《小明的一天》教学设计
执教教师:刘婷
授课班级：一〔3〕班
教材分析：本节课的主要知识内容包括两个方面：一是知道钟表可以用来记时，初步认识钟面，认识时针和分针；二是会认读整时和半时，并学会整时和半时的表示方法。教科书通过呈现一组学生熟悉的“小明的一天〞的时间表，引导学生结合自己的生活经验和具体情境认识时间，知道钟表可以记时。在说一说、认一认、拨一拨的学习活动中，认识时针和分针，学会认读整时和半时。这节课是学生建立时间概念的初次尝试，也是以后学习“时、分〞的重要根底。
学情分析：对于刚进的孩子来说，他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验，但是学生的认知水平和已有的生活经验参差不齐。有的孩子认识了整时与半点，还了解了一些关于钟面的其他知识；而有些的孩子相对而言就知之甚少，有的只认识整时，个别还不会看钟表。因此，以学生的生活经验为根底，引导学生自主学习，使课堂的学习活动成为他们原有的生活经验的总结和升华。 教学目标：
1、在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来记时。
2、初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。 3、在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。
4、结合日常作息时间，在与他人交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。
教学重点：认识钟面、正确认读整时和半时。 教学难点：通过比照，发现认识整时与半时的特点。 教学准备：课件、钟表教具、实物钟表。 教学过程： （一） 导入新课
师：同学们，看，老师手里拿的是什么？ 生：钟表。
师：是钟表，那你们知道钟表可以做什么吗，它有什么用处?〔示意举手〕 生 1：钟表可以用来看时间。
师:那现在请你仔细观察老师手里的钟表，你能说说你发现了什么吗？ 生：钟面上有数字。 师：有多少个数字。 生：钟面上有 12 个数字。 生：钟面上有格子。
生：钟面上有三根针，时针，分针，秒针。
师：说的真好，其实这三根针都有一个名字，这根粗粗的，短短的叫时针，细细的长长的叫分针，今天我们就主要学习这俩根针。 〔师转动时针和分针。〕
生：分针走的时候时针也在走。他们都是绕一个方向走〔教师指〕〔或师问，他们是怎么转的呀？请你伸出手跟着钟表一起转一转。〕
师：我们刚刚简单认识了钟表，也知道钟表可以用来看时间，下面我们就看看小明是怎样通过钟表来合理安排自己的一天的。 ( 板书：小明的一天 )
〔二〕探究新知
2、认真观察情景图，认读整时、半时。
师：现在请你观察这幅图，用一句话说说小明在什么时间做什么？并说说你是怎么知道的？〔强调是两个要求，先思考，然后和你的同桌小声说一说，留思考的时间，教师指导。〕
师：好，交流完的同学请坐直。哪位同学来说。
生：小明是在 7时起床穿衣服。〔7点-7时，7点是我们的生活用语，我们的书面用语是 7时。〕〔7时就是我们生活中说的7点整，……〕 师：你是怎么知道这是7时的呢？
生：分针指向12，时针指向7，所以是7时。〔认字，那你能通过认钟表说一说吗？谁来帮助他？〕
师：〔板书：7时〕谁能把他说的话再说一说。 〔8时同上。〕
师：第3幅图呢？请你再说一说小明是在什么时间做什么，然后和你的同桌说一说你是怎么知道这个时间的。 生：小明是在9时半锻炼。 师：你是怎么知道这是9时半的呢？
生：分针指向 6，时针走过了9， 就是9时半。 师：还有哪位小朋友愿意说一说？ 〔后面的同上〕
师：刚刚我们知道小明在7时起床，8时锻炼，……。现在你们能把这 6 个时间分为两类吗？说说你为什么这样分，先思考，再同桌交流。〔学生先交流分
法，然后一个学生上来分，教师把分好的两组圈起来。〕 生：一类都是整时，一类都是半时。
师：说的真好，这四个钟表上的时间都是整时。这俩幅图上的时间都是半时。 〔1〕学习认识整时的时间
师:现在我们观察这四幅图，谁能说一说你是怎么认整时的？〔或者说共同点〕 生：分钟都指向12。
师：那时针的位置是一样的吗 ?
生：不一样，分针指向12，时针指向几时就是几。〔你说的真好，请学生重复〕 〔选一个时间让学生认。〕
师：这2个还和刚刚的一样吗？〔手指半时的两幅图。〕 生：不一样。
师：你能说说这2个钟表的时针和分针有什么特点吗？ 生：分针都指向6，时针都指向了俩个数字的中间。 师：也就是说我们如何认半时？
生：分针指向6，时针走过几时就是几时半。
师：同学们观察的真仔细，那么第一个是读9时半还是十时半呢？〔学生答复不上来的话就回忆拨钟表的过程〕
师：分针指向6，时针过了几就是几时半。 〔三〕应用新知
1、〔认时间〕我拨你说，我说你拨。
师：刚刚小朋友们都掌握了准确认识了整时和半时，那现在老师来拨一个时间，你们帮老师看我拨的对不对，老师想拨9点，谁来说我拨的对不对。〔学生说，教
师追问为什么对了。〕
那现在老师给大家一个动手的时机，想用学具的同学请坐直听老师说要求：一个学生拨，一个学生说时间，然后另一个学生说时间，同桌再来拨，注意只能说整和半时。〔请两位同学上来拨，一个学生拨，下面学生出题〕〔拨对了吗，你是怎么看出来拨对的。〕
师：同学们都动手拨过了，现在有位生想考考大家，看看大家对我们刚刚学的知识掌握的怎么样。
师：观察这幅图，说说图中的生在什么时间做什么？ 2、认数字表示的时间。
师: 看来同学们通过时针和分针认识钟表上的时间已经掌握了，但是在我们现实生活中有些表上是没有分针，时针的 ，只有数字 , 下面我们就来学习这样的表如何表示时间。
〔首先让学生根据生活经验分析电子表上的数字所表示的时间，然后教师根据学生的分析结果进行补充，最后学生完成题目，全班交流。〕 〔四〕总结评价、拓展延伸 1、师：这节课你学会了什么 ? 生 1：我知道了如何认整时和半时。 生 2：还要向小明学习早睡、早起。
师: 同学们，我们利用这么短暂的几十分钟，学会了这么多的知识。有人说时间如流水，一去不复返。小朋友们，让我们从现在起去珍惜时间、爱惜时间，做时间的小主人吧！
2、作业：在妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。
( 五〕板书设计
小明的一天 7 时 8时 9 时半 12时 4时 8 时半
