谜语个案记编录
班级：XX班 教师：XXX 时间：XXXX年
一、幼儿姓名：小西
二、观察环境：XX班
二、背景分析
小西小朋友性格比较活泼,平时在家爸爸妈妈自己带,而爸爸妈妈又都很有文化，重视教育。家里收藏的幼儿图书有上百本。所以，孩子的知识很丰富；在班级时喜欢主动找同伴、老师聊天。活动中，喜欢回答问题，和教师有较好的互动。在编谜语的活动中，他能猜出很多的谜语，包括水果类的、动物类的、交通工具及生活用品类的等。
实录（一）
1、时间：XXXX年X月X日
今天，我带幼儿进行猜水果谜语的活动。我说了一个谜语：红尖嘴儿，一身毛，背上浅浅一道沟，肚里血红好味道。。这时，只见小西小朋友把手举得很高。我请他。他说：“是桃子！”我说：“为什么？”小西说：“桃子有一个尖儿，上面有一个沟。”我又说了一个谜语：“兄弟几个真和气，天天并肩坐一起，少时喜欢穿绿衣，老来都穿黄衣裳。”小西又把手举得很高。我请他来说。他说：“是香蕉。”我问他怎么猜的，他说：“我爸爸给我过。”
2、分析
针对小西小朋友的表现，我与家长进行了交流。从与家长的交谈中了解到，小西的爸爸妈妈除了工作以外，就是跟孩子在一起，带孩子进行阅读活动，丰富孩子的知识经验，他们对孩子的教育相当的重视。久而久知，孩子就积累了很多的知识经验，俗话说：“家是对他进行适当的移情教育。庭教育是幼儿最早的学前教育”，这句话的确没错。家庭教育使小西小朋友获得了丰富的猜谜经验，使他在猜谜活动中表现很突出。
3、教育策略：为幼儿创造表现的机会：要让孩子的优势有发挥的机会，让他体验到成功的快乐。
实录（二）
1、时间：XXXX年X月X日
今天，我带小朋友进行编水果谜语的活动。我出示了一个谜语原型。“红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝”然后，和幼儿一起分析谜语：红果子是说这个水果的形状，麻点子是说这种水果的样子，咬一口，甜丝丝是说这种水果的味道。分析完了以后，我就鼓励幼儿进行编谜语的活动。小西小朋友变的谜语是：黄果子，麻点子，咬一口，甜丝丝。”他还告诉我，谜底是“梨”。他还自己把自己编的谜语记录在了纸上，并说给全班小朋友听。
2、分析
小西小朋友在编谜语的活动中，能够根据老师出示的谜语原型进行编谜语活动，编的过程中，幼儿的表现说明该幼儿对水果的明显特征有感知经验。
3、教育策略
让小西小朋友带动其他小朋友进行编谜语活动，一方面，让他体验到成功，对编谜语产生更强烈的愿望；另一方面，可以影响其他小朋友的编谜语活动，使全班幼儿的编谜语水平整体提高。
实录（三）
1、时间：XXXX年X月X日
今天，我带幼儿进行编生活用品的谜语。我出示的谜语原型是：不怕身体脏，闲时把身藏，出来一走动，地板变干净。谜底是：墩布。我要求幼儿更换谜语中的一个词，变成一个新的谜语，谜底也随之而改变。小西小朋友编的是：不怕身体脏，闲时把身藏，出来一走动，马桶变干净。谜底是马桶刷。
2、分析
小西小朋友在编谜语活动中，表现的积极主动。和老师一起进行思考。对生活中的一些生活用品也比较了解。所以，在今天的编谜语活动中，表现的比较出色。
3、教育策略
为小西小朋友开一个“谜语”展，收集并展示他所编的谜语。请他向小朋友介绍，并请小朋友来猜他编的谜语。使他更加有成功感，更加有自信。
