《桂林山水》课外阅读

《桂林山水》课外阅读

《桂林山水》拓展阅读 《我所喜爱的中国名胜》 一、教学目标 情感目标：

1．通过上网浏览，激发学生对阅读产生浓厚的兴趣。 2．通过广泛阅读有关中国风景名胜，培养学生热爱祖国美好河山的感情。

3．在学习过程中培养学生自主探究的精神。

4．在小组协作学习的过程，提高学生团队协作的精神，初步养成自我反思的习惯。 阅读能力：

1．通过学生广泛阅读，让学生在阅读中找到自己最喜爱的名胜，并能用一、两段连贯的话来概括说明那里著名风景区的特点。 2．通过深入阅读、协作作业，学生能找到与研究专题相符合的资料，并能通过图文对照，在具体语言环境中理解句意，找出最能体现研究专题的语句，制成读书卡片，再结合自己的语言，完成演示文稿。

3．通过展示作品，培养学生比较概括的、清楚地把名胜特点介绍给大家的能力。

同时培养学生认真听话，边听边记，边听边思的好习惯，以及比较有条理地、有重点地评价别人的作品。 操作技能：

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1．进一步学习上网浏览、查询、筛选资料的能力，包括会使用搜索引擎等查询工具。

2．进一步学习应用 word、powerpoint 制作读书卡片、演示文稿。

二、教学内容 九年义务教育五年制第九册第一课《桂林山水》拓展阅读 三、教学重点难点分析 1．通过深入阅读、协作作业，学生能找到与研究专题相符合的资料，并能通过图文对照，在具体语言环境中理解句意，找出最能体现研究专题的语句，制成读书卡片，再结合自己的语言，完成演示文稿。

2．学习应用 word、powerpoint 制作读书卡片、演示文稿。 四、教学对象及其学习需要分析 本课的教学对象是小学五年级学生，他们已学习了几年多的信息技术课程，具备了一定的信息技术操作技能。

在学了九年义务教育五年制《桂林山水》一课后，学生对旅游景点产生了浓厚兴趣，我组织学生自己制定有关中国名胜的研究专题，在读书读报和课外活动时间进行拓展与延伸。

在阅读了大量中国名胜的资料基础上，对所需要的阅读素材进行加工整理，提出读后感想，并用自己的语言、通过各种形式加以表述。 五、教学媒体选择与应用设计 凭借百度搜索网站，学生围绕自己制定的有关中国名胜的研究专题，进行扩展与延伸、联系与比较、发现与创造，并不断反思。

六、教学过程设计与分析 学习环节（一）广泛阅读 一、教学

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目标：

情感目标：

1．通过广泛阅读有关富有特色的中国名胜的拓展资料，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

2．激发学生积极参与学习的意识。 阅读能力：

通过大量阅读，找到自己喜欢的名胜，能用几句连贯的话来概括描述那里著名风景区的特点。 操作技能：

进一步学习上网浏览、查询、筛选资料的能力，包括会使用搜索引擎等查询工具。 二、教学过程：

（一）启发谈话，提出要求。 1．出示课题。

《我所喜爱的名胜古迹》 2．提出学习要求： （1）自由挑选中国指南网站（http：

//lxvista．yeah．net）中有关中国名胜的资料，了解我国名胜。 （2）根据教师在中国指南学习要求栏目中的问题，收发帖子。 a．你能告诉老师最喜欢的名胜古迹是什么？它在什么地方？ b．这个景点最吸引你的是什么，能用自己的话对大家说说吗？ （3）及时在学习论坛中提出自己在阅读中产生的问题，求得别人的帮助。

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（二）大量阅读，收发帖子。

1．学生阅读课前查找的有关名胜古迹的书报、杂志资料及网站内提供的资料，以发帖子的形式在学习论坛内针对教师同学提出的问题进行回复，并关注其他同学的回复。

2．教师巡视，发现学生遇到困难，及时辅导。

3．教师及时刷新学习论坛，了解学生发帖子的情况，将精彩帖子超链接至网站的作业展示栏目，并以在线方式鼓励、表扬学生。 （三）读读议议精彩帖子。

1．学生以小组学习形式，阅读并讨论超链接至网站的作业展示栏目上的精彩帖子，共同合作形成自己小组的观点。 2．学生交流、点评。 3．教师引导、小结。

（四）小组讨论，完成小组自评表。 学习环节（二）深入阅读 一、教学目标： 情感目标：

1．通过深入阅读，进一步激发学生对大自然的喜爱之情。 2．激发学生在学习过程中自主探究的精神。

3．在小组协作学习的过程中，提高学生团队协作的精神， 阅读能力：

1．通过大量阅读，提高学生选择相关信息的能力。

2．能用几句连贯的话向同学介绍专题研究的景点，并能流利地朗读喜欢的句子。

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3．培养学生制作电子读书卡片的能力。 操作技能：

1．进一步学习上网浏览、查询、筛选资料的能力，包括会使用搜索引擎等查询工具。

2．进一步学习应用 word 制作读书卡片。 二、教学过程：

（一）启发谈话，提出要求 1．启发谈话。 2．提出要求。

（1）按自己确立的名胜古迹的研究专题方向搜寻资料，认真阅读，制作读书卡片。

（2）找出能体现名胜特点的语句有感情地朗读。 （3）小组合作完成 2 张以上的读书卡片。

（二）深入阅读，制作卡片 1．学习制作读书卡片的方法，复习利用搜索引擎网站寻找资料的方法 2．小组同学认真阅读，按自己确立的研究专题方向搜寻阅读资料，找到所需的材料后制成读书卡片。

