“师生互动 教学相长”公开课小结
“师生互动 教学相长”公开课小结 本次公开课已经结束了，在我们组的几位同事的精诚团结下，我们组的工作展地有条不紊，取得了令人满足的效果，详细总结如下： 一、仔细备课，深入到理解教材，把握教材的重难点。预设与生成恰当地融为一体。
俗话讲，备好课是上好课的重要前提。只有细心进行预设，才能实现教学目标。因此，在备课过程中，我们组的几位老师都仔细认真地领悟着课程纲要教学目标和，一丝不苟地做着教学预备，并千方百计地从各个渠道收集有关的图片、资料和课程资源，尽量为同学供应最为有用的、最翔实的教学资源。生成通常指的是在师生互动相互沟通过程中呈现出的闪光点，包括宽于教材的鲜活学问、同学独特有价值的见解、体现同学内心世界的情感等。从本次公开课的展现状况看，预设当然重要，但预设并不是牵着同学的鼻子走，并不是老师预先设计好了教案让同学就范，必需与生成有机结合，这些课中，每一节都生成特色各异、大小不同的闪光点，给人留下了深刻的印象。课改实践证明，预设与生成融为一体的课，才是有活力的课，才是促进同学不断成长的课。 二、老师适时转变角色，建立民主、公平的师生关系，做到润物细无声。
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基础课程改革以来，新课程强调老师是同学的合、引导者，体现了课堂的民主和公平。在郭金霞老师《谁的本事大》教学中，课堂中语言亲切、简练，干脆利索，不拖泥带水，讲解也精确到位，，郭老师和同学在教学过程中，进行角色互换，郭老师不以老师身份自居，而是懂装做不懂的去请教同学们，这样一来就大大地提高了他们的学习热忱，激发了他们的求知欲望，我看到他们急不行耐地想说出自己的想法，从而遗忘了怯懦和羞怯，遗忘了贪玩和溜号，遗忘了老师和同学，师生就象一个嬉戏小团体，在欢乐中学习学问，在轻松中悟出做人道理。不知不觉中，就形成了一个团结的集体，一个融洽的学问小团队，给人以美得享受。
三、 准时正确地评价和反馈是激励同学成长的兴奋剂 新课程强调对同学进行进展性评价，通过评价发觉和进展同学多方面的潜能，了解同学进展中的需要，激励每个同学共性化的进展。一位心理学家说：\"每一个人的内心深层都具有得到别人赏识和表扬的愿望，学校生更是如此，他们需要从老师和同学的确定和表扬里感受胜利'。因此，我们组的几位老师在教学中，努力做到转变角色，和同学建立公平的关系，主动缔造一个民主和谐的评价氛围。在魏瑞霞老师的《蜗牛的奖杯》中，我们深深地感受到魏老师成熟、稳健、扎实有效的教学风格。她敬重同学的共性特点，实施以鼓舞为主的进展性评价策略，多运用激励性语言对同学进行评价，
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使同学在学习活动中勇于发表自己的见解，敢于质疑。同学有了精彩的表现老师不忘夸奖他，同学有了一点儿的进步老师不忘鼓舞他，同学有了特殊的观点更要赞美他，同学在老师的赞美中越来越有劲，越来越爱学，达到了一种良好的教学境界。
四、合理使用课件等音像资源，信息技术与学科教学有机整合。
课件等音像资源是课程资源的重要组成部分，具有形象、直观的特点，它可以增加同学的学习兴趣，营造生动的学习氛围，实现教学的目标。在本次公开课中，几乎每一节课老师都制作了精致的课件，符合必要性、创新性、实效性的要求同学犹如进入了一幅幅漂亮的画卷中，犹如在画中学习，学习效果自然很好
五、师生互动，教学相长。
依据新的教学理念，老师在课堂教学中应当扮演同学学习的组织者、合、引导者，同学闪光点的发觉者，向同学学习的学习者五位一体的角色，这是新课程率先提议的全方位的角色定位。在课堂教学中，上述任何方面的角色都不行缺失。 师生互动不应只是学问上的互动，还应包括思维的互动、情感的互动、心灵的互动，这是更高层次、更高境界的互动。在本次公开课的展现过程中，同学的发言之精彩、想象力之丰富、表达力之强大大出乎了我们的预料。从某种意
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义上说，同学的成长步伐快于老师，同学已向我们发起了挑战。在此情境下，我们应当发扬\"不需扬鞭自奋蹄'的精神，虚心地向自己的训练对象学习，努力向开拓进取的缔造型老师学习。只有不断努力学习，锐意改革，我们才能胜任老师的工作。
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