语文课程标准解读
(八年级下册)
编写单位：新密市来集镇二初中
八年级语文（下册）课标解读
一、本册教材的教学目标
1、掌握鲁迅、胡适、牛汉、茨威格、海伦凯勒的基本情况及作品常识。
2、了解自传、随笔等叙事性作品的文体特征。
3、结合文章的时代背景，融入自己的生活体验，体悟文章的文化内涵，进而了解社会人生。
4、体悟人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。
二、本册教材的重点
我认为文言文是本册的重点。这些作品都出自于名家名篇，或写景或状物，或咏史或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然，社会、人生的感悟和深入的思考，表达着作者对美好生活和理想的追求，背诵这些名篇嫩丰富学生的文化底蕴。
第一单元课标解读
一、本单元的教学目标是：
1、认真品味领悟那些震撼灵魂的语言反复揣摩其在文中的作用。
2、结合文章的时代背景融入自己的生活体验感悟文化内涵进而了解社会人生。
3、体悟人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。
二、本单元的分课时目标
第一课时: 掌握有关鲁迅的文学常识，积累文中的生字、生词
第二课时：学习课文选取典型事例，抓住人物主要特征，突出人物品质的写法；体会文章的思想感情。
第三课时：了解有关胡适的文学常识，学习本文质朴、自然的语言塑造人物的方法和叙事的方法；感受对母亲的爱。
第四课时：了解作者牛汉。把握文章主题，体会文章流露的浓浓真情。
第五课时:了解托尔斯泰得胜平和人生追求；品评语言，学习课文运用神奇的妙喻。
第六课时：了解海伦凯勒的人生经历及其品质；学习海伦凯勒好学敏思，坚韧不拔，热爱生活的精神。
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三、内容解读
1、本单元说选课文，有的是回忆录，有的传记讲述的是作者一段难忘的人生经历，他们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。与此单元相衔接的是二单元，本单元所选的课文都是散文诗，是作者有寻常事物机器的心灵之声。
2、本单元的教学重点
体察并探究文中的思想感情及人文精神，从而受到正确的人生态度，情感价值观的教育，提高人文素养。
3、本单元综合性学习口语交际的编写意图及把握该项目的教学要求。
通过活动多侧面的认识母亲，体会母爱，培养孝顺母亲的情感。为把我该线的教学目标，我采用自己母亲的方法，通过采访了解母亲为自己所付出的爱，从而理解母亲。另外组织主题班会请母亲们参加，学生用配乐朗诵、唱歌、图片等多种形式表达对母亲的爱，会保姆情的养育之恩。
第二单元课标解读
一、目标分解
（一）、本单元的教学目标：
1、 本单元都是散文,掌握散文诗体裁的特点。
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2、 掌握象征的写作手法和借物抒情的写作技巧。
3、 领悟文章表达的思想感情。
（二）、本单元的分科是目标各有哪些？
本单元教学拟用7课时
第一课时：了解本文的写作背景,掌握本文的生字词；反复诵读,感悟文章内容,品析两幅雪景图。
第二课时：品味文章内涵,体会文章借景 抒情的写法。
第三课时：了解与作者有关的文学常识及写作背景,理解本文的主题思想；反复诵读,理解作品的深刻内涵；理解问中使用的修辞手法和象征手法。
第四课时：了解与作者有关的文学常识及写作背景,了解课文内容； 品评关键语句,理解作者的思想感情。
第五课时：了解有关高尔基的文学常识及写作背景,积累文中的生字词反复诵读,领会作品的深刻内涵。
第六课时：分析海燕的形象;理解象征、 衬托、 对比手法的作用。
第七课时：了解课文内容,领悟诗中拟人的情感内涵,学习借物抒怀的艺术构思； 反复诵读,品析重点语句;领会两首诗的思想感情。
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二、内容解读
1、本单元所选的五篇课文都是散文诗，是作者由寻常事物激起的心灵之声。学习本单元的经典篇章。我们可以透过文学去捕捉作家们的情感律动。去感受他们心灵的无限风光。
2、本单元的教学重点：学习本单元，要加强朗读，注意文中象征手法的运用。领会文章表达的思想感情。
