维普资讯 http://www.cqvip.com 堕 二 堑 实验技术与管理 第２５卷第４期２００８年４月 Ｖｏ１．２５ Ｎｏ．４ Ａｐｒ．２００８ ＣＮ１１—２０３４／Ｔ Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ａｎｄ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ 大学物理及物理实验课程的教改与实践 田春山 （青海大学基础部，青海西宁８１００１６） 摘要：针对学校大学物理及大学物理实验课程的资金投入有限、实验仪器套数相对不足的实际情况，提 出了加强内部管理，合理编排实验内容等措施，制订并实施了一套行之有效的教学模式。 关键词：教学改革；重组编排；教学模式 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２－４９５６（２００８）０４—０１３８—０３ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｆ ｐｈｙｓｉｃｓ ａｎｄ ｐｈｙｓｉｃａｌ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｃｏｕｒｓｅ ｉｎ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ＴＩＡＮ Ｃｈｕｎ—ｓｈａｎ （Ｂａｓｉｃ Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ，Ｑｉｎｇｈａｉ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｘｉｎｉｎｇ ８１００１６，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｉｍｉｎｇ ａｔ ｔｈｅ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｏｆ ｈｅ ｌｔｉｍｉｔｅｄ ｆｕｎｄ，ａｎｄ ｓｈｏｒｔａｇｅ ｏｆ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｅｑｕｉｐｍｅｎｔ ａｎｄ ｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔｓ ｆｏｒ ｐｈｉｓｉｃｓ ａｎｄ ｐｈｉｓｉｃａｌ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｃｏｕｒｓｅｓ ｉｎ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ，ｔｈｅ ａｒｔｉｃｌｅ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓ ｓｏｍｅ ｍｅａｓｕｒｅｓ ｓｕｃｈ ａｓ ｔｏ ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ ｉｎｔｅｒｎａｌ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，ｒｅａｓｏｎａｂｌｙ ｒｅａｒｒａｎｇｅ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｃｏｎｔｅｎｔｓ，ｍａｋｅ ａｎｄ ｃａｒｒｙ ｏｕｔ ａ ｓｅｔ ｏｆ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ；ｒｅｃｏｍｂｉｎｉｎｇ ａｒｒａｎｇｅ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ 青海大学是一所以工学、农学为主的综合性大 学。因地域偏僻、经济发展相对滞后，高校的发展 和投入与内地省份相比，存在较大差距。为了加快 青海省经济建设，努力培养合格的专业技术人才， 备状况，结合西部开发对人才的需求，本着“确 保基础，加强近代”的原则，对“大学物理”的 ２００１年教育部、青海将青海大学列为省级重 点建设高等院校，确定清华大学为青海大学的一对 帮扶院校。几年来，在清华大学专家教授悉心指 一导和教研室全体教师的不懈努力下，大学物理及实 验课程建设取得了显著成效。 ２００１年大学物理及实验课程首批被确定为青 海大学重点建设课程，２００２年７月该课程被授予 校级优质课程，２００３年７月被评为省级精品课程 和省级重点建设课程。 教学大纲重新进行了修订，作为规范教学提高教学 质量的一个重要环节。 在“大学物理”教学大纲中确定： （１）继续采用东南大学马文蔚主编的《物理 学》作为学生的指定教材，选用上海交大程守诛 主编《物理学》、清华大学张三慧主编《物理学》 教材为学生参考书，选用清华大学张三慧主编 《物理学》、北京大学赵凯华主编《新概念物理学》 系列教材作为教师指定参考书。 （２）增加近代物理内容。 （３）增设“大学物理”总结课（２学时），对 贯穿于整个大学物理课程中的科学认识论和方 进行总结。 （４）增加习题讨论课，每章为２学时。 １ “大学物理＂课程教改与实践 １．１结合实际精选教材、调整内容，完善考核评 定办法 （５）完善“大学物理”课程考核及成绩评定 办法，客观真实评定学生成绩。“大学物理”考核 由平时成绩和期末考试两部分组成，平时成绩占总 成绩的４０％，期末考试占总成绩的６０％。平时成 绩按百分计由以下内容组成：书面作业（５０分）， 课堂考勤（１０分），课堂提问（１０分），特殊表现 根据我校生源情况、学生基础及实验室仪器设 收稿日期：２００７—０５－２１修改日期：２００８—０２—２１ 作者简介：田春山（１９６４一），男，青海省西宁市人，在读硕士 生，副教授． 维普资讯 http://www.cqvip.com
田春山：大学物理及物理实验课程的教改与实践 １３９ （１０分），期中测验（２０分）。 １．２培养能力加大习题讨论课力度 强化班授课内容以所选教材为主，适度增加教 材中带“ ”内容，以及科学家介绍、物理学新 技术、物理学前沿等内容。 完善各教学环节，精心组织教材内容，精讲与 重点讲相结合；制定“大学物理”作业安排、作 业要求及成绩评定参考标准；建立课外答疑制度， 加强课外辅导；特别注意加强了习题讨论课，制定 “大学物理”习题讨论课教学计划，统一教学要 ２ “大学物理实验＂课程的建设与改革 ２．１结合实际合理编排内容，完善考核评定办法 根据我校生源情况、学生基础，以及实验室仪 求、统一讨论题和练习题，并适当选取教材以外、 难度较大的题目讲解，着重培养学生应用所学知识 及原理分析问题与解决问题的能力。 １．３激发兴趣演示实验进入课堂 为了激发学生学习物理学的兴趣和主动性，加 深学生对物理概念和规律的理解，充分显示物理学 课程自身的特点与魅力，我们首先选择了“演示 实验进入课堂”这一方案作为“大学物理”课程 建设的第一个突破口，建立了一个“物理教学演 示实验室”和一个“趣味物理演示实验室”。精选 了“尖端放电”、“白光全息”、“强迫振动与共振” 等近５０个教学演示实验内容（共１３０套演示实验 仪器），以及“常温磁悬浮”、“锥体上滚”、“光 学信息处理（０调制着色）”、“激光倍频”等３０ 多个趣味物理演示实验内容。 从２００１级开始，演示实验已全面在教学中使 用，效果显著。 １．４改进教学手段，实行“多媒体＋黑板”的方 法授课 为了丰富课堂表现力，从２００１级开始，我们 在传统教学的基础上，逐步引入现代化教学手段进 行授课，不拘一格，鼓励教师制作具有个性特色的 电子教案，相互交流、取长补短。将传统教学与多 媒体授课有机地结合起来，优势互补，采用“多 媒体＋黑板”的方式进行授课，既保留了传统教 学在推导定理和公式时，循序渐近、条理清晰的优 势，又增加了课堂的信息量和动画效果，使课堂教 学活动变得生动而有趣，学生反映良好，教学质量 逐年稳步提高。到２００７年，已有９０％的班级采用 “多媒体＋黑板”的方式进行授课。 １．５因材施教，设立大学物理强化班 为了实践“通过传授知识，培养学生运用所 学知识及原理分析问题与解决问题的科学素质和能 力”，教研室按照因材施教的原则确定了“突出重 点、带动全面”的方针。通过考试择优选拔组成 “大学物理”强化班。教研室选派业务水平高、教 学经验丰富、责任心强的教师承担教学任务，集中 授课，采取滚动淘汰制进行管理。 器设备状况，对“大学物理实验”教学大纲重新 进行了修订，在“大学物理实验”教学大纲中 确定： （１）采用本校物理教研室董汇泽主编的《大 学物理实验》作为学生的指定教材，选用清华大 学丁慎训主编的《物理实验教程》作为学生和教 师的指定参考教材。 （２）重新编排实验内容，增加了近代物理及综 合应用性物理实验内容，开放实验室，供学生 选做。 （３）完善“大学物理实验”课程考核及成绩 评定办法，客观真实评定学生成绩。“大学物理实 验”课学生成绩由理论与操作考核和平时成绩两 部分组成，学生平时实验成绩占总成绩的７０％， 抽签考核占３０％。平时实验成绩按百分计，由以 下几部分组成：预习报告（２０分），课堂操作（４０ 分），实验报告（３０分），特殊表现（１０分）。建 立实验试题库进行抽签考试。试题分操作和理论， 考核时间５０分钟。 ２．２更新仪器设备丰富实验内容 ２００１年９月以来，随着学校不断投入，加上 日元贷款和省部专项资金的到位，目前物理教研室 仪器设备资产达３００万元。２００１年以前我们最多 可以开出１７个实验项目，现在可以开设４０多个实 验项目，极大地丰富了实验内容。我们不仅可以完 成教学计划中规定的实验内容，而且还可以开出 １０多个教学计划以外的实验项目，供学生选做。 实验室最近新开设的“声速测定”、“迈克尔逊干 涉实验”、“光纤传输实验”、“密立根油滴实验”、 “夫兰克一赫兹实验”等近１０个近代物理及综合 应用性实验，使物理实验上了一个新的台阶。 ２．３注重实践，实现人手一套仪器 为了提高实验仪器的利用率，进一步加强学生 的实际操作能力，教研室根据本校专业设置、学生 基础、仪器设备等实际情况，按３个层次安排实验 内容，建立实验室。 ２．３．１基础实验室 根据学生基础并充分考虑中学物理实验和大学 维普资讯 http://www.cqvip.com
