篇一：二年级语文组磨课研修方案
磨课研修方案
篇二：语文组磨课方案
语文学科磨课方案
学校名称
群组名称
课例研究模式
课例名称
目标任务
研究问题
说明事项 上课人
参与教师〔变式
课例，请写清分
组〕 招远市蚕庄镇蚕庄完小 学 科 语文 招远市蚕庄镇蚕庄完小语文研修组 研修组长 盛芸香 根本式 鲁教版小学语文二年级上册第三组第9课?欢庆? 1、在识字教学中，根据学生根底，设计适当的识字活动，为学生建立“学中识字 学中提高识字能力〞的有效环境。 2、组内老师通过研讨，共同提上下年级学生感情朗读能力和感悟课文能力，能够运用多种手段为学生创设情境，开展语言实践活动。 3、群组老师熟悉磨课的课例研究方式，能根据群组成员分工，较好完成各自任务。1、如何能让学生主动去发现识字的方法，能够主动去识字，同时对于学过的识字方法活学活用。 2、选择学生对识字方法表述中的评价点的选择。 3、如何设计恰当的语言实践活动，引导学生感受诗歌意境，提高学生朗读能力。 1、做好课堂教学中学生识字方法表述中的评价点的讨论和记录，注意课堂识字检测，发现学生识记有误或有问题的字，比拟备课中是否有预设，并做好记录。 2、对难记字的识记方法指导的操作过程进行记录，观察学生操作后的有效度。 3、合理设计语言实践活动，让学生通过自主学习，深化对诗歌的理解感悟。 刘盼盼 参与教师：盛芸香、刘宏炎、王燕静、王燕燕、王静、刘斌、刘盼盼。 分工流程： 1.制定方案：全组成员，上传方案：盛芸香。 2.备课：刘盼盼 3.备课研讨、修改教案：全组成员 4.分工观课、发布报告：全组成员
5.课后评议：全体成员
6.总结反思：全组成员
7.组内互评：全组成员
课例研究起止
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校本课例研究
预期成果 通过本次课例打磨，让教师们共同参与、交流探讨，切实提升教师的课堂教学能力,提高学生的学习效率。以生为本，探究在课堂教学中如何落实学生学习的主体地位，创立生本高效课堂。在磨课中提升自己的教
学理论修养，升华课堂教学智慧，实现在“磨课〞中的成长。
篇三：清道学校语文2组磨课研修方案
磨课研修方案
