2014-2015学年上学期高二语文导学案 编号： 02 编写人: 冯莉 审批人： 使用时间：2014.9.2
《陈情表》导学案
导 学 案 装 订 线班级:______ 小组:______ 姓名:______ 组内评价：_________ 教师评价:_______ 【使用说明与学法指导】
1．在充分预习、熟读文本的基础上，认真研读导学案。 2．认真限时完成，规范书写；小组合作探讨，答疑解惑。
3．将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。
【学习目标】
1.扎实掌握 “矜”“以”等实虚词的意义和用法，能准确翻译重点语句。 2.反复诵读，合作研讨，赏析本文凄切婉转的陈情技巧。 3.激情投入，感受作者至孝至忠的真情，成长心灵。 【预习路线图】
1．先熟读课文，初步翻译课文，标记勾画重点文言知识、疑难问题，再研读本导学案。牢记：先读完课文，再做本预习案。
2．限时完成（15分钟），规范书写，保证质量。
第一课时 预习案
一、知识链接·知人论世
1．走近作者
李密（224—287），一名虔，字令伯，武阳（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。
2．写作背景：公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔授予官职，以示恩宠。以文学见称、曾多次出使东吴、历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。
3.文章评价：文章言辞恳切，真挚动人。宋代学者赵与时在《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。 ”千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
3．文体知识： “表”是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。“陈”是陈述的意思，情：①情况（事实）；②衷情（孝情、苦情、忠情）；③情理（忠孝之道）。 二、【自主学习·秀出风采】
1.给下列加点字注音。 险衅．（ ） 夙遭闵．凶( ) 祚薄．．（ ）（ ） 外无期．( )功强．( )近之亲 茕茕孑．．立( ) 终鲜．（ ）兄弟 猥．（ ）以微贱 床蓐．（ ） 陨．（ ）首 责臣逋．（ ）慢 日笃．（ ） 拔擢．（ ） 矜．育（ ） 盘桓．（ ） 更．相为命（ ） 宠命优渥．（ ） 洗．（ ）马
2.深情朗读，整体感知校准字音、分清句读。
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3.精读第一节，理解字词，疏通文意。
将课下注释搬入课文中，并在原文中注意下列词语的解释。 慈父见背、舅夺母志、形影相吊、夙婴疾病，常在床蓐 ．．．．．．
指出通假字并解释： 臣以险衅，夙遭闵凶 九岁不行，零丁孤苦 夙婴疾病，常在床蓐。 指出古今异义词并解释： 至于成立 九岁不行
指出词类活用并解释：
外无期功强近之亲，内无应门五次之童。 指出特殊句式：
而刘夙婴疾病 重点语句翻译
外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮；茕茕孑立，形影相吊。 我的疑问与发现： 并
【探究案】——研读文本 深入挖掘
合作探究·研读剖析
1.文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？它总提了哪几个方面？
2.作者为何在开头一段中大肆渲染自己悲惨的身世？为何突出自己门衰祚薄、孤苦伶仃的情形？
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第二课时
【学习目标】
1.掌握文中出现的重点实词、虚词、古汉语句式。 2.理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。
预习案
一、【自主学习·秀出风采】
1.回顾第一课时内容。
2.精读第二、三小节，理解字词，疏通文意。 第二节：
将课下注释搬入课文中，并在原文中注意下列词语的解释。 寻蒙国恩、除臣洗马、臣具以表闻 ．．．．
