹息。 横流涕兮潺湲，眼中的清泪似小溪潺潺流下， 隐思君兮陫侧。 暗地里思念你心中充满悲伤。 桂棹兮兰枻，想用桂木作成桨兰木作成舵， 斫冰兮积雪。劈开你坚冰积雪也似的情怀。

采薜荔兮水中，却似在水中采集陆生的薜荔， 搴芙蓉兮木末。更似爬树梢采摘水生的芙蓉。 心不同兮媒劳，两心不相通让媒妁徒劳无功， 恩不甚兮轻绝。恩爱不深切就会轻易的断绝。 石濑兮浅浅，留连着沙石滩上浅浅的流水， 飞龙兮翩翩。等待着你驾着飞龙翩然降临。

交不忠兮怨长，你交情不忠徒增我多少幽怨， 期不信兮告余以不间。 既相约又失信却说没有时间 朝骋骛兮江皋，早晨我驾车在江边急急奔驰， 夕弭节兮北渚。晚间我停鞭在北岸滩头休息。

鸟次兮屋上，众鸟栖息在这空闲的屋顶上, 水周兮堂下。空屋的四周有流水迂缓围绕。 捐余玦兮江中, 将你赠的玉制扳指置于江中, 将你赠的玉佩放在澧水岸边。 采来香草遗余佩兮澧浦。 装饰这芬芳的洲渎, 这一切都是你留给我的信物。 难道那往昔的时光不采芳洲兮杜若, 可再得, 暂且慢步洲头排除心中烦恼。

将以遗兮下女。

时不可兮再得, 赏析

《湘君》和《湘夫聊逍遥兮容与。 在屈原根据楚地民间祭神曲创作的《九歌》中，

人》是两首

最富生活情趣和浪漫色彩的作品。人们在欣赏和赞叹它们独特的南国风情和动人 的艺术魅力时，却对湘君和湘夫人的实际身份迷惑不解，进行了长时间的探讨、 争论。

从有关的先秦古籍来看，尽管《楚辞》的《远游》篇中提到“二女”和“湘 灵”，《山海经•中山经》中说“洞庭之山……帝之二女居之，是常游于江渊” ， 但都没有像后来的注释把湘君指为南巡道死的舜、把湘夫人说成追赶他而溺死湘 水的二妃娥皇和女英的迹象。最初把两者结合在一起的是《史记•秦始皇本纪》 书中记载秦始皇巡游至湘山（即今洞庭湖君山）时，“上问博士曰：‘湘君何神？’ 博士对曰：‘闻之，尧女，舜之妻，而葬此。后来刘向的《列女传》也说舜“二 妃死于江、湘之间，俗谓之湘君”。这就明确指出湘君就是舜的两个妃子，但未 涉及湘夫人。到了东汉王逸为《楚辞》作注时，鉴于二妃是女性，只适合于湘夫 人，于是便把湘君另指为“湘水之神”。对于这种解释。唐代韩愈并不满意，他

在《黄陵庙碑》中认为湘君是娥皇，因为是正妃故得称“君” ；女英是次妃，因 称“夫人”。以后宋代洪兴祖《楚辞补注》、朱熹《楚辞集注》皆从其说。这一说 法的优点在于把湘君和湘夫人分属两人， 虽避免了以湘夫人兼指二妃的麻烦，但 仍没有解决两人的性别差异，从而为诠释作品中显而易见的男女相恋之情留下了 困难。有鉴于此，明末清初的王夫之在《楚辞通释》中采取了比较通脱的说法， 即把湘君说成是湘水之神，把湘夫人说成是他的配偶，而不再拘泥于按舜与二妃 的传说一一指实。应该说这样的理解，比较符合作品的实际，因而也比较可取。

虽然舜和二妃的传说给探求湘君和湘夫人的本事带来了不少难以自圆的穿 凿附会，但是如果把这一传说在屈原创作《九歌》时已广为流传、传说与创作的 地域完全吻合、《湘夫人》中又有“帝子”的字样很容易使人联想到尧之二女等 等因素考虑在内，则传说的某些因子如舜与二妃飘泊山川、 会合无由等，为作品 所借鉴和吸取也并不是没有可能

的。因此既注意到传说对作品可能产生的影响， 又不拘泥于传说的具体人事，应该成为我们理解和欣赏这两篇作品的基点。

由此出发，不难看出作为祭神歌曲，《湘君》和《湘夫人》是一个前后相连 的整体，甚至可以看作同一乐章的两个部分。 这不仅是因为两篇作品都以“北渚” 相同的地点暗中衔接，而且还由于它们的末段，内容和语意几乎完全相同，以至 被认为是祭祀时歌咏者的合唱（见姜亮夫《屈原赋校注》）。

