在体验中成长

——《品德与社会》第一册第四单元第二课《热闹

非凡的市场——你会购物吗？》课例

一、教材背景

随着生活水平的日益提高，各种超市、百货商店、专业市场 相继出现。在现实生活中，我们都要去这些地方按照自己的需要购买物品。所以，让孩子尽早学会一些选购商品的知识，培养他们选购简单生活用品和学习用品的能力就显得格外重要。 本课分为三个部分。 第一部分是带领学生认识古今中外一些商业场所，让学生了解不同时期、不同地区的买卖交易现象，有助于学生了解社会，珍惜现有生活条件。第二部分是要学生通过调查、比较，了解各种购物场所的购物方式、货品摆放方式、商品价格、收款方式等有什么不同。第三部分是让学生在学习一些买商品的知识后安排一次体验活动，认识市场中各种各样的秤，教给学生几招识别假钞的常识。 二、学情分析

对于在城市生活的学生来说，百货商店、超市、专业市场并不陌生。但是要学生如何购物，以及在购物中如何保护自己的合法权益对于他们来说，还是比较难掌握的。孩子们在购物时往往存在着以下问题：不看商品的保质期与生产日期、无法鉴别所购买的是否是合格产品以及乱花钱，不会合理安排。因此，这节课就是教会孩子们究竟应该如何购物的。

三、设计理念

1、生活化：建立学生“知识世界”和“生活世界”的桥梁，让孩

子不再生活在两个世界中，是教学中必需的。因此，教学中应该注重认知、体验与生活的统一，强调教学将现实生活与未来生活、科学世界与生活世界的结合，就能真正赋予课堂教学生活意义和生命价值，把学生培养成为学习活动的主体、个体生活的主体和社会活动的主体。

2、情境化：情境是人产生情感的客观基础和直接动因，

所以在学校教育教学活动中，应当重视以“境”育情。它可以在儿童情感的滋润中燃起智慧的火花，是全面提高儿童素质的有效途径。

3、角色化：这是一种以学生为主体的以角色目标的确定和角色任

务的完成来组织教学活动的方法。它是从学习者的外部和内部同时调动潜在激励因素，使学习者产生强大的学习动力，还学习活动的本来面目于学生。这种激励来自学生完成角色任务之后的成就感。由于学生是面对任务学习的，而任务又是实际的，所以完成任务是对学生的巨大奖励，增强他的自信心。 四、教学目标

1、学习初步的选购商品的知识；

2、培养学生购买简单生活用品和学习用品的能力，使学生初

步具备消费者自我保护的意识。 五、教学准备

1、搜集一些比较浅显的有关消费者自我保护的法律法规。（如：

消费者投诉电话96315 ） 2、购物场所的布置。

六、教学设计

◆首先，通过模拟超市购物的体验拉开课的序幕。 （一） 激情导入

1、询问同学们平常喜欢逛的市场。

（点评：此谈话由学生曾经体验过的事情引入，既是为了与上节课有一个自然地衔接，更重要的是引出今天的模拟超市购物活动，激发学生的兴趣。）

2、介绍今天课堂中的自选超市——青苹果超市，并请见习收银员对大家提出购物要求。

3、宣布超市组织的评选“最佳顾客”的活动要求。 （二）学生购物

（点评：与现实中的购物相联系，让学生尝试购物，体验自己应该购买什么商品，在购物时又应该注意什么问题。） ◆ 接着，通过讨论如何购买商品明确购物的道理。 （三）交流互动