实验技术与管理 物理实验在内容上的衔接，使学生顺利过渡。我校 现有基础物理实验１个。该实验室主要对学生进行 基本方法和基本技能的训练，初步培养学生完 成实验的能力。设置了“物体密度测定”等５个 基本实验内容，每个实验内容配置６套仪器。 ２．３．２基本实验室 我校现有基本实验室４个。该类实验室培养学 生科学思维和科学实验能力，根据工科专业学生和 农科专业学生对物理实验的要求，实验主要对学生 进行基本方法和基本技能的训练，初步培养学生独 立完成实验的能力。设置了“压力传感特性研究” 等１２个实验，每个实验配置６套仪器。 ２．３．３近代物理及综合应用性实验室 开设设计性实验和近代物理及综合应用性实 验，目的是为了让学生了解一些近代物理实验内 容，通过实验激发学生对物理实验的浓厚兴趣，培 养学生分析问题、解决问题的能力和良好的科学素 养。我校现有近代物理及综合应用性实验室４个， 设置了“声速测定”、“迈克尔逊干涉”等１０余个 实验，每个实验配置５套仪器，对学生开放，供学 生选作。 改变物理实验编排，将一个自然班分成两个教 学班在两个实验室同时上课，采取“小循环方式” 进行实验教学。物理实验采取现行编排的效果是： （１）可满足我校各专业不同层次学生对物理实 验的要求； （２）全年承担的实验教学任务可以达到６４０００ 人时的部颁最低标准； （３）在不增加仪器设备套数的情况下，实现了 人手一套仪器，为学生实验动手能力的培养提供了 更充分的保障； （４）对实验教师队伍提出了更高的要求，教学 相长，有利于实验教师队伍业务水平和管理能力的 进一步提高。 ３建立健全各项规章制度 结合我校实际情况，教研室先后制定出了 “教师听课评课制度”、“教案基本要求”、“学生实 验须知”、“仪器设备损坏赔偿制度”、“安全卫生 制度”、“值班人员岗位职责”等规章制度，明确 岗位职责，责任落实到人。建立了固定资产管理的 帐、物、卡制度，仪器设备专人负责保管和维护， 使仪器完好率保持在９０％以上，利用率达到８０％ 以上；建立了实验室所开设实验内容的技术档案； 实验室仪器设备帐目、学生成绩管理等实现了微机 化管理。 ４强化师资队伍建设 课程改革是一项学校和全体教师集体参与，齐 抓共管的系统工程，作为教研室来说，建立一支具 有良好的思想政治素质、业务能力强、结构合理的 教师队伍对提高教学质量至关重要。 为此，物理教研室把师资队伍建设作为一项经 常性的工作来抓，为了帮助青年教师尽快提高业务 素质和教学水平，充分发挥老教师的作用，加强教 研室师资队伍建设，确保青年教师培养工作顺利实 施，教研室制定了详细的新老教师“传帮带”计 划，并且责任落实到人，有计划，有检查，有 评定。 为了加强学校间的交流，学习名校和名师的 管理方法和教学理念，提高自身学历层次，教研 室鼓励教师外出学习、攻读学位，分批选派了９ 名教师赴清华大学、浙江大学、西安交通大学短 期进修和参观学习，另有４名教师在西安交大和 西北师大攻读硕士研究生，１名教师已完成了在 中科院物理所作访问学者，学习到不少先进经 验，开阔了视野，使物理教研室工作迈向规范的 健康发展的道路。 参考文献（Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ）： ［１］沈剑敏．加强实验管理，充分发挥实验室效益［Ｊ］．实验技术 与管理，１９９８，１５（４）：９６—９８．． ［２］朱德江，江涛．新形势下加强实验技术队伍建设的办法和途径 ［Ｊ］．实验技术与管理，２００１，１８（２）：１４７—１４９． ［３］陈桂玲，王静华，李晓丽．加强实验室建设，培养高素质人才 ［Ｊ］．实验技术与管理，２００１，１８（４）：１４４—１４６． ［４］刘国买．整合内容与强化主体——实验教学改革的思考［Ｊ］． 实验技术与管理，２００２，１９（１）：１６—２８． ［５］余魅，卢亚雄．工科院校实验室建设和管理的改革探索［Ｊ］． 实验技术与管理，２００３，２０（２）：１４０—１４３．． ［６］赵永俭，汪春华，朱西桂．论高校实验室建设与管理［Ｊ］．实 验室研究与探索，２００３，２２（３）：１０５—１０６． ［７］刘凤泰．深化教育改革，加强实验建设和发展［Ｊ］．实验室研 究与探索，２００４，２３（１）：２３—２４． ［８］许征程，翟烨．构建物理实验教学新体系的探索与实践［Ｊ］． 实验技术与管理，２００６，２３（９）：９０—９２． ［９］彭力，李丰果．有关大学物理设计性实验教学的几点体会 ［Ｊ］．实验技术与管理，２００６，２３（８）：１０６—１０８．