指出古今异义词并解释：
后刺史荣举臣秀才 欲苟顺私情，则告诉不许。 指出词类活用并解释： 臣具以表闻，辞不就职 猥以微贱 则刘氏病日笃。 察臣孝廉 举臣秀才 臣之进退 则刘病日笃 指出特殊句式： 非臣陨首所能上报 第三节：
将课下注释搬入课文中，并在原文中注意下列词语的解释。 犹蒙矜育、不矜名节、但以、日薄西山、无以终余年、更相为命 ．．．．．．．
指出古今异义词并解释： 是以区区不能废远 指出词类活用并解释： 凡在故老，犹蒙矜育 是以区区不能废远
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重点语句翻译：
1．臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。
2.但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。 我的疑问与发现： 【探究案】——研读文本 深入挖掘
合作探究·研读剖析
1. 诵读第二节，哪些地方可以体现出新晋对蜀汉旧臣李密的起用？李密又是如何应对的？从本段中我们看到的是李密坚决辞不赴命，还是他的哀婉陈情？
2. 诵读第三节思考，李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？体会这样表达的好处。
“由于先天的缺陷，中国的知识分子总是依附于统治者－－帝王身上以求生存，知识分子的价值也只有通过强权推动，才能显现出来。而帝王们不需要知识分子当帝者师，他们需要的是建立和巩固意识形态霸权，知识分子只有为绝对权力服务，做帝国的顺民，否则就会从精神到肉体的彻底被消灭，而广大的知识分子并没有意识到这正是自己历史使命的终结，正意味着人格的丧失，这就是中国古代知识分子士大夫们真正的悲哀。”
——《中国知识分子的历史轨迹》
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第三课时
【学习目标】
1.掌握文中出现的重点实词、虚词、古汉语句式。 2.反复诵读，合作研讨，赏析本文凄切婉转的陈情技巧。 3.激情投入，感受作者至孝至忠的真情，成长心灵。
预习案
一、【自主学习·秀出风采】
1.回顾第二、三课时内容。
2.精读第四小节，理解字词，疏通文意。
将课下注释搬入课文中，并在原文中注意下列词语的解释。 皇天后土、愿陛下矜愍愚诚、微志 、臣不胜、谨拜表以闻 ．．．．．．
指出通假字并解释： 臣密今年四十有四。 指出古今异义词并解释： 臣之辛苦
非臣陨首所能上报 听臣微志，庶刘侥幸， 指出词类活用并解释： 愿陛下矜悯愚诚 谨拜表以闻 指出特殊句式：
是臣尽节于陛下之日长 重点语句翻译：
1.愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。
2.臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 我的疑问与发现：
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【探究案】——研读文本 深入挖掘
合作探究·研读剖析
1.结合全文，探讨作者如何在进退两难的境地里打动晋武帝的心？
2.体味构思艺术：
拓展阅读·开阔视野
淡语皆有致，浅语皆有情——李密《陈情表》赏析
文学史上，臣属给皇帝的奏议，以情真意切、倾诉肺腑感人的，常把诸葛亮的《出师表》和李密的《陈情表》并提；以获得“高难度”的险助而又收“高效率”奇功的，则常把李斯的《谏逐客书》和李密的《陈情表》同论。
李斯的《谏逐客书》谏的是国家大事，李密的《陈情表》陈的是个人私事，两者表面似乎没有共通之处。其实，两文均是“抗君命”、“逆圣旨”的。两人面临的险恶“对手”相近，两人的处境也酷似。两人的境遇都是险危的。李斯是一个遭受放逐的客卿，触犯秦王，随时可人头落地。李密是国旧臣，惹恼普帝，时刻会被株连九族。
然而，由于奏议的内容不同、他们在辞章上则大相径庭。李斯的“书”、是“晓之以理” 的。李密的“表”，是“动之以情”的。
李密采用表之形式上书，是着眼于“陈情”，在内容上不足称道。但其表情达意的辞章艺术和表述技巧，确有精妙之处，值得借鉴。表文围绕一个“孝”字，以“愿乞终老，肆不赴命”为主旨，悽恻婉转。溢情于词，表现了一个孝孙的拳拳之心，令人感动。
