爱国主义教育应从这里开始
2009年是共和国60华诞，也是对未成年人进行爱国主义教育的大好时机，教育的效果如何，在很大程度上取决于教育的切入点是否合适。笔者认为，爱国主义教育的切入点应避免“大、远、空”，力求“小、近、实”。也就是说教育的口号、目标提的太大，离未成年人的实际生活就远，因而从未成年人的认知能力和认知水平来讲就显得很空，而空就引不起思想上的共鸣，因而也就起不到教育的效果。而切入点从未成年人身边的“小”事入手，让他们看得见，摸得着，从而使他们感觉到这是真实的，这样才能引起他们思想上的共鸣甚至震撼，起到事半功倍的效果。总结多年德育工作的经验，笔者认为从培养未成年人的孝心、爱心、责任心方面入手，就能够达到“小、近、实”的效果。
一个连自己的父母都不爱的人是不会爱国的。因此，培养未成年人的爱国之情，要从培养对父母的孝心做起。如可以在学生中开展“算经济帐，感恩哀哀父母情”、“帮爸爸梳梳头，看爸爸增添了几根白发”、“帮父母洗洗脚，看父母因劳累老茧增添了多厚”等活动。这些看起来是“小事”，但对于孩子们来说是看得见摸得着的实实在在的事情，从中可以培养孩子对父母的孝心、感恩之心。顺而导之，凡是给予我们关爱的人，我们都应感恩，对祖国也是一样。由此由小到大，由近到远的教育方式，必然会达到预期的效果。
在当今孩子中，爱心意识的缺失随处可见。这主要是一些领域严重存在着道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈；一些地方封建迷信、黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起等现象。这些消极因素使他们幼小的心灵很早就开始感知社会的残酷，感受自身价值的被忽视，当他们成年后，他们会去关爱社会，关爱他人?这种无声无爱的教育必然导致他们对社会的无爱。再加上我们家庭的娇惯、社会的宠爱，养成了只知索取，不知付出，只知爱己，不知爱人，唯我独尊，唯我独宠的骄气、霸气，心中很少有他人、集体和社会，更谈不上对他人、集体、社会的爱心。而缺乏爱心的人，怎么可能成为一个真正爱社会、爱祖国的人呢?所以，要培养未成年人的爱国心，应该在给他们真爱的同时，教育他们从日常看似的“小事”做起，培养他们的爱心。如开展多种形式的扶贫帮困、文明礼貌、关爱生命、感恩、环保等教育活动，培养他们对幼者的呵护、长辈的爱戴、弱者的同情和帮助，对家人的依恋、对他人的关心，对职业的敬业、对社会的责任等。通过这些具体的活动，可以使未成年学生直接获得“送人玫瑰，手留余香”的内心感受，从中看到自己存在的人生价值，从而唤起对家庭、他人、社会的爱心。也只有富有爱心的人，才能真正成为热爱自己的祖国的人。
责任心是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质，是进行爱国主义教育的最终目的。我们对未成年学生进行爱国主义教育，就是要培养他们树立起“国家兴亡，匹夫有责”的责任心。然而，当代孩子由于受到来自家庭、学校、社会的不当教育和影响，其状况却令人担忧。在家里他们过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，因而缺乏对家庭的责任感；在学校他是“消费者’，是“上帝”，犯了错误可以不负责，因而缺乏对自己行为负责的责任感；在社会上做了一些违法行为，由于是未成年人，法律往往也是鞭长莫及……。试
想，一个连自己的行为都不负责任的人，他可能为祖国的前途命运着想吗?因此，要培养未成年人树立起“国家兴亡，匹夫有责”的责任心，首先要从对自己的行为负责、对班级负责、对家庭负责等具体的“小事”抓起。如在班级设立道德评议台，每天对班级的好人好事、不良行为进行评议，使学生在良好的氛围中自觉的培养对自己行为负责的责任心；组织学生开展“班级创建目标岗”活动，让学生明白自己主人翁的身份，明确班级创建目标，明确自己的岗位职责，明白自己的一举一动都会给班级带来影响，时刻以主人翁的身份来约束自己，增强自身的责任感，使他们自觉地去维护班集体利益，自觉为班级争光；通过开展“算经济账”活动，使学生意识到自己的各种活动、行为给家庭带来的影响，从而培养对家庭的责任感。通过类似于上述“一台、一岗、一算账”的教育活动，能够使学生对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任有一个初步的认识，从而为培养爱国情操打下良好的基础。
总之，加强对未成年学生的爱国主义教育的切入点是值得深思和探究的一个十分重要的课题。
