第３５卷第２期 石家庄经济学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｈｉｊｉａｚｈｕａｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ Ｖｏ１．３５ ＮＯ．２ Ａｐｒ．２０１２ ２０１２年４月 高校实施学长制的基本思路探索 孟凡长 （吉林大学马克思主义学院，吉林长春１３００１２） 摘 要：高校学长制近年来在我国部分高校试行，旨在吸引优秀高年级学生参与，以辅导低年级学 生的一种学生教育管理模式。高校实施学长制，是创新高校学生教育管理模式的必然要求，是促进 大学生全面发展的客观要求，是增强思想政治教育实效性的内在需要。因此，要理清高校学长制实 施的基本思路，从认识、内容、方法等角度加以创新，使其更加适应我国高校的发展要求。 关键词：高校；学长制；学生管理；思想政治教育 中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００７—６８７５（２０１２）０２—０１３４—０３ １９９９年以来的高校扩招，使我国高等教育从 精英化转向大众化，大规模的扩招虽然促进了高等 教育的跨越式发展，但也带来了大量的问题，高校 思想政治教育队伍严重不足就是其中最严重的问题 之一。在我国社会改革发展的新阶段，从高校思想 谓，而学长制中的“学长”则是指一种对符合一 定条件的学生的资格认定和褒奖。 学长制，一般认为最早诞生于１５世纪英国伦 敦的伊顿公学。如今在伊顿公学的校史馆内，还陈 列着一间独具特色的学生宿舍：里面有三名学生， 较为得意的躺在椅子上的是一个高年级学长，而另 外两个小一点的学生正在给他生火煮咖啡，这样的 场景就是当时欧洲学长制的真实写照，显示出新老 生间等级的森严 。随着社会生产力和高等教育 的飞速发展，现代意义上的学长制已经发生了巨大 的改变，与最原初的学长制有着质的不同，至今依 然盛行于欧美许多高校。比如，日本的早稻田大学 已经把学长制升格为学校的一种领导；新加坡 的学长制一般是每个学长都会带一个新生，他们有 问题找直属学长帮忙，新生要对学长表示尊敬；英 政治教育队伍建设的角度出发，对高校实施学长制 的基本思路加以探究，无疑将具有十分重要的意 义。在进一步发挥高校党团管理人员、思想政治理 论课教师、辅导员等专职队伍的主体作用之外，我 们不妨创新思路，大胆探索，发挥高校优秀学长在 大学生思想政治教育中的积极作用，从而增强大学 生思想政治教育的针对性和实效性。 一、高校学长制的内涵及其发展历史 学长制是近年来在我国部分高校推行的一种实 现学生自我管理、自我教育、自我服务的辅助性学 生管理模式。学长制，也可称作同侪师徒制，是由 师徒制（ｍｅｎｔｏｒｉｎｇ）而引申出来的一种名称和方 国利兹大学的学长制，是有经验的高年级学长在学 校组织下与几个一年级新生结对，给他们提供各方 面的指导，帮助他们更快地融入新的大学生活；美 国哈佛大学的学长制，主要是通过提供讨论相关问 题的机会、主办社会活动、邀请新生参加学校活动 等方式，学长指导新生应对大学生活的挑战，同时 也给学长创造了提升其能力的机会等 。 在我国，学长制开始尝试的时间较晚，最早是 式，师徒制的说法源自荷马史诗中《奥德赛》的 神话故事，之后被援引为“有经验之年长者带领、 指导无经验者学习相关的知识、技能及经验”。 高校学长制（其英文名称为“Ｓｔｕｄｅｎｔ Ｍｅｎｔｏｒｉｎｇ Ｓｃｈｅｍｅ”，一般简称为“ＳＭＳ”）是指在高校中， 从高年级各方面表现比较优秀的学生中挑选优秀学 长，加以培训，对新生进行帮扶，帮助他们解决在 全新的环境中所面临的学习、生活以及心理情感上 ２０世纪９０年代，试行于我国的国立政治大学 和城市大学，现已在、各大、中学校 得到广泛应用。