表文落墨，就痛陈悲惨遭遇和悽苦家境，用“臣以险畔，夙遭闵凶”勾起，诉说命途多舛、罪孽深重的苦衷。“零丁孤苦”一语，概括了自幼而孤。早失母爱，“少多疾病”，内外无亲的“门衰祚薄”不幸。岁月凄楚，幸有祖母“愍臣孤弱，躬亲抚养”，臣才能存人世至今日。臣得幸存，但祖母“夙婴疾病，常在床蓐”。如今，“臣侍汤药，未曾废离”，责无旁贷，义不客辞。这里用事实倾诉往日臣不可无祖母，祖母对臣恩重如山；今日祖母不可无臣，臣对祖母尽孝道是天理良心所在。字字哀痛，声声落泪，叙事与抒情水乳文融。
接着，表文追述辞谢拜官的境况和进退两难的心情。为了使皇上不致对臣的“辞不赴命”、“辞不就职”产生误解。一方面诉说“臣以供养无主”，确有特殊图难；另一方面，以退为进、久颂皇恩浩荡，以表臣深明皇上宠幸之恩德。表文连用“察臣”、“举臣”、“拜臣”、“除臣”等词句，表述对皇上的无限感敢之情，并诉说臣乃卑贱之人，能得到如此荫赐，“非臣陨首所能上报”的。
在一番之后，又回转笔锋，述说臣之艰难苦况，并未能得到皇上的体谅，因朝廷责备、诏召，地方官上门逼迫驱赶。“责臣”、“催臣”、“急于星火”等词句，点染了十万火急
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的形势。但表文至此，又巧妙地迂回婉曲，申述臣未敢违逆君命，确有“欲奉诏奔驰”之心志，奈何“刘病日笃”、皇上又不许“苟徇私情”，如此进不得，退不能，左右为难，心情矛盾，处境尴尬，实在不知道如何处臵啊！表文委婉渲泄了忠孝不能双全的思绪。
窘境摆出来了，何去何从，矛盾该怎么合理解决，表文扣住晋王朝“以孝治天下”的幌子，恣意颂扬，然后把自己摆了进去。陈说应该得到怜悯、抚育的理由。但据此来请求皇上施思免召，似嫌理由尚不完备，于是又以个人的经历、遭遇，从两方面诉说效忠朝廷的心志。其一是为了消除皇上对臣“矜名节”自命对高的怀疑，追述少时就已任职伪朝，本来就是冀求官职显达的，并没有什么夸耀自己名声、节操之意。其二是为了表白臣确有奉诏之愿，并不是对朝廷有异心，自述臣为亡国贱俘，身份卑微，能蒙受恩德显达升官，确是感激不尽，哪还敢犹豫迟疑，或另有他求。这样晋武帝的猜疑与戒心便消除了。如此说来，是应该奉诏赴命了，但表文并没有借势直下。而是峰回路转，叙写祖母“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”的凄苦危殆，抒发与祖母“更相为命”，必须对祖母奉养终老的孝顺衷情。这里写得缠绵婉恻，情意深重，感人至深。 历史上对李密当时不愿出仕有所评议，认为司马氏统治集团内部勾心斗角，矛质错综复杂，李密作为亡国遗
臣，对卷入当时的政治漩涡不免有所顾虑、警戒，供奉祖母虽是实况，也是推托借口。但妙在不露痕迹，利用普武帝“以孝治天下”的旗号，恳诉臣必须尽孝祖母不能赴召之情。
再从年龄计议，述说“臣尽节于陛下之日长，报刘之日短”。拿鸟兽对比，述说鸟尚有反哺之情，臣怎能可不伏乞终养，实在只能先尽孝，后尽忠了。最后几乎是对天盟誓，连州官和天地鬼神都要请来作为“臣之辛苦”的证人了。表文终了，李密确是到了掏出心肝、沥血陈情的境地，决心要以“生当陨首，死当结草”来报答皇思。晋武帝虽然残虐，也不得不被李密先孝后忠的恩情挚意所打动了。
李密的《陈情表》，不事雕琢，不以构思奇妙见长，但感情真挚朴实，铺叙委婉曲折，抒情诚挚深沉，叙事具体感人。虽造语平实，但词意恳切，发自肺腑，兼之行文简练畅达，因而历久不衰，光彩照人。
古代小知识
一．古代官职变动用词。
(1)除，任命、授职，一般指免去旧职、授予新职。如文天祥《指南录后序》“予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。” 如果是“左除”，则是降级授职之意。
(2)赏，是由皇帝特旨颁布，赐予官职、官衔或爵位。如《谭嗣同》：“八月初一日，上召见袁世凯，特赏侍郎。” (3)擢，即由选拔而提升。课文《海瑞传》：“是瑞已擢嘉兴通判，坐谪兴国州判官。” 超擢则是越级破格提升的意思。如《谭嗣同》：“皇上超擢四品卿衔军机章京，与杨锐、林旭、刘光第等同参预新政。”
