成才之路 【育才方略研究 农村小学英语课堂教学的策略探析 张海霞 （甘肃省通渭县榜罗幼儿园，甘肃通渭７４３３０６） 摘要：农村小学英语课堂教学活动的有效开展，对于提高学生英语的基础知识，提高学生运用英语的水平，起着至关 重要的作用。因此，农村小学英语课堂教学方法得到了许多专家的研究和广大教师的课堂实践，取得了一定的成绩。文章对 农村小学英语课堂教学的三个策略进行了阐述。 关键词：农村小学Ｊ英语课堂教学；策略 中图分类号：Ｇ６２３．３１ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００８—３５６１（２０１５）２０—００９５—０１ ２００２年英语课程开始逐步进入农村小学的课程体系，小学 生从三年级开始学习英语。这既体现了国家对英语学习的重视， 也体现了小学阶段是学习语言的黄金时段。同时随着新《义务 教育阶段英语课程标准》的发布，新一轮课程改革对小学英语教 学提出了明确且更高的要求，要求小学英语教师对教学有新的 认识，并且具有更高的教学策略。通过近十年的农村小学英语 的教学与教研活动，得出了农村小学英语课堂教学必须注重 的三个策略方法。本文将对这三个策略进行阐述，以进一步提 高农村小学英语课堂教学效果。 一、充分运用多媒体技术 （１）利用多媒体技术，使小学英语课堂教学摆脱枯燥的听、 说、读、写。例如，将２６个英语字母制作成色彩鲜艳、形态俏皮 的形状，当点击字母时，伴随着恰当的音乐，字母跳出到屏幕上 放大。点小喇叭，便发出字母的音，既能满足学生的听，也能满 足读和说，使学生的视觉和听觉受到了强烈的刺激，这样学生在 轻松的趣味学习中，便掌握了２６个英语字母，提高了听、说、读、 写能力。 （２）利用多媒体技术，创设良好的课堂教学情景。农村小学 生由于缺乏英语学习的环境，绝大多数学生把课堂学习的语言 知识迁移到现实生活中的能力比较差。然而，利用多媒体技术 进行课堂教学，模拟现实生活场景，能够使小学生触景生情，有 效地开展英语口语交流活动，进一步提高小学生应用英语交流 的能力。例如，在学习生活中常见的各种衣服的说法时，利用多 媒体课件，可以任意变换人物的服饰，小学生可以从游戏中学习 到课本上的知识，不需要死记硬背。学习各种动物的说法时，设 计“送小动物回家”的动画游戏，用鼠标点击一个动物，便有一个 卡通娃娃说出该小动物的英文名字，并把小动物送回到家里。 这样，小学生们兴趣盎然，轻松愉快地学到新知识。 （３）通过多媒体技术进行人机互动，提高学生的英语听说能 力。由于农村小学班级学生人数较多，课堂上人均练习机会较 少，利用多媒体技术，通过人机对话，可以增加课后的练习量，弥 补课堂练习较少的不足，培养学生的英语听说能力和自主学习 的好习惯。教师提供难易程度合适的听力材料，包括对话、儿歌、 小故事等，让学生在反复练习听音的基础上，掌握爆破、连读、重 读、弱读等语调，逐渐让学生掌握正确的发音规则。 作者简介：张海霞（１９８２一），女，甘肃通渭人，小学一级教师，从事英 语教学与研究。 二、注重启发提问 教师在教学中过程中，要注重运用难易适中、贴近生活的启 发式提问。启发式提问要求教师把握好问题的难易度，问题过 于简单，不能提高学生的知识和能力水平；问题过偏、过难，学生 则听不懂，导致启而不发。只有将问题的难易度建立在学生的 认知水平上，同时尽可能地使问题贴近学生的生活，才能使课堂 教学起到事半功倍的效果。启发式提问要趣味生动，能够激发 学生的想象力。小学生的特点是爱说爱唱，天真活泼，具有丰富 的想象能力，但是注意力不够集中，因而小学英语教师应设计具 有趣味性的问题，从而凝聚学生的注意力，帮助学生从兴奋的感 知迁移到理性的思维。 三、注重开展游戏活动 小学英语教学的游戏活动是小学英语教学情景化、交际化 的重要组成形式之一，是提高小学英语课堂教学效果不可缺少 的教学策略。但并不是所有的小学英语课堂教学都能随时、任 意地开展游戏活动，游戏活动要注意趣味性和竞争性，可控性， 实时性和渐进性，针对性和科学性等特点。小学英语课堂教学 的一个重要目标是激发学生学习英语的兴趣，课堂教学能够借 助游戏活动的趣味性，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地 学习英语知识，掌握语言交流的技能。英语游戏活动要有激励 性和可控性。为了使游戏活动收到良好的教学效果，作为游戏 设计者和组织者的教师，要注重活动的激励性和可控性。要有 明确的奖惩办法。这样学生能够积极主动地参与游戏，学习英 语语言知识，在获胜中树立自信心，增强英语学习的兴趣。同时 游戏活动是可控的，不能为了游戏而游戏，防止由于个别学生捣 乱，游戏活动失去其原有的目的和意义，导致事倍功半的后果。 英语游戏活动的内容要有针对性和科学性，小学英语游戏 活动的趣味性不是仅仅让学生在游戏活动中愉悦身心，其主要 目的在于让学生掌握一定的语言知识和形成一定的语言技能。 因此，教师要精心设计游戏活动，使得游戏活动必须为英语语言 的学习、掌握和运用服务。否则，不管游戏活动多么丰富多彩、 形式多样，都是失败的。 参考文献： ［１］邹琳．提问：有效提问启迪思维——浅谈小学英语课堂教学中的有效 提问［Ｊ］．教育教学论坛，２０１２（０７）． ［２］于勤．论小学英语课堂管理策略［Ｊ］．中小学英语教学与研究，２００１（０１）． ［３］徐烨．如何科学开展小学英语教学游戏活动［Ｊ］．江苏教育。２００３（１０）． ２０１５年７ ＥＪ．第２０期【总第４６８）ｆ
