激励的力量 史玉飞 转眼一周快过去了，回顾一周的教育教学工作，其中有苦，亦有甜，但更多的是看到
学生进步后而产生的欣慰之情。
我班的一名男同学，刚来班级时比较腼腆，不善与人交流，上课也不敢回答问题，不敢与老师说话，更不用说每天晚上的演讲了。每天演讲的时间变成了这个孩子最难熬的时刻。我细心的观察过，每当快要轮到他上台时，他便紧张的不知所措，当演讲委员点到他的名字的时候，他坐在那里一动也不动，求助的眼神好像在说：饶了我吧！就这样，因为他实在不敢上讲台，所以每当轮到他上台时，班里的同学直接把他跳过去，让下一名同学演讲，好像他不上去已经成了大家默认的事情。
看到这种情况，我决定要开导这位同学。于是，每逢课间、活动课、吃饭时我都有意与他在一起，先是问他生活学习上有没有困难，然后逐步问他一些生活方面的事情，以及家里的情况，讲到他开心的地方，他竟然有些眉飞色舞，这让我看到了希望。看得出这孩子语言表达能力一点问题也没有，只是有两个地方需要克服：一、平时不爱说话，缺乏锻炼，以至于交流时有些吃力;二、心里有些紧张，生怕说错话。我知道，这些问题不要给孩子明说，如果这样反而会加剧他的恐惧程度，要让孩子在不经意间转变观念。所以，我只要一有时间，就把他搂过来谈心，拉近他与老师的关系，让他感觉到与人交流的乐趣，只要放平心态就好。就这样，经过我一次次与他谈心，一次又一次的近距离接触，他与老师的关系近了，没有了一开始一说话就紧张、说不出话来的毛病，敢与人交谈了，说话自然流畅了，看到这些，我适时鼓励他：你表达能力这么好，晚上到讲台上去演讲怎么样？没想到，他欣然同意了。这给了我一个惊喜。
晚上轮到他演讲时，他望了我一眼，我给了孩子一个微笑。他便大胆地走上了讲台，当时，同学们一下子安静了下来，静的能听见自己的心跳声。当然，他还是有一点紧张，演讲的不是很尽人意，但是我能感觉到，当时他在脑海中一定极力搜索每一个用得到的词语，尽最大努力完成这次演讲。
其实他的成功不在于讲得多么好，同学们甚至认为不管他讲什么，只要上去了，就是成功。所以，当他完成这项任务后，同学们给了他足足有二分钟的掌声，我看到孩子的眼角湿润了，不知道是为同学们的热情所感动，还是为自己敢于迈出这一步而高兴地哭了。 自此以后，随着演讲次数的增加，他整个人都变了一个样，活泼、开朗、自信。并且他把演讲看成是一天中的乐趣所在，因为在他心里，他从中获得了一种克服困难以后的成就感。
作为班主任，我经常会鼓舞孩子上进，鼓励孩子自信。因为我认为，把这种鼓励落实在行动上，我们一次善意的谈话，一个微笑的眼神，一句“你真棒”，就会让孩子找回自信，鼓足勇气！对自己的人生充满信心！