3、本单元综合性学习：《寻觅春天的踪迹》通过寻觅、观察春天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，培养学生热爱春天的情感。
首先，记录--春天的足迹；其次，积累春的诗句；最后，写作。（赏春----颂春----绘春）
三、教学提醒：
1、怎样理解海燕形象的知识点？
首先，让学生划出描写海燕的语句，并体味其表达效果。然后，让学生小组讨论海燕是一个什么样的形象？
2、高尔基《海燕》知识点与郑振铎《海燕》有何异同，应如何把握？
从题目、内容、构思、主题等方面分析。
第三单元课标解读
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一、教学目标
1、学会结合现实生活理解课内容，了解科学文艺作品的特点，既要把握其科学的内容于文学的形式相结合的特点，又了解各种体裁的不同特点。
2、注意理解关键词句，把握文意，概括要点。体会文中富有哲理，含义深刻的句子。注意语言的积累，感悟及运用，全面提高语文素养。
3、运用自主合作的方式探究学习，培养学生多角度探究性阅读的能力。
二、本单元的分课时目标各有哪些？
第一课时：
1、识记并理解文中的生字和生词；理解标题的含义呵文章的主题思想；学习文章拟人化的写作手法。
2、整体把握文章，多作探究性阅读，理解本文层层递进，水到渠成的论述方法和对比手法的运用；揣摩关键语句，体味其深刻含义。
3、培养科学理性精神和人为关怀精神，之确认是人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展
第二课时：
1、朗读课文，实际理解文中的生字难词，理解作者写作目的。
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2、细心揣摩文中富有表达效果的句子，深入理解作品中所传达的强烈的忧患意识。让学生关注生态文体。培养社会责任感。
第三课时：
1、学习本单元独特的写法，体会其趣味性，知识性。 2、运用概括提要的方式整体把握课文内容；类比引申，学会观察自然；注重研究，了解自然的奥妙。
第四课时：
1、了解作者利奥波德的相关情况；理解并积累文中的生字生词，学会应用；整体把握文意，理解本文主旨，训练概括能力，理解能力。
2、品读课文，体会本文的写作特色；揣摩语句，题为句子表达的思想感情；了解大雁的生活习性，体会作者的思想感情。
第五课时：
1、理解并积累文中的生字词，感知课文内容，理清课文的情节，理解课文的主旨。
2、了解如本小说家星新一的有关知识以及科学幻想小说的特点，培养学生的想象力。
3、揣摩课文合理想象的写作手法，理解现实与想象思维之间的关系。
三、内容解读
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1、本单元的人与自然环境为主题，五篇文章都是科学文艺作品。
人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护。但是，随着现代科技的发展，人类已经渐渐与自然疏离。地球上出现了日益严重的生态问题。关注自然。保护自然是每个人的责任，本单元所选的课文，一不同的形似表达了人们对生存环境的忧虑与思考。
2、教学重点：
、理解课文内容，了解科学文艺作品的特点。
、把握文意，探究内容，感受作品而且应把握科学内容与文学形式相结合的特点。
3、本单元《罗布泊，消逝的仙湖》一课编写意图是培养学生的生态意识，环保意识，可持续发展意识，增强社会责任感。
四、 知识点的异同
说明文的语言特点与前面《苏州园林》的特点有所相似从文章修辞入手，从重点语句入手进行分析。
第四单元课标解读
（一） 目标分解
1 本单元的教学是什么？
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本单元的教学目标是：
（1） 初步了解祖国生动丰富趣味盎然的民风民俗。
（2） 揣摩品味文章中重要的语句，领会作者寄寓其中的思想感情。
2 本单元的分课时目标各有哪些？
本单元共有六课时，每个课时的教学目标如下：
第一课时：了解云南的歌会，感受当地浓郁的民情民风，领会文中流露的作者的思想感情。
第二课时：了解各地端午习俗，了解作者家乡独特的端午习俗，理解作者对家乡的热爱之情。
第三课时：品味作者平淡而有味的语言特色。
第四课时：理清文章思路，整体把握文意。
第五课时：领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
第六课时：引导学生对作品的内容及人物作出自己的评价。