与此同时，北京大学、浙江大学、 华中师范大学、四川大学、中山大学、华南农业大 学等几十所高校在本科生中陆续推行和创新了一种 具有本土化特色的学长制。 的问题和困难，以便他们能尽早地适应大学生活的 一种学生自主管理模式 。我们通常意义上的学 长，是指低年级同学对高年级同学表示尊敬的称 收稿日期：２０１２—０２—１８ 作者简介：孟凡长（１９８６一），男，河北秦皇岛人，吉林大学马克思主义学院研究生，主要研究方向为思想政治教育。 孟凡长：高校实施学长制的基本思路探索 本文探讨的高校学长制，就是近年来由我国高 校学生管理部门、思政工作者共同探索推出的，选 拔和培训一批思想政治觉悟高、成绩出色、有一定 工作能力和经验的高年级学生，辅助院系学生工作 者对应辅导低年级学生，旨在帮其解决学习、生活、 心理等方面问题的一种大学生教育管理模式。 二、高校实施学长制的价值意蕴 （一）高校实施学长制，是创新高校学生教育 管理模式的必然要求 高等教育的跨越式发展，客观上对高校学生的 教育培养模式提出了新的要求。目前，我国高校的 学生教育培养模式主要是两种类型，即传统的垂直 型教育模式和越来越受欢迎的立体型教育模式。所 谓传统的垂直型管理模式，是一种自上而下的管理 模式，即高度依托辅导员制、班主任制、学分制 等，对学生的三观和学生的学习科研进行自上而下 的教育管理。而现代的立体复合型管理模式，是一 种立体的横纵联合的管理模式，即在传统的垂直型 管理模式的基础上，加强同辈群体间的横向平等的 柔性管理，有效弥补垂直管理的不利方面，从而形 成横纵联合的立体教育管理模式 。高等教育面 临的新形势，迫切要求我国高校的教育管理模式从 传统垂直型向现代立体型转变，学长制的实施无疑 对此具有十分重要的现实意义。学长制使学长在辅 导员、班主任和同学问架起一座更为通畅的沟通桥 梁，从而更好地发挥“上下沟通，左右交流”的 传导器作用。学长制的推行有利于辅导员和班主任 工作的开展，从而创新教育管理的模式，提高教育 管理工作的实效性。 （二）高校实施学长制，是促进大学生全面发 展的客观要求 亚里士多德在《政治学》中就身心教育和训 练论述了人的全面发展。他认为，体格和智力全面 发展或身心两俱就是“超群拔类”的人。 马克思 主义认为，人的发展的理想状态应该是和谐性的发 展，即全面协调、自由充分的发展。马克思和恩格 斯始终把“人的自由全面的发展”看作是他们为 之奋斗的价值目标，是无产阶级和人类的价值 目标。 作为社会重要发展基础的教育，同样要把 人的全面发展作为价值诉求。高校学长制的实施对 大学生的全面发展有着非常重要的推动作用。一方 面，学长制的实施有助于低年级学生的健康成长， 有助于及时发现和解决低年级学生的思想困惑、心 理问题等，同时学长的帮助也会对低年级学生学习 ・１３５・ 的提高和能力的发展有极大地促进作用。另一方 面，高年级学生也能够通过学长的工作锻炼自己各 方面的能力，提升自己的综合素质。 （三）高校实施学长制，是增强思想政治教育 实效性的内在需要 思想政治教育，从根本上说就是做人的工作， 做群众的工作，涉及人们的思想、观念、意识等领 域。而人们思想观念的形成是主观因素和客观因素 相互作用的产物，其中外在的、客观因素的影响对 于受教育者思想观念的形成与发展具有极其重要的 作用。高校实施学长制，一方面学长和新生属于同 辈群体，彼此间的交流和沟通更为容易，双方间思 想观念的影响也更加潜移默化，从而提高思想政治 教育的实效性；另一方面，学长制在很大程度上缓 解了我国高校目前师资力量严重短缺的问题，学长 和新生之间实行一对一的帮扶，更有助于学生个性 培养，增强思想政治教育针对性。 三、高校实施学长制的基本思路 马克思说过：“哲学家们只是用不同的方式解 释世界，而问题在于改变世界” 。认识到学长制 对高校的积极意义并不是我们的最终目标，我们更 应努力创新学长制，提高其实际价值。笔者认为， 高校实施学长制的基本思路主要有以下三点： （一）加强对学长制的重视 首先，把学长制纳入高校思想政治教育体系。 