《看图写算式》的教学反思
德阳市第一小学校 曾琳玲
今年的数学竞赛课之后，我反思了这节课的设计和上课过程中的点滴，有很多收获：本节课是孩子们在刚学了8、9的加减法之后上的一节课，绝大多数孩子已经能够做到，观察一副图，说三句话提出一个数学问题。我尝试上了一节看图写算式的综合课，这节课的图都取自于孩子们比较熟悉的生活场景——运动场和超市，让孩子们知道数学知识源于生活，又服务于生活。同时熟悉的生活场景也能增加孩子们学习的兴趣。通过对基本的看图提数学问题并解答，对比总结找到特点。运用这种解决问题的能力去提问，设计数学问题，又让孩子的解决问题的能力得到更全面的训练和提高。
我在处理总结规律时，提出了问号在大括号下面，就是求总数，用加法；问号在大括号上面，就是求一部分，用减法。这样的说法引起了部分老师的质疑，觉得说法不妥，只注重了形式，而非本质。我在设计之初，也考虑过这样的提法可能会引起争议，但又觉得，对于一年级刚入学不久的孩子来说，能发现问号的位置去总结计算方法就已经很棒了，只是我再强调问号的位置就是表示求总数或者一部分，这个做得还不够，在之后的课上，我还会加强计算方法体现的本质是什么。让孩子真正明确，求总数就是把部分合起来；求一部分就是从总数里去掉另一部分。
关于选图，我也是精心筛选的，第二部分合作练习里的四个图，两个求总数，一个求左边，一个求右边。求总数的两个图不是重复的图，第一题中左边右边的部分数是让孩子们直接去数的，第二题中的左边可以直接数，但是右边只看到的筐里漏出2个，其实筐里有6个，让孩子们在观察图时，既要看图也要看图中的文字。第三部分的看图提问，我原本打算，利用孩子们在课中的小组评比的笑脸数，选取两个组的笑脸个数来提问，但是，由于最终的笑脸个数不够多，所以，还是采用了预先设计好的ppt中的图。最后的书包图，也是取了孩子们很熟悉的场景。整个课的选图，都是我在几次试讲后反思，最后才定下来的。
真正的一堂好课，真的需要老师不断的琢磨，去找到最适合孩子们的东西，把数学知识放在他们熟悉的情境下去学习，更能激起孩子们学习的欲望。我还有很长的教学之路要走，这节不算成功的课也让我再次感受到，适合孩子们的才是最好的。以后，继续加油！