(4)迁，改官。用法较复杂，常见的有三种情况。一是升迁，如《海瑞传》：“迁淳安知县。”海瑞由原教谕官提升为知县。二是改任，相当于转调原职品级的官职，如《张衡传》：“拜郎中，再迁为太史令。”新职太史令与旧职郎中官职级别相同。三是降职，即“左迁”。白居易《琵琶行》：“元和十年，予左迁九江郡司马。”即指被降为江州司马。
(5)徙，改任官职，多指一般的调职。《张衡传》：“所居之官辄积年不徙。”即说张衡所居官职一直未得到改任。 (6)谪，官吏降级，相当于贬。白居易《琵琶行》：“我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。” (7)拜，授予官职，任命，多指帝王授臣下官职。《廉颇蔺相如列传》：“以相如功大，拜为上卿。”《张衡传》：“公车特征拜为郎中。” (8)出，指出京受任。《张衡传》：“永和初，出为河间相。”中的“出”，就是指张衡离京任河间王的相。 (9)去，卸职。《张衡传》：“自去史职，五载复还。”这里的“去”，就是卸职之意。 (10)黜，废免，革职免官。《屈原列传》：“屈原既黜，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。” 要注意，“黜”与“贬谪”相同，但有区别，贬谪是出自皇帝的诏令，黜有时则是上司对下属的处分，《书博鸡者事》中“黜臧使者”的“黜”就是指“台臣”以对“臧使者”的处分。 (11)放，放逐。如《史记·屈原列传》：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”中的“放”就是贬谪放逐的意思。
“放”有时也指京官调任外地，如《谭嗣同》：“即放宁夏知府，旋升为宁夏道”中的“放”就是“委任、委派”的意思。
(12)陟，升迁，指官吏的提升和进用。如诸葛亮《出师表》：“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。”“陟”
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即指提升和进用。
“陟”常和“黜”连用表示人材的进退，降官曰“黜”，升官曰“陟”。如韩愈《送李盘谷序》：“理乱不知，黜陟不闻。”
(13)夺，罢官免职。如《书博鸡者事》：“使者遂逮守，胁服夺其官。” (14)罢，革除官职。如《书博鸡者事》：“又投间蔑污使君，使罢。”中的罢是指被革去了官职。 (15)复，恢复旧职。如《书博鸡者事》：“为复守官而黜臧使者。”中的“复”指重新任命、恢复旧职的意思。 二．40个古代官职。
(1)守。战国称郡守，汉改太守，为一郡的行政最高长官。秦分三十六郡，比县大。 (2)史。汉武帝分全国为十三州，刺史掌管一州军政大权。 (3)尹。西汉京畿地方行政长官。
(4)太尉。秦至汉均有设置，为全政首脑。 (5)越骑校尉。汉武帝时设置，禁军长官。 (6)廷尉。执掌法律、主审要案的大臣。 (7)史部尚书。掌管全国文武官吏考核赏罚。 (8)光禄大夫。皇帝身边顾问之臣。 (9)中书令。掌管皇帝命令发布。
(10)尚书令。参议大政，综管政务，百官之长。 (11)车骑大将军。地位尊崇，多加重臣。 (12)行军总管。统领出征的主将。 (13)都察院御史。古代最高监察机构。
(14)知府。地方行政长官，总管州、县事务。 (15)知州。地方行政长官。 (16)知县。地方行政长官。 (17)通判。府之副职。
(18)兵马指挥。明清兵马司主官。 (19)推官。掌刑名，赞计典。 (20)都事。掌出纳文移。
(21)给事中。皇帝禁中寄禄官。 (22)经历。部委所属机构主官。 (23)行人。供差遣出使。 (24)典宝。协司宝掌玉玺。
(25)县丞。协助县令治理一县之事。 (26)主薄。掌钱粮、户籍。 (27)检校。代理官职。秘书级。 (28)教授。府掌训导考核学生。 (29)教谕。县掌教学。
(30)训导。掌协助同级学官教育所属生员。 (31)税课大使。掌县税务事务。
(32)吏目。州之属官，掌刑狱及官属事务。 (33)总镇。镇守地方的高级武官。
(34)参将。镇守地方的统兵官，分守各路。 (35)游击。位参将之下，掌率兵防御。 (36)都司。位游击之下，掌防汛军政。 (37)州同。州之佐官。
(38)巡检。掌地方治安之官。 (39)侍郎。宿卫侍从皇帝的。 (40)典籍官。掌官府书录图籍事务。
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