利用乡土资源培养幼儿的社会性发展的
阶段总结
社会性发展对幼儿的健康成长有重要意义,是儿童健全发展的重要组成部分,对其未来的发展也具有至关重要的作用,促进儿童社会性发展已经成为现代教育的最重要目标。儿童社会性的发展是在孩子同外界环境相互作用的过程中逐渐实现的。因此，需要我们共同努力来促进幼儿社会性的发展。而同时大自然中处处充满着神奇，在我们农村，又有着极为丰富的自然资源，如树木、庄稼、湖泊等，自然界的一切都可以作为我们良好的乡土教育资源。我们把幼儿从“课堂中学习”引领到“自然情景中学习”，给幼儿充分的自由想象、探索活动的空间。
当春回大地，当秋叶缤纷，我们总会带着孩子们走进大自然的怀抱。春天，草色青青，野花飘香，一片生机盎然，我们带领孩子们走进田野，亲近大自然：放风筝、植树、采野花、挖野菜、捉蝴蝶、饲养小蝌蚪；到竹林中写生；参观蔬菜大棚。秋天，田野一片金黄，带孩子们到农田里拾稻穗，拾落叶，挖山芋。孩子们在与各种自然物亲近过程中，自主活动，自发探究。在动手动脑中，他们认识和了解自然物的生长规律，了解人与自然的依存关系，同时又能让孩子们对大自然保持着永久的好奇心和探究欲望。
我们是一所农村幼儿园，孩子们的祖辈大多是农民，但随着社会的进步，越来越多的家庭已不在是传统意义上的农民，这需要教师加以引导，引导孩子去发现、去探索、去实践，去培养幼儿的社会性发展。
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以下是我们这一学期充分利用乡土资源对幼儿进行社会性发展的阶段总结。
一、利用乡土区域活动促进了幼儿能力的发展
1、充分发挥幼儿的自我表现力
每个幼儿都有自我表现的需求，根据这一特点，我们根据农村幼儿胆小，不愿在集体面前表现的情况，设置了表达表现区，放置了农村幼儿熟悉的干葫芦、稻草、花生、栗子、大豆等材料，使那些内向、胆小的孩子有了一片“自己”的天空，他们看到熟悉的材料和玩具，就如遇见久违的朋友，顿时变得轻松自在；有时，他们还会用自己采集的树叶拼成一幅美丽的图画，编制出一个个动听的故事。相信，那时“自信”已完全回到他们的身上。
2、发展幼儿的动手能力
俗话说的好，“心灵手巧”。幼儿经常动手操作，有利于小肌肉群的发展，会变得更聪明。于是我们有意识的开设了相对应区域，给幼儿有充分动手操作的机会。教师注意在各区域中按幼儿实际水平，分层次投放材料，如认知区由大到小的种子粘贴、蔬菜和水果的分类；美劳区有麦管制作、土布绣花等等，让幼儿与他人合作到完成一件件作品来体验成功的喜悦。
3、引发了幼儿的创造力
丰富的乡土区域活动蕴藏着许多智慧和活力，在活动中幼儿犹如插上了想象的翅膀不断地飞翔，在建构区“小小建筑工”们会变戏法地运用土豆、蒜、萝卜搭建出一座座
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高楼大厦、蜿蜒铁路；计算宫中，孩子们又会挥着笔，来探索水果等分、种子集合的奥秘；棋类区内，“小棋手”们手握梨子跳棋、贝壳象棋等时而激动，时而蹙眉，还不时拉上老师与他对阵；科常区内，孩子们更是“潜心钻研”，制作着蛋壳灯、尝试着“沉与浮”，摆弄着天平称，使幼儿的创造灵感油然而起。
二、利用乡土环境对幼儿的观察能力的培养
环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效的促进幼儿的发展。我园地处农村，让环境与孩子们说话是我们追寻的目标之一。设置专门的自然角落让孩子们来观察，自然角里生机盎然，花盆里种着各种蔬菜花草，瓶瓶罐罐里养着各种小动物。孩子们都喜欢动植物，自由活动时他们会三五成群的围在那里观察着议论着。在这里孩子们可以观察到小蝌蚪怎样变成青蛙，乌龟怎样进食，小鱼怎样游泳，田螺怎样伸出触角。在这里孩子们可以观察到种子怎样发芽、开花、结果，知道谁是土壤的好朋友，知道了不同种子长出来的植物各不相同，知道了植物生长所需的必要条件。
在孩子们观察的过程中，我注重引导幼儿学习正确观察的方法。首先要明确观察的目的，在确定观察对象之后，鼓励幼儿要坚持观察到底，不要轻易转移目标。其次要有顺序有步骤的观察，如从上到下、从里到外等。最后要注重不同动植物之间的观察比较。如通过观察比较不同植物的叶子，孩子们知道了玉米的叶子细而长,辣椒的叶子是椭圆形的等不同植物的叶子的形状各不相同。通过观察比较不同动物的腿，知道了乌龟有四条腿，它的腿会缩到壳里去；螃蟹有腿，是靠腿来横着走路的；小蝌蚪的腿是慢慢长出来的。
这些环境的创设我们始终遵循一个原则：环境创设不再是简单的图案组合而是教师和幼儿共同参与、共同制作，将幼儿的想象和创作放大，并张贴在醒目位置，让幼儿产生一种自豪感与成就感，让环境与孩子们进行对话，让环境与孩子们互动起来。充分的彰显环
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境在幼儿园教育中的教育地位。
在自然角落通过观察记录，丰富了幼儿的科学知识，培养了幼儿的观察能力让孩子学会了发现学会了如何去观察，学会了如何做好观察记录。
三、利用民间体育游戏有助于促进幼儿社会性情感的发展
我们有意识地选择了一些必须通过合作才能玩好的游戏。如，在《拍大麦》中，“一箩麦，两箩麦，三箩开始拍大麦”的儿歌，要求幼儿在双方有节奏的拍手中完成。又如，在《跳竹杆》、《挑花线》、《摇船》、《抓大鱼》等游戏中，小伙伴们只有通过密切、愉快的合作才能够完成得很好。幼儿体会到了团结互助的力量，合作的乐趣，共同去体验成功的喜悦，从而乐于合作，善于合作。在《结冰化冻》游戏中，当共同游戏的幼儿被“结冰”时，其他伙伴要想方设法去营救他，这有助于培养幼儿关心他人的情感，在互换角色的同时，又能感受到来自他人的关心。就像在《老鹰抓小鸡》的游戏中，轮流做母鸡，会养成幼儿良好的社会责任心。
总之，民间体育游戏的开展，让霸道的小朋友学会了与同伴友好地相处，让“本领大”的小朋友学会了换位思考，长期坚持下来，幼儿们合作的意识明显增强了。
我们将继续探索处理好乡土资源与幼儿的社会性发展的关系。农村有丰富的自然资源，只要我们教师做一个有心人，树立起乡土观、整合观，大胆的带领孩子们走进大自然这个迷人的世界去扩大视野，去自由的感受，就一定能够促进幼儿综合能力的发展，利用较小的教育投资让幼儿获得较大的发展，并为其终身发展奠定良好的基础。
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