随着我国高等教育的飞速发展，高校管理者应该更 新观念，总结经验，在辅导员制、班主任制等的基 础上，将学长制纳入高校思想政治教育体系。其 次，加大对学长制的投入和支持力度。要进一步健 全学长制的保障机制，加大学校对学长制的扶持力 度。比如，辅导员对学长的指导机制，学生会等部 门与学长之间的协助机制等。积极改变对学长重使 用轻培养的倾向，使辅导员制、班主任制与学长制 相互协调，从而形成教育合力，产生最好的教育效 果。再次，进一步规范和完善学长制。要制定完善 的学长制实施条例，根据学长制工作的特点，我们 应从学长的选拔、管理、考核、评定、推广等各个 方面制定严格的管理制度；要建立相应的学长管理 机构，可视情况以班级或年级为基本单位，建立起 配套的学长工作小组，确定专门的教师负责指导本 院系学长制的Ｅｔ常工作，并明确管理层次和一般的 工作程序。 （二）丰富高校学长制的工作内容 首先要注重学业指导，改善学习方式。重点帮 ・１３６・ 石家庄经济学院学报 第３５卷第２期 助新生进行专业认知，及时消除专业情绪。学长要 应综合考虑学长与帮扶学生在人数、对象、专业、 寝室、男女比例等因素；积极在学生活动中探索帮 扶的模式，在活动中，所有学生都会放下各自的身 份，彼此关系会更亲密、和谐，这会使低年级学生 重新有了离家之后的归属感。其次要拓展高校学长 帮助新生初识所学专业，指导新生选课，理解专业 培养体系等，从而加强学生的专业兴趣，激发学习 动机。除此之外，还需注重对低年级学生创新性学 习的指导。学长要了解低年级学生的兴趣与爱好， 发掘他们的内在潜能，培育他们的创新思维。¨ 其 次要渗透心理辅导，增强人文关怀。各院系应将学 长制纳入心理预防体系，监测低年级学生的心理动 态；各院系要配合学校心理部门，做好学长的专业 制的实施载体。高校学长制作为思想政治教育的新 形式，应在原先寝室、专业、班级为载体的基础 上，积极拓展新的实施载体，形成寝室、班级、社 团、党建等良性互动的好局面。为了提升学生社团 培训工作，应在学校心理健康部门的指导下，针对 学长开展心理健康普及教育、个体咨询、团体辅 导、危机干预等专业性培训，提升学长基本的心理 专业知识技能，在帮扶过程中渗透心理辅导的内 容，从而提高工作的实效性。 （三）改善和创新高校学长制的工作方法 首先要探索多样化、创新型的帮扶模式。学长 与所辅导的学生配比要合理，每个学长负责辅导的 学生人数以不多于５名为佳。同时，搭配过程中还 参考文献： ［１］陈嘉弥．青少年学习应用同侪师徒制可行性之探析［Ｊ］． 教育研究资讯，２００４（３）：３—２２． ［２］张桂荣．高校学长队伍建设探析［Ｊ］．鸡西大学学报， ２０１１（１０）：３２—３４． 的育人功能，可以将学长制的理念引入社团管理， 实行“社团导师＋社团学长”的指导模式… 。 “社团导师＋社团学长”的模式可以在一定程度上 弥补指导教师数量不足、精力不够的缺陷，强化高 校社团的育人功能。为了加强对大学生党员的教育 管理，可以在学长制的基础上加以创新，实施党员 学长制¨ 。党员学长制将会成为大学生党员教育 管理的又一有效载体，从而切实提高大学生思想政 治教育的针对性和有效性。 ３９５． ［８］陈小鸿．论人的自由全发展［Ｍ］．北京：人民出版社， ２００４：１． ［９］马克思．马克思恩格斯选集（第ｌ卷）［Ｍ］．北京：人民出 版社．１９９５：５４． ［３］罗媛媛．高校本科生学长制初探［Ｊ］．高等函授学报， ２００６（４）：５８—７３． ［１０］赵鹏，阎凌．探索“学长辅导员”的学生自我管理模式 （４］张永华，陈庆．实施学长辅导计划，创新大学生教育管理 模式［Ｊ］．中国高教研究，２００８（５）：７５—７６． ［５］张信先．学长制在高校学生管理工作中的应用研究［Ｊ］． 齐齐哈尔职业学院学报，２０１０（３）：７９—８１． 【Ｊ］．