（二） 内容解读
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1 本单元教学内容的前后联系
本单元每个课时的教学内容都涉及到了民俗文化，通过介绍各个地方的特色，激起学生关注传统文化。从中也通过语言来领会作者所蕴含的思想感情。
2 本单元的教学重点是什么？
（1） 体味作者在文章中如何表达自己的感情。
（2） 体会各种带有浓郁地方特色的方言对表现人物的作用。
3 本单元x x项编写意图是什么？该怎样把握该项目的基本要求？
本单元设计民俗文化的编写意图是：通过介绍各个地方的民俗文化，激起学生关注传统文化，对民俗文化的喜爱之情。
整体把握文章结构，先理清文章思路，其次，理解文章的文意从中理解作者所蕴含的思想感情，最后提炼出文章的中心。
（三） 教学提醒
1 怎样理解（讲解）x x知识点？
怎样理解《吆喝》中作者所要表达的思想感情？
在缓缓的追忆中流露出的是愉悦和怀想，那种对往事的美好回忆，那种至今想来仍
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忍俊不禁的情态也流露在字里行间。
2 第四单元知识点与以前相关知识有何异同，应如何把握？
无论是哪个单元的内容，都有一个相同点：领悟作者的思想感情让同学们从中受到启示。不同点是：内容不一样作者所要表达的感情也不一样。要通过分析重点语句来领悟作者所要表达的中心。
第五单元课标解读
一、目标分解
1、本单元的教学目标是：
（1）、积累和掌握重点文言词语，了解有关古文化知识；
（2）、借助注释和工具书，理解文章大意，体会作者的思想感情。
（3）、引导学生赏析写景、抒情、说理的名言警句，培养审美情趣。
（4）、感受中国传统文化，学习继承优良的民族传统。
2、本单元的分课时目标：
本单元共有八课时，每个课时的教学目标如下：
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第一课时：①了解文言知识，积累常见的文言实词、虚词和句式；②感受文中所描写的富春江的独特的自然美景；③了解骈文的特点，整体把握文意，理清文章思路。
第二课时：①学习本文抓住景物特点描写和简练隽永的语言；②体会文中作者追求自由的情怀，激发学生热爱祖国的感情。
第三课时：①积累文言知识，翻译课文，整体把握文意；②了解人物的性格志趣和精神风貌；③体会文章个性鲜明的写人方法，把握简练多用否定句的语言特点；④学习作者守志安贫、淡泊名利、不与世俗同流合污的高尚情操。
第四课时：①积累文言知识，翻译课文，整体把握文意；②理解文章说阐明的道理，体会托物寓意的写法，理解作者的思想感情；③体会本文简练、含蓄的语言特点。
第五课时：①积累文言知识，翻译课文，整体把握文意；②复述课文，掌握作者的求学经历，理清文章的思路；③背诵课文。
第六课时：①体会本文借事说理的写作方法，理解对比手法的运用，并学以致用提高写作能力；②通过学习本文，树立正确的苦乐观，珍惜优越的条件并努力学习，早日成才。
第七课时：①了解前三首诗的作者生平及相关的背景知识；②理解诗的思想内容，体会诗人的思想感情；③赏析每首诗的表现手法及语言风格，积累名句。
第八课时：①了解后两首诗的作者生平及相关的背景知识；②理解诗的思想内容，体会诗人的思想感情；③赏析词曲的艺术特色及语言风格。
二、内容解读
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1、本单元教学内容的前后联系
已学过的第四单元主要以民俗文化为主题，记述各地的节日风俗，让大家关注民俗文化。本单元的内容清透着作者对人生、社会、人生的深刻感悟和思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。第六单元则以写景记游的古代散文为主，都是感事抒怀、借景抒情的名篇。
2、本单元的教学重点
①体会文章所表达作者的思想感情；
②积累名句，理解关键语句的意思；
③体会托物言志、借事说理的写作方法。
3、本单元《马说》中托物寓意的编写意图是：
文章借有关伯乐与千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比做“食马者”，将人才比做“千里马”。意图是训练学生的发散思维，让学生动脑动口探讨新知，寻找规律，尝试解决问题的方法。
把握托物寓意的教学要求，需要教师启发学生首先了解文章的中心，抓住文章托物寓意的特点，然后在理解主旨的基础上，理解文章所向阐明的深刻道理。
