好好学习 天天向上
第三課时
課时内容
A. Let’s spell
課时分析
本部分分为语音學习和单词书写两部分内容。通过听一听,读一读,唱一唱的活动,让學生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母a在单词中的发音。本課时主要學习其在闭音节里发的短音/æ/。而本活动中的韵句,以包含字母a的四个单词cat, bag, dad, hand为主要内容,既琅琅上口,又让學生充分练习了a的发音。之后的读一读,听一听,圈一圈的活动,让學生将单词的读音与字形结合起来,进一步训练學生的听音辨音能力。听一听写一写的活动通过拉斯维加斯单词,使學生初步掌握单词的书写要求并辨认字形。
在敎學过程中,需要通过多种活动,使學生自己发现、感悟字母的发音规律。在敎學中,要敎授學生发音的方法,但不建议出现音标符号的敎授。
課时目标
1. 能够听懂、会说、认读、书写单词：cat, bag, hand, dad. 2. 能够了解元音字母a在单词中发的短音/ æ /。
3. 能够根据元音字母a的发音规律拼读含有本字母的单词。
課时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读、书写单词：cat, bag, hand, dad. 能够了解元音字母a在单词中发的短音/ æ /。 2. 难点：
能够根据元音字母a的发音规律拼读含有本字母的单词。
敎學准备
1. 多媒体課件、录音机、磁带。 2. 猫、包、手、爸爸的单词图卡。
敎學过程
Step 1 Warm up 1. 播放语音chant。
Dad has a black cat. The cat is in the bag. Dad has a black cat. The bag is in his hand.
设计意图：韵句能够使學生集中注意力,并激发他们的學习兴趣。此韵句中的主要单词为本課时的重点语音例词。在热身活动中呈现这首韵句,使學生初步进行接触,为之后的语音學习奠定基础。
Step 2 Lead in
1. 再次播放韵句,请學生找一找自己听到的单词。
Teacher: Listen to the chant carefully. Please say the words that you heard.
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设计意图：让學生带着任务去听韵句,培养他们认真倾听的习惯和抓取关键词的能力。通过这样的小任务,让學生找出本課的语音例词。
2. 根据學生的回答出示猫、包、爸爸、手等单词的图卡,拼读单词。
Teacher: What’s this? Yes, it’s a cat. Spell with me, please. c-a-t /k/ / æ / /t/. And this is a bag. Spell, please. b-a-g, /b/ / æ / /g/. And this is my hand. h-a-n-d, /h/ / æ / /n/ /d/. This is a man. He is a dad. d-a-d, /d/ /æ/ /d/.
设计意图：在學生回答问题的基础上,以拼读的方式,来引领學生深入体会语音例词的每个字母的发音,为他们找出字母a的发音规律打下基础。
Step 3 Presentation
板书四个语音例词,请學生逐字母拼读,发现字母a在单词中的发音规律。 Teacher: Let’s write and say the words. c-a-t, this is a cat. c sounds /k/, at sound / æt/. a sounds /æ/. b-a-g, this is a bag. b sounds /b/, ag sound / æg/, a sounds / æ /. h-a-n-d, h sounds /h/, and sound / ænd/, a sounds / æ /. d-a-d, d sounds /d/, a sounds / æ /.
注意：所有的发音尽量让學生自己拼出、读出,切忌不要全部由老师“敎”。 Now, what do you find?
Say with me. a, a, a, / æ /, / æ /, / æ /. Look at my mouth. Repeat please. / æ /. 设计意图：通过拼读的方式,将语音例词逐字母拼读出来。减字母拼读可以使學生真正自己体会到字母的发音。以小韵句的方式领读字母a的发音,并让學生观察老师口型,模仿发出音标/ æ /,保证學生在无需學习音标符号的情况下,學习发音规则和方法。
Step 4 Practice 1. 看口型,猜单词。敎师说出四个语音例词中的一个,但不出声,學生通过观察老师的口型,猜出单词,并大声读出来。
Teacher: Boys and girls, let’s play a game. I will say a word. Look at my mouth carefully. Guess what word it is. And try to say it loudly.
设计意图：通过观察敎师口型来猜单词,有助于學生感受字母在单词的发音,以及字母a的发音方法。
2. 快速抢读。展示四个单词图卡,學生快速反应,并以拼读的方式读出单词。 Teacher: Now, I’ll show the cards of the words. You should say it quickly. And please say it like this. cat, c-a-t, /k/ / æ / /t/.
设计意图：这个活动一方面锻炼了學生对于本課时中的四个重点语音例词的理解和认读能力,还进一步锻炼了他们语音的准确性和拼读单词的能力。
3. 读一读,听一听,圈一圈。播放录音,學生根据听到的内容圈出相应的单词。 Teacher: Let’s read, listen and circle. Each group has two words. Circle the word that you heard.
设计意图：此活动将单词的发音与字形结合起来,使學生在准确辨音的基础上,掌握重点单词的字形。
4. 听一听,写一写。根据听到的内容,在四线三格上描红书写相应的单词。 Teacher：Now, please listen and write. Write the word that you heard. cat, c-a-t, /k/ / æ / /t/. bag, b-a-g, /b/ / æ / /g/. hand, h-a-n-d, /h/ / æ / /n/ /d/. dad, d-a-d, /d/ /æ/ /d/.
设计意图：學生根据敎师的拼读去描红,一方面体会单词在四线三格中的书法方式,另一方面也在书写中进一步体会字母在单词里的发音。
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5. 播放韵句,學生逐句學习。使用課件配图,使學生能够较好地理解韵句的含义。
Teacher: Listen to the chant, please. Follow it. 6. 表演韵句。给學生练习的时间,鼓励他们加入自己的动作,也可以小组合作,选择小组展示韵句节拍的方式,来有创意地表演韵句。
Teacher：Now,let’s work in group. Please act the chant out. You can choose the way to show it.
设计意图：通过韵句来完整呈现本課的重点语音知识。在逐句的跟读中,學生不知不觉地在重复、强调字母a在单词中的发音,为之后发现其发音规律奠定了基础。
Step 5 Summary
自编语音小韵句,结合本課时内容中的韵句,总结本課的内容。 A, A, A, / æ /, / æ /, / æ /. A is for cat. A, A, A, / æ /, / æ /, / æ /. A is for bag. A, A, A, / æ /, / æ /, / æ /. A is for dad. A, A, A, / æ /, / æ /, / æ /. A is for hand. Dad has a black cat. The cat is in the bag. Dad has a black cat. The bag is in his hand.
设计意图：使用韵句来总结,非常自然地衔接了上一环节的内容。并且,将字母a的发音规则放在了韵句之中,使學生印象深刻,达到本課时的敎學目标。
課堂作业
一、根据所听到的内容为以下各组单词标注序号（1,2,3）。 A. ( ) cat ( ) bag ( ) dad B. ( ) hand ( ) dad ( ) bag C. ( ) Canada ( ) panda ( ) hand 二、 根据图片写出单词。
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三、判断下面各组中划线部分的发音是否相同,相同的写T,不同的写F。 ( ) 1. cat bag ( ) 2. hand China ( ) 3. dad USA ( ) 4. hand Canada 答案： 一、A. 2, 1, 3 B. 3, 2, 1 C. 1, 3, 2 二、bag, hand, cat, dad 三、1.T 2. F 3. F 4. T 板书设计
Unit 1 Welcome back to school!
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cat bag dad hand Dad has a black cat. The cat is in the bag. The bag is in his hand.
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