浅析情境教学法在小学数学教学中的运用

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揖信州区茅家岭中心小学袁江西上饶

要铱数学学科具有实践性强的特点袁但受到我国传统应试教育的影响袁很多教师仍然将教学的重点放在应付考试上袁致

使很多学生错误地认为学习数学学科只是为了应付考试袁如此也就让学生对数学学科产生抵触的心理遥学生的知识与实际运用存在严重的脱节问题袁让学生解决实际问题的能力相对较低遥本文对小学数学中情境教学的运用进行研究袁期望通过有效的情境教学方法袁改变当前小学数学教学困境遥揖关键词铱小学数学曰教学研究曰情境教学法

一尧小学数学教学的现状

数学与其他科目相比较而言本就相对枯燥袁数字与几何的交纵常常令学生头疼不已袁这也是当前数学教学面临的一大问题遥数学难以理解加上教师教学枯燥使越来越多的学生从小学开始就惧怕数学学习袁造成师生之间的隔阂越来越大袁当前小学数学教学迫切需要将这些问题解决遥

二尧小学数学情境教学的意义

渊一冤突破传统教育模式袁具有时代意义情境教学可以提高学生的综合能力袁是培养新型人才有效的教学方式遥情境教用于小学数学教学有利于在教学过程中贯彻素质教育理念袁发挥学生长处袁补足学生短处袁实现学生全面发展遥

渊二冤拉近师生距离袁提升学生学习兴趣情景化教学可以让数学课堂变得充满活力袁提高课堂教学的有效性袁使小学数学的学习变得轻松愉快袁学生们也变得乐于与教师沟通遥当学生感觉到数学的学习不再枯燥时袁他们便能渐渐发现数学中蕴藏的乐趣遥只有当学生对学习充满了兴趣袁他们才会愿意自主去学习袁自愿去探索遥

三尧小学数学应用情境教学的具体措施渊一冤模拟日常情境袁提高教学过程的趣味性

扮演商人与买家袁让学生自行计算完成交易遥通过这样的游戏方式增加课堂趣味性袁让学生在实践中更加牢固地理解和掌握知识袁根据知识的不同变换生活场景袁将生活和学习紧密地结合在一起遥

教师通过情景化教学可以让数学课堂变得充满活力袁可以促进教师探究教学效率袁使小学生数学的学习变得更加和谐轻松袁让学生们也乐于与教师沟通遥因此教师要积极组织学生进行讨论袁设置各种课堂讨论环节袁包括同桌讨论袁小组讨论尧学生分组袁自由回答等形式袁这些都能充分调动学生进行互动和相互启发袁找到共同的情感和各自独特的自主探究体验袁激发出更多学习灵感和激情遥

要想更好地创设情境并让全体学生都有兴趣参与进来袁教学游戏便是必不可少的重要途径之一遥例如袁在进行小学数学叶员米有多长曳教学时袁教师可以准备写着糟皂尧皂的卡片袁卡片上写着不同物体的测量长度袁橡皮长缘袁小明身高是员缘园遥教师引导学生根据分发给学生的卡片袁根据不同内容找出写着糟皂尧皂的卡片遥通过情境创设提高学生的积极性袁增强学生对于物体长度单位的辨识能力袁提升学生的学习效率遥

揖参考文献铱

咱员暂沈红珠援小学数学情境教学探索与实践咱允暂援内蒙古教育渊职教版冤袁咱圆暂方燕袁王家平援小学数学情境教学的途径和策略探究咱允暂援数学学习

与研究袁圆园员远渊员愿冤院员园源援圆园员苑渊怨冤院缘远原缘苑援

渊二冤结合游戏情境袁促进课堂沟通互动

教师可以通过课堂活动来引导学生袁使学生充

分理解数学的解题方式及思维袁正确认识公式的含义遥如袁为了让学生更清楚地了解野元冶尧野角冶尧野分冶间的关系袁教师可以通过情景教学袁让学生分角色

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