学生课外阅读习惯的培养

学生课外阅读习惯的培养

作者：喻富强

来源：《新课程·上旬》2014年第08期

摘 要：学生课外阅读习惯的养成，对培养学生语文实践能力至关重要，着重从阅读观念的改变、阅读环境的营建、阅读方法的形成、阅读意志的养成等方面进行了阐述，力图找寻学生阅读习惯养成的途径，构建学生学习的大语文观。 关键词：阅读；习惯；培养

课外阅读是语文实践的一种形式，是培养学生语文实践能力、丰富孩子人生底蕴的重要途径，为终身学习奠定了坚实的基础。阅读习惯是阅读高度自觉的养成，要让学生养成良好的阅读习惯，必然要做出相应的培植和努力。

一、阅读观念的改变：由急功应试型向情趣感受型转变

阅读是一种文化投影，它承载了一个时期社会文化的特征。但当今很多人的阅读带有明显的功利色彩，如想事业有所成，就直接看职场、成功者传记类；想学业有建树，就直接看各类应试教辅书；也有猎奇的，看官场、情艳等类小说。学校教育虽然是将人类的知识高度地集约化、效率化和组织化，在有效的时间内教给我们的孩子，但是如果学生急功近利只阅读缺乏真正原生态多种营养的教科教辅书，势必会导致精神发育不良。

个人精神的成长需要良好的阅读积累，如果离开自主阅读，离开经典阅读，人生不可能远行。让学生养成阅读的习惯、兴趣和能力，在阅读中感知情感美，领悟精神美，鉴赏语言美，让学生通过阅读真正学会自主飞翔。在文、情、理的交融中接受知识、发展语言，激发想象，升华情感，从而形成正确的审美情趣和价值观。

二、阅读环境的营建：在适当环境中确立主要信息接受源

1.创设家庭阅读环境。（1）让学生拥有家庭阅读硬环境。美国著名阅读研究专家吉姆·崔利斯建议，一让学生拥有自己的书籍，在书上写上自己的名字；二让学生拥有便于拿放的书架，随时取阅；三为学生设置床头灯或阅读小灯，让它陪伴孩子开始愉快的阅读之旅。（2）让学生拥有必需的软环境。在阅读中感受到宽松自由的气氛，心理上感到平等舒适；为学生提供科学的阅读指导和引导，以学生为主体进行阅读互动、平等交流的开放、宽松的阅读环境，有助于发展学生的语言能力和认知能力，而家人共读讨论可增进亲密情感。

2.学校阅读环境的形成。校园则应注重加强文化建设，营造和谐育人氛围，让阅读因素融入校园环境。打造特色图书馆，为师生提供丰富优质的图书；构建环境幽雅安静的专门阅读区域；注重将学校阅读资源融入学习生活等各个方面，让人和谐共读；利用丰富多彩的特色阅读

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活动，拓展阅读空间，体会阅读乐趣。学生、教师、家长因阅读而彼此走近、沟通交流，教师运用多种形式促进学生阅读能力的提高，建构起书香校园的人文基础。 三、阅读方法的形成：掌握泛读与精读的具体阅读技巧

选择一个正确的读书方法，对取得良好的读书效果至关重要。选定了读物，要注意运用科学的方法阅读。阅读的方法主要由阅读的目的和内容来确定。

阅读方法有精读和泛读之分：精读法对读物内容理解深，花时多；泛读法阅读速度快，花时少，对内容理解浮泛。阅读方法要根据阅读目的而定：不同的人或同一个人在不同时间里，其阅读的目的和具体的任务大都是不同的，阅读方法就需交叉使用；对不同内容的阅读材料，或同一阅读材料的不同部分，应该采取不同的阅读速度和阅读方法。为了提高我们的阅读效果，我们需要的往往不是单一的阅读模式，而是复合型阅读、立体式阅读。

阅读须得其法，不只是拿起书来就读，提起笔来写就了事，而是讲求以阅读明白通晓地摄其精英。正如当代作家贾平凹《好读书》中所说：“只有真正地掌握了读书的要领，真正做到生命不息，读书不止，再把所学到的知识像血液和氧气一样运用到生活和实践中去，我们就能识天地之大，能晓人生之难，有自知之明，有预料之先，不为苦而悲，不受宠而欢，寂寞时不寂寞，孤单时不孤单，绝权欲，弃浮华，潇洒达观，于嚣烦尘世而自尊自重自强自立不卑不畏不俗不谄。”

四、阅读意志的养成：生活中学习思考，阅读中享受生活

启发学生阅读的自觉性，增强形成阅读习惯的心理动力，培养学生的学习毅力，帮助他们克服阅读上的困难，使他们能坚持下去，取得成功；增强学生的自制力，经常鼓励学生要勤奋努力，及时强化这些行动，克服懒惰心理。

一是给自己制订一个阅读计划，完成阅读计划时，都给自己一个好的评价，自我鼓励。二是挑选自己感兴趣的书来读，或是从简单阅读物着手，不要一次就开始追求阅读那些难以理解的东西。一定把书读懂，以读懂书后的成就感来激发阅读兴趣，就不会觉得读书是白读；交替读不同的书，避免长久阅读同一作品带来的枯燥、麻木。三是找寻一个合适的环境，可以借助环境的力量、众人的阅读行为来影响自己。

学会思考，培养学生边读边思考的习惯；学会阅读，培养学生在阅读中享受生活。在阅读中用心去感悟，能使生活充满乐趣，使生活更加多姿。正如高尔基说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地来帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和世界；它会教导你，尊重别人和你自己；它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。” 参考文献：

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[1][英]艾登·钱伯斯.打造儿童阅读环境[M].许慧贞，蔡宜容，译.海南：南海出版社，2007（10）.

[2][美]吉姆·崔利斯.朗读手册[M].海南：南海出版社.2009-07.

[3]钱理群中学校园文化建设：一项不可忽视的教育工程.上海：教育参考，2004（01）. 作者简介：喻富强，男，1972年9月出生，大学本科，就职学校：重庆市合川中学，研究方向：语文教学。