这首《湘君》由女神的扮演者演唱，表达了因男神未能如约前来而产生的失 望、怀疑、哀伤、埋怨的复杂感情。第一段写美丽的湘夫人在作了一番精心的打 扮后，乘着小船兴致勃勃地来到与湘君约会的地点， 可是却不见湘君前来，于是 在失望中抑郁地吹起了哀怨的排箫。 首二句以问句出之，一上来就用心中的怀疑 揭出爱而不见的事实，为整首歌的抒情作了明确的铺垫。以下二句说为了这次约 会，她曾进行了认真的准备，把本已姣好的姿容修饰得恰到好处， 然后才驾舟而 来。这说明她十分看重这个见面的机会， 内心对湘君充满了爱恋。正是在这种心 理的支配下，她甚至虔诚地祈祷沅湘的江水风平浪静， 能使湘君顺利赴约。然而 久望之下，仍不见他到来，便只能吹起声声幽咽的排箫，来倾吐对湘君的无限思 念。这一段的描述，让人看到了一幅望断秋水的佳人图。

第二段接写湘君久等不至，湘夫人便驾着轻舟向北往洞庭湖去寻找， 忙碌地 奔波在湖中江岸，结果依然不见湘君的踪影。作品在这里把对湘夫人四出寻找的 行程和她的内心感受紧密地结合在一起。 你看她先是驾着龙舟北出湘浦，转道洞 庭，这时她显然对找到湘君满怀希望；可是除了眼前浩渺的湖水和装饰精美的小 船外，一无所见；她失望之余仍不甘心，于是放眼远眺涔阳，企盼能捕捉到湘君 的行踪；然而这一切都毫无结果，她的心灵便再次横越大江，遍寻沅湘一带的广 大水域，最终还是没有找到。如此深情的企盼和如此执着的追求， 使得身边的侍 女也为她叹息起来。正是旁人的这种叹息，深深地触动和刺激了湘夫人，把翻滚 在她内心的感情波澜一下子推向了汹涌澎湃的高潮， 使她止不住泪水纵横，一想 起湘君的失约就心中阵阵作痛。

第三段主要是失望至极的怨恨之情的直接宣泄。首二句写湘夫人经多方努力 不见湘君之后，仍漫无目的地泛舟水中，那如划开冰雪的船桨虽然还在摆动， 但 给人的感觉只是她行动的迟缓沉重和机械重复。接着用在水中摘采薜荔和树上收 取芙蓉的比喻，既总结以上追求不过是一种徒劳而已，同时也为后面对湘君“心 不同”、“恩不甚”、“交不忠”、“期不信”的一连串斥责和埋怨起兴。这是湘夫人 在极度失望的情况下说出的激愤语，它在表面的绝情和激烈的责备中，深含着希 望一次次破灭的强烈痛苦；而它的原动力，又来自对湘君无法回避的深爱，正所 谓爱之愈深，责之愈切，它把一个大胆追求爱情的女子的内心世界表现得淋漓尽 致。

第四段可分二层。前四句为第一层，补叙出湘夫人浮湖横江从早到晚的时间， 并再次强调当她兜了一大圈仍回到约会地“北渚”时，还是没有见到湘君。从“捐 余玦”至末为第二层，也是整首乐曲的卒章。把玉环抛入江中。把佩饰留在岸边， 是湘夫人在过激情绪支配下做出的过激行动。 以常理推测，这玉环和佩饰当是湘 君给她的定情之物。现在他既然不念前情，一再失约，那么这些代表爱慕和忠贞 的信物又留着何用，不如把它们抛弃算了。这一举动，也是上述四个“不”字的 必然结果。读到这里，人们同情惋惜之余，还不免多有遗憾。最后四句又作转折： 当湘夫人心情逐渐平静下来，在水中的芳草地上米集杜若准备送给安慰她的侍女 时，一种机不可失、时不再来的感觉油然而生。于是她决定“风物长宜放眼量” ，

从长计议，松弛一下绷紧的心弦，慢慢等待。这样的结尾使整个故事和全首歌曲 都余音袅

袅，并与篇首的疑问遥相呼应，同样给人留下了想像的悬念 •

丰乐亭游春三首欧阳修朗诵：焦晃 绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。 鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。 春云淡淡日辉辉，草惹行襟絮拂衣。 行到亭前逢太守，篮舆酩酊插花归。 红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。 游人不管春将尽，来往亭前踏落花。

作者简介

欧阳修（1007〜1072年）【注音】ouy cngxi 口，字永叔，自号醉翁，晚年号 六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，吉安永丰（今属江西）人［自称庐陵人］， 汉族，因吉州原属庐陵郡，出生于绵州（今四川绵阳）北宋时期政治家、文学家、 史学家和诗人。与唐韩愈，柳宗元，宋王安石，苏洵，苏轼，苏辙，曾巩合称“唐 宋家”。 说明

诗人于庆历六年（1046）在滁州郊外山林间造了丰乐亭，？第二年三月写了 丰乐亭游春三首绝句，这里选一首。诗中描写诗人尽情春游，如醉如痴， ？简直 不肯放过春天的样子。可以说，这是《画眉鸟》 ？诗中“自在啼”的一个非常形 象化的注脚。

绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。 鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。 春云淡淡日辉辉，草惹行襟絮拂衣。I 行到亭前逢太守，篮舆酩酊插花归。 丰乐亭游春欧阳修

红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将老，来往亭前踏落花。 解释？

①丰乐亭--位于滁州西南，背依丰山，？下临幽谷泉，景色幽雅秀丽。②长 郊--广阔的郊野。？绿无涯--绿色一望无际。③春将老--春天快要过去了。 翻译

将要偏西的太阳，映着红艳艳的花树和青翠的山峰， 广阔的原野上，碧绿的草色一望无边无涯， 游人们顾不得春天即将结束，

还在亭前来来往往，踏着地上的落花

这首诗写暮春时节一望无际、郁郁葱葱的美景，写了暮春时节草木青翠、落 红满地的特征。表达了游人对此怀着喜爱和恋恋不舍的感情

诗离不开景物的描写，诗歌的意境是通过景物来表现的。 因此，要体味一首 诗的意境，可从诗中描写的景物着手。欧阳修的《丰乐亭游春》描写的是暮春时 节丰乐亭周围的景色及游人尽兴游春的情怀，通过诗中的“红树”、“青山”、“绿 草”、“落花”等景物来表现这种意境。

此篇写惜春之情。美好的春天即将过去，丰乐亭边落花满地。到了红日西斜 时，游

人们还依依不舍，在亭前盘桓，欣赏着暮春景色。这两句看似无情却有情， 同他在《戏答元珍》中所说的“曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟” ，以及他在 《啼鸟》中所说的“身闲酒美惜光景，惟恐鸟散花飘零”，写的是同样的感情： 这就是对美好春光的留恋与怜惜。

东大学任教。1926年底返沪后主持创造社出版部工作，主编《创造月刊》、 《洪水》半月刊，发表了《小说沦》、《戏剧论》等大量文艺论著。

1928年加入太阳社，并在鲁迅支持下，主编《大众文艺》。1930年3月，中国 左翼作家联盟成立，为发起人之一。12月，小说《迟桂花》发表。

1933年4月移居杭州后，写了大量山水游记和诗词。1936年任福建省府参议。 1938年，赴武汉参加会政治部第三厅的抗日宣传工作，并在中华全国文艺 界抗敌协会成立大会上当选为常务理事。

1938年12月至新加坡，主编《星洲日报》等报刊副刊，写了大量政论、短评 和诗词。194念碑上，也将永远铭刻着郁达夫烈士的名字。

小学少先队组织机构

少先队组织由少先队大队部及各中队组成，

其成员包括少先队辅导员、大队

长、中队长、小队长、少先队员，为了健全完善我校少先队组织，特制定以下方 案： 一、成员的确定

1、 大队长由纪律部门、卫生部门、升旗手、鼓号队四个组织各推荐一名优 秀学生

担任（共四名），该部门就主要由大队长负责部门内的纪律。

2、 中、小队长由各班中队公开、公平选举产生，中队长各班一名（共 11 名），一

般由班长担任，也可以根据本班的实际情况另行选举。小队长各班各小

组先选举出一名（共8个小组，就8名小队长）然后各班可以根据需要添加小队 长几名。

3、在进行班级选举中、小队长时应注意，必须把卫生、纪律部门的检查学 生先选

举在中、小队长之内，剩余的中、小队长名额由班级其他优秀学生担任。

4、在班级公开、公平选举出中、小队长之后，由班主任老师授予中、小队 长标志，大队长由少先队大队部授予大队长标志。 二、成员的职责及任免

1、大、中、小队长属于学校少先队组织，各队长不管是遇见该班的、外班 的，不管是否在值勤，只要发现任何人在学校内出现说脏话、乱扔果皮纸屑、追 逐打闹、攀爬栏杆、 乱写乱画等等一些违纪现象， 都可以站出来制止或者报告老 师。

2、班主任在各中队要对中、小队长提出具体的责任，如设置管卫生的小队 长，管纪律的小队长，管文明礼貌的、管服装整洁的等等，根据你班的需要自行 定出若干相应职责，让各位队长清楚自己的职权，有具体可操作的事情去管理， 让各位队长成为班主任真正的助手， 让学生管理学生。 各中队长可以负责全班的 任何违纪现象，并负责每天早上检查红领巾与校牌及各小队长标志的佩戴情况。

3、大、中、小队长标志要求各队长必须每天佩戴，以身作则，不得违纪， 如有违纪现象，班主任可根据中、小队长的表现撤消该同学中、小队长的职务， 另行选举，大队

长由纪律、卫生部门及少先队大队部撤消，另行选举。

4、各班中、小队长在管理班级的过程中负责，表现优秀，期末评为少先队 部门优秀干部。