三、教学提醒
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1、怎样理解（讲解）“托物寓意”的知识点？
在《马说》一课中，作者运用“托物寓意”的写法，含蓄表达了作者的思想感情。讲解这一点时，首先让学生明白，托物寓意就是寓深刻的道理与具体形象之中，言在此而意在彼，本文的作者就是借千里马不遇伯乐的遭遇抒发了自己怀才不遇的愤懑之情。
2、“托物寓意”的知识点与以前学过的“托物言志”有何异同，应如何把握？
二者有相同点：都是间接抒情，不同于直抒胸臆。他们借助于叙述、描写、和议论的方式来抒情，使抽象的感情客观化、具体化、形象化，易于被人理解接受。其次，它们都可以使用象征、变形等艺术手法和比喻、排比、夸张、拟人等修辞方法，以增强艺术感染力。差别就在于“意”与“志”。“意”表达的是作者对某件事物的看法,这种看法未必是作者的志向。托物言志,即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是,这个“物”便与诗人的精神心有灵犀。： “托物言志”是把自己的志趣、志向寄托在对某种物的记叙、描写之中。比如“爱莲说”。“托物寓意”是把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。比如“马说”二者的区别在于一个是表达自己的看法，个人的情趣，一个是讲一个公认的道理。讲这一点时 ，首先让学生明白两个词的概念，然后根据课文内容主旨去判断理解。
第六单元课标解读
一、目标分解
（一）本单元的教学目标是：
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1、在诵读中体会语感，把握作品的思想内涵和艺术风格。
2、积累一些文言知识。
（二）本单元的分课时目标各有哪些？
本单元共有8个课时，每个课时的目标如下：
第一课时：积累文言词语，了解作者及文体。
第二课时：理解课文的思想内容，体会作者的思想感情，品味文章有景及情，以情入景的写作特点。
第三课时：掌握一些常见的文言实词的意义，了解作者、写作背景及文体特征。
第四课时：理解本文写景抒情、对比主旨的特点。
第五课时：了解作者及写作背景，理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。
第六课时：感受北方初春的景象，理解作者寄情山水的意趣。
第七课时：了解前三首诗歌的创作背景，理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。
第八课时：了解后两首诗歌的创作背景，把握作者的思想感情。
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二、内容解读
1、本单元教学内容的前后联系
本单元是本册内容的最后一个单元，第五单元所选的古诗文题材多样，内容丰富，或状物，或写景，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达作者对美好生活和理想人格的追求。第六单元所选课文是以写景游记的古代散文为主，有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情，所记景色不同，写作心境不同，却都是感事抒怀，借景抒情的名篇。
2、本单元的教学重点是：
⑴、把握作品的思想内涵和艺术风格。
⑵、在比较阅读中增强对名篇课文的理解。
⑶、注重读写结合，读赏并行。
3、本单元的编写意图是什么？该怎样把握该项目的教学要求？
注重诵读教学，在诵读中体会语感，把握作品的思想内涵，体会作者的思想感情，学习每篇文章借景抒情的写作特色。
品味古诗中名句所表达的思想感情，结合亲身体验加深理解。
三、教学提醒
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1、怎样讲解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义这个知识点？
这个题诗为启发同学深入理解这句名言的内涵，并体会其在现代社会中仍具有的启示意义。
2、本单元“借景抒情”这个知识点与第五单元写作特点有说相同，但所记景色不同，写作心境不同，却都是感事抒怀，借景抒情。
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