中国科教创新导刊，２００８（２９）：２２７—２２８． ［１１］于红．以“社团导师＋社团学长”模式完善高校学生社 团指导体系［Ｊ］．浙江师范大学学报，２００７（３）：１２２— １２４． ［６］寇富安，贾学正．辅导员制・导师制・学长制［Ｊ］．学校 党建与思想教育，２００６（７）：３２—３３． （７］亚里士多德．政治学［Ｍ］．北京：商务印书馆，１９６５：３９４ ［１２］谢超．“党员学长制”组织管理模式引领学生成才［Ｊ］． 湖北财经高等专科学校学报，２０１０（５）：１６—１８． Ｔｈｅ Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ｏｎ ｔｈｅ Ｂａｓｉｃ Ｉｄｅａ ｏｆ Ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ Ｓｔｕｄｅｎｔ Ｍｅｎｔｏｒｉｎｇ Ｓｃｈｅｍｅ ｉｎ Ｃｏｌｌｅｇｅｓ ＭＥＮＧ Ｆａｎ—ｃｈａｎｇ （Ｊｉｌｉｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｃｈａｎｇｃｈｕｎ，Ｊｉｌｉｎ １ ３００ １ ２） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｓｔｕｄｅｎｔ Ｍｅｎｔｏｒｉｎｇ Ｓｃｈｅｍｅ（ＳＭＳ）ｔｅｎｄｓ ｔｏ ｇｅｔ ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ ｈｉｇｈ—ｇｒａｄｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎｖｏｌｖｅｄ ｉｎ ｈｅｌｐｉｎｇ ｌｏｗ—ｇｒａｄｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｔｈｅ ＳＭＳ ｉｓ ｔｈｅ ｉｎｅｖｉｔａｂｌｅ ｔｒｅｎｄ ｏｆ ｔｈｅ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｔｈｅ ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ ｒｅ— ｑｕｉｒｅｍｅｎｔ ｆｏｒ ｔｈｅ ａｌｌ—ｒｏｕｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ａｎｄ ｔｈｅ ｉｎｎｅｒ ｄｅｍａｎｄ ｏｆ ｅｎｈａｎｃｉｎｇ ｔｈｅ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ ｏｆ ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｃｌａｒｉｆｙ ｔｈｅ ｂａｓｉｃ ｉｄｅａ ｏｆ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ｓｔｕｄｅｎｔ ｍｅｎｔｏｒｉｎｇ ｓｃｈｅｍｅ ｉｎ ｃｏｌｌｅｇｅｓ，ｉｎｎｏｖａｔｅ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｐｏｉｎｔ ｏｆ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇｃｏｎｔｅｎｔ ａｎｄ ｍｅｔｈｏｄ，ｍａｋｅ ｉｔ ｍｏｒｅ ａｄａｐｔｅｄ ｔｏ ｔｈｅ ｒｅ。 ，ｑｕｉｒｅｍｅｎｔ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ；ＳＭＳ；ｓｔｕｄｅｎｔ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ；ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ （责任编辑杜敏）
