问题研究 ２０１４年１月１８日 和．１，英语阐读教喾有效性问题研 文／常恩良 摘要：随着我国改革开放的发展，英语地位得到迅速提升，这就要求初中英语教学应该以培养学生的实践能力为方向，在此过程 中英语阅读水平也成为评价其英语实践能力的主要标准之一。因此，在初中英语教学中教师应该注重强化学生英语阅读能力的培养， 并以此为基点，进一步培养学生的口语交际能力，从而告别“哑巴英语”，激发学生英语学习的兴趣。 关键词：初中英语；教育理念；教学模式 英语是我 初ｌ１ｌＪ阶段的重点课程之一，但在当前应试教育的 采取有效的措施，引导学生在学好课本基础知识的基础上，向课 传统理念影响下，初 英语课堂的教学实质上都在周绕考试指挥 外延伸，课外的听力素材可以以录音、电影、歌曲为形式，其内容 棒而展开实践，重语法而轻实践，重灌输而轻培养，从而使得学生 可以涵盖英语国家的社会、日常的生活、学习等。多元化的英语听 们只是在死记硬背中获取知识，但是在英语阅读中却体会不到英 力素材就会使得学生在充分“听”的基础上受到潜移默化的影响。语学习的乐趣，这难免使得英语教学步入尴尬的困境。 一当然教师的指导作用也必不可少，在英语阅读教学中，教师应该 以“教师丰导、学生丰体”为基本原则来实施教学活动，具体来说， 教师应该把握住、利用好学生听力的素材，鼓励其大胆公开阅读， 、初中英语阅读教学中存在的问题 １．传统的 中英语笔试使得阅读教学活力不足 语气语调、１了奏，爆破音、连读、重渎和 在初中英诉课章｝ ，普遍存在¨语发音不准，说话不流利且 蓉九于积淀学生在“发音、听力差等诸多的问题，这就直接导敛了许多的初中学生无法开展 轻读、断句”等方而的基础知识，从而养成其良好的阅读习惯。教 正常的阅读活动，这就直接导致了“哑巴英语”现象的衍生：大部 师可以选择诸如“Ｉ ｈａｖｅ ａ ｌｏｔ ｏｆ ｗｏｒｋ ｔｏ ｄｏ．…‘Ｃｈｏｏｓｅ ｔｈｅ ｂｅｓｔ 分初中学生并不是为了对英语感兴趣而去学习英语，只是为了在 ａｎｓｗｅｒ ｔｏ ｆｉｌｌ ｉｎ ｔｈｅ ｂｌａｎｋ．’’“Ｅｎｇｌｉｓｈ ｉｓ ｏｎｅ ｏｆ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｉｍｐｏ￣ａｎｔ 考试中得高分；有的学生能够顺利地在考试中拿高分，但是在课 ｌａｎｇｕａｇｅｓ ａｕ ｏｖｅｒ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ．”等典型例句进行阅读训练，就此达到 堂上却难以通过阅读来体现自己的高水平；在课堂开展阅渎活动 培养学生对句子连贯性的感知能力的目的。 的时候，有的学生虽然具有积极参与的热情，但是一面对老师与 同学，阅渎的激情就会迅速地减退，令其不知所措……诸如此类 阅读教学无法真正＿Ｊｆ展起来。 ２．教师教育理念陈旧，无法正确指导初中英语阅读教学 传统教育观念要求英语教师采取“满堂灌”的教学模式，力求 ２．创新英语阅读教学模式 埘于初中学生来说，其强烈的探究欲望恰好契合英语有效性 的问题，大大降低了初中英语阅读教学的有效性，使得初中英语 教学的目标，基于此，教师就应该创新教学模式，通过利用一定的 教学策略把握学生情感态度和个体特点，并以此为基点激发其阅 读的兴趣。 在初中英语课堂教学实践中应该采用启发式的教学模式来 在考试中取得高分，至于阅渎教学则被放置在一边，在初中英语 激发学生参与阅读教学的动力潜能，具体来说就可以精选符合不 课堂 教师很少开展阅读教学，久而久之，教师与学生的英语阅 同年龄段中学生心理与生理特点的英语阅读文段让学生阅读，注 读意识 能力都大大降低了，从教师来说，长时间的传统英语教 意培养学生在不同的语境中使用差异化语气语调的语言表达方 学模式使之英语阅读水平偏低，语音、语调不够准确，更谈不上使 法，并在阅读中体会其情感。如：“Ｉ’ｍ ｓｏｒｒｙ Ｉ ｄｉｄｎ’ｔ ｑｕｉｔｅ ｃａｔｃｈ 用流利自如的英语组织教学，中式英语大行其道，这难免会误导 识，至于女ｕ何上凄则是无关紧要的事了。 ｔｈａｔ．”“Ｉ’ｍ ｓ０ｒｒｖ Ｉ ｄｏｎ’ｔ ｕｎｄｅ￣ｔａｎｄ．”“Ｗｈａｔ ｄｏｅｓ ｉｔ ｍｅａｎ？”“Ｃｏｕｌｄ 学生，使之形成学 英语就是要死记硬背语法、单词、句型的意 ｖＯＨ ｅｘｐｌａｉｎ ｔｈａｔ ａｇａｉｎ？”等，就体现了当遇到不理解的时候的语言 表达，教师就应该在学生反复品悟的基础ｈ予以技法指导，使之 在悟渎基础上进行自我修正。 ３．僵化的英语课堂模式导致英语阅读教学实效性降低 就目前来说，许多的初中学校存在大班制问题，为达成每一 堂课的教学任务，英语教师不得不通过延长时间、增加内容等方 ３．提高教师指导的有效性 学生在开展阅读活动的实践中教师有效性指导的匮乏，往往 式，从而进一步增加初中英语课堂教学的强度，但也就是因为时 会降低学生阅读活动的实效性。一般来说，在英语课堂有效性阅 间紧、任务重的原因，教师在初中英语课堂教学实践中，较少能够 渎活动中，教师应通过划分小组的方式，对学生英语阅读活动进 从学生的个性特点、学习方式、兴趣爱好来开展阅读教学，教师与 行有效的指导，具体来说教师应该以流动方式对学生加强指导， 学生的双向交流少，课堂阅读实践机会欠缺，这都无法有效地提 在阅渎实践中坚持“鼓励与多元化”的基本原则，通过小组竞读、 升初中英语『剜读教学水平。 小组互评的方式实现学生整体阅读能力的渐进发展。 二、提高初中英语阅读教学有效性的对策 初中英语阅读教学是一个“长期性与实践性”相结合的综合 １．将听与渎融合在一起 在初中英语『划读有效性教学中阅读能力的培养需要遵循英 语这一语言学科的基本规律，即应该以阅读为切人点，带动听、 说、读、写等综合能力的共同发展。一是要注重英语听力的培养， 英语听力是阅渎能力得以提高的基础，加强英语听力的训练，就 会为英语『剜渡能力的提高打下坚实的基础。基于此，教师就应该 性活动，对于教师来说就应该采取将听与读融合在一起、创新英 语阅读教学模式、提高教师指导有效性等措施，并以此激发学生 的学习兴趣，增强初中英语阅读教学的有效性。 （作者单位・编辑云南省昆明市宜良县九乡民族中学） 李建军 １３２盔圈