3．教师巡视，发现学生遇到难题及时辅导。

（三）交流读书卡片，评评议议 提出交流评议的要求： 1．小组交流自己的读书卡片。

（交流的方法和交流的形式要体现语文性，让学生将优美的语句用特殊的颜色标示出来，并且感情朗读；找到的图片用几句话，围绕

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一个意思说清楚） 2．同学评评议议。

3．教师点评，小结 （四）完成小组评价 小组同学讨论，完成小组评价 学习环节（三）协作作业 一、教学目标： 情感目标：

1．通过协作，进一步激发学生对大自然的喜爱之情。 2．激发学生在学习过程中自主探究的精神。

3．在小组协作学习的过程，提高学生团队协作的精神， 阅读能力：

1．通过整理读书卡片，提高学生围绕主题、选择合适信息的能力。

2．能结合研究专题，用不同的方式，表达自己对某一景点的情感。

操作技能：

1．进一步学习上网浏览、查询、筛选资料的能力，包括会使用搜索引擎等查询工具。

2．进一步学习应用 word、powerpoint 制作读书卡片、演示文稿。

二、教学过程：

（一）启发谈话，提出要求 1．启发谈话。 2．提出要求。

（1）整理已完成的有关中国名胜的读书卡片，看看有没有内容可以补充。

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（2）给自己即将要做的作品取一个较合适的题目。

（3）制作的演示文稿能把自己研究的名胜的特点介绍出来，形式可以多样。

（4）演示文稿能运用动画效果。

（二）小组协作，完成作品 1．小组同学每人负责完成一个环节，根据自己的设想，相互协作制作演示文稿，有自己的见解，表达方式。

2．教师巡视，发现学生遇到难题及时帮助解决。

（三）修改自己的作品 小组同学检查自己完成的作品，发现不足的或是不完整的，及时修改。

（四）完成小组评价表 小组同学讨论谈谈本节课的收获，并完成小组评价表。

学习环节（四）展示反思 一、教学目标： 情感目标：

通过小组同学分工协作，把各自的作品展示给大家，使同学对祖国的名胜有更多的了解，激起他们对祖国锦绣河山的喜爱之情。 阅读能力：

1．通过小组同学，以各种形式，用自己的语言，把名胜特点介绍给大家，培养他们的口头表达力。 提高他们大胆表演的兴趣。

2．通过展示交流，培养学生听取同学提出建议和意见的习惯。

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3．通过讲讲为什么研究这个专题，研究中遇到些什么困难，初步培养学生的自我反思、评价能力。 二、教学过程：

（一）启发谈话，提出要求 师：

学习了《桂林山水》后，同学们被桂林山水的美丽与奇特深深吸引了，大家一定想进一步了解我们伟大祖国的名胜古迹。

因此，我们进行了拓展阅读，制定了《我喜爱的中国名胜》这样一个单元主题学习。

在单元主题学习活动中，同学们广泛阅读，在学习论坛将自己网上、网下看到的信息，通过发帖子的方式进行了交流，课堂气氛非常活跃；然后，同学们认真思考，确立了自己的研究专题，有的同学研究泰山，有的同学研究长城，同学们兴致高昂地进行深入阅读，制作了图文并茂的读书卡片，在协作作业中，同学们积极思考，构思自己的作品，制作了形式多样的演示文稿。

老师看了你们的作品，犹如进行了一次中国游。

今天，我们不妨成立一个吕小旅行社，让我们各位小导游带领大家一起旅游，饱览祖国的美景。

（二）展示作品 1．教师提出展示要求：

（1）他们是否能清楚地把名胜的特点介绍给大家； （2）他们介绍景点时能否流利地用自己的通顺的语言描绘出来； （3）他们小组同学能否配合默契； （4）他们小组展示作品形式是否特别新颖？ 2．学生展示作品：

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（1）小组同学准备展示作品 （2）小组同学合作展示作品 （学生上台展示作品，按他们的分工，以导游的身份介绍一个旅游胜景，教师及时给予鼓励） （3）小组同学相互评议作品 （小组同学根据展示情况、根据要求评议。 ） （三）反思学习过程： 1．谈学习感受：

从同学们的作品展示和相互的评议中，老师深深感到同学们为我们的祖国有如此多的名胜而感到自豪，你能不能用一句话来表达一下此时的心情吗？ 2．谈活动得失：

通过一个月的小组合作学习，同学们争过，笑过都是为了一个共同的目标，现在作品完成了，请你们想一想在整个学习过程中，觉得哪些地方做得很好，哪些地方还需要继续努力。 3．小组同学自我评价。

七、教学流程图 广泛阅读 深入阅读 协作作业 展示反思

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