1、逛了超市以后，请同学们提提意见或建议。

（点评：购物后，学生有很多话想说，因此让他们提意见或建议一定会很受欢迎，让他们说出感悟和体验，会让他们感觉很亲切。）2、讨论交流（机动）

（1）学生：我在购物过程中发现有的东西不能买。如果冻，有价钱，但是不知道怎么称。

（认识各种各样的秤，着重认识电子秤，知道如何来看单价。） （2）学生：我在食品柜台买东西时发现牛奶已经过期了。 ▲知道商品有生产日期和保质期。如果吃了这些食品，会直接危害我们的利益，严重的还会危害到我们的生命安全。 ▲图片新闻的学习：安徽阜阳的劣质奶粉事件）。 ▲认识 “三无产品”。（课件演示） ▲检查自己今天买的产品是否合格。

▲知道消费者投诉电话：96315。（课件出示，学生齐读。） （点评：通过他们的讨论交流和教师资料的补充，使学生十分明确地知道作为一名消费者该如何保护自己的合法权益。）

3、评选“最佳顾客”

（1）小组每个成员说我买了什么？为什么？然后再评出小组中谁最会买？为什么？

（2）全班交流、板书重点。（机动：同种商品的价格比较） （3）评选发牌。 （4）齐读注意点。

（5）儿歌的学习。（课件出示）

大超市，真热闹，今天我去逛一逛； 看日期，看厂地，买时一定要看清； 同商品，比价格，勤俭节约不能忘； 先排队，后付钱，争做文明小顾客。

（点评：通过评选、学生的讨论交流以及教师资料的补充，使学生十分明确地知道作为一名消费者该如何保护自己的合法权益。）

◆最后，通过设计计划表的形式使学生巩固购物的注意点。 （四）课后延伸

1、 小结今天课的重点。 2、制定购物计划。

（内容提供： 明天学校就要去秋游了，小刚的爸爸妈妈要培养 小刚自己买商品的能力，给了他15元钱让他自己去购物，事先还让他完成一个购物计划，你能帮助他吗？）

购买时间 购买地点 购买商品

计划人： （点评：通过创设情境，让学生帮助小刚制订一个购物计划，其 实是为了检验学生是否能够合理安排购物，同样也是再一次体验 购物时应该注意的问题。）

七、教学感悟

什么叫体验？曾经听杭州市教研室的钱正权老师说过，体验就是通过自己的实践或亲身经历，对周围的人与物、事与景有所认识有所感触。接触得越多，实践越多，自然感悟越深，体验也越深。清代的文学家袁枚在《随园诗话》 中说过, 读书如“蚕食桑而吐者丝，非桑也；蜂采花而酿者蜜，非花也”。这就告诉我们，读书有个消化吸收创造的过程，这个过程就是读与思的过程。有了这个过程，感悟、体验的东西才能像蚕吐的丝、蜂酿的蜜。不然，学生说得再多，说的还是套话，而非真正自己感悟、体验的东西。

购买注意点 整堂课，我都在强调让学生把自己的感悟、体验说出来。那么，让他们把自己的感悟与体验说出来的目的何在，又应当注意些什么呢？目的是一句话：为了交流学习的成果。因此组织好交流是重要的教学策略。首先，要重视交流的过程。重视交流过程比重视学习结果更重要，因为交流过程是学生在教师搭建的平台上展现生命色彩的过程，是发表独特见解、张扬个性、培养创新精神的过程。第二，分享学习成果，体验成功快乐。俗话说，一个苹果两个人分，各得一半；一个智慧众人分享，变成多个智慧。通过交流，互相欣赏，这无论对欣赏者和被欣赏者都是一种激励，一种快乐。第三，互相帮助，取长补短。重视交流过程，但不能忽视学习结果。在交流中要学会互相倾听，虚心地及时吸纳别人发言中的闪光点，来弥补自己的不足，在互相帮助中求得共同进步。第四，教师要发挥指导、帮助作用。交流过程中，师生的对话是平等的，但不能忘记教师的角色是“平等者中的首席”。既是乐队中的一员，又是乐队的指挥。教师的态度首先是对他们的尊重，对生命的关怀，对他们早期智慧的敏感、惊喜与支持，同时又给予“润物细无声”的影响，不失时机地进行适当的指导和帮助。