。 ｉ ＳｕｍＩＮｏ．ｔ４Ｏ ２ｏ１５ Ｑ ７ 落实新课标构建有效课堂的一点想法 河北省平泉县南岭小学（０６７５００）钱秀娟 ［摘要］课堂达到有效甚至是高效应该从教师自身改变，教师转换了角色，学生也有机会成为学习的主人，才有机会发展数学思维。才能 达到新课标的指导思想是：①人人学习有价值的数学；②人人都获得必需的数学；③不同的人要获得不同的发展；（４）在课标中同时强调促进学 生全面、全体、长久持续地发展。 ［关键词］转变 兴趣 引领提高 在具体教学中，提高数学课堂教学有效性的办法既没有现 行为的参与者、引导者和开发者。学生角色的转变，学生不再是 成的答案，也没有固定的模式。总的来说，要找准问题的症结所 被动式的学习者，而是主动式的学习者、探究者、发现者。 在，这样才能做到有的放矢，这是实现高效课堂的前提。 ２．４善于分层教学；①对学生分层，对学生恰当分出层次是因材 １ 首先从我们教师自身处我认为应把握好几个问题 施教的前提。首先要做大量的调查工作，综合各次考试成绩、平 １．１合理使用教材。要结合本地实际活用好教材。钻研教材，去 时表现、智力因素、学科基础，把班内学生分成Ａ、Ｂ、ｃ三个组。 体味新教材的意境。①要对教材取舍重组。例如：在六年级数学 分组情况单独通知每个学生，做好思想工作，保证学生心情舒畅 上册百分数应用时，我就把求单位一的问题，进行整合重组，学 地按照自己相应的层次投入课堂学习。经过—个阶段的学习后， 生接受起来也很快并且很系统。使学生较好的解决了这个学习 通过不同形式测试、考核，对各层次的学生进行适当的调整。② 难点。②要生活体验教材。可以把热点话题编进教材，例如班干 对教学内容分层，要提高数学课堂教学的效率，必须以解题活动 部的选举统计等都可编入相应的数学内容，使学生乐意并有更 为中心，即把问题做为教学的出发点。把教学内容分层。一方面 多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，改变传统的机 把本节内容根据知识发生发展的规律设计几组题，题组之间有 械、被动学习方式。⑨注意把握好教学要求，不随意拔高。例如， 着密切的内在联系，使知识由浅入深，由单个知识点到综合运 “分数的初步认识”中，对平均分，要有—个过程，不可急于求成。 用，形成—个大高潮；另一方面是每组题围绕—个中心知识点设 １．２加强教研，虚心学习，重视集体备课。教研是新课改的根本 计低、中、高三个档次的小题，几个小题之间分出层次、拉开档 出路，尤其是多开展以校为本的教研活动。灵活、方便的校本教 次，又形成几个由低到高的小高潮。整个课堂设计的指导思想是 研既节约时间、经费又能达到不错的效果。充分发挥备课组的作 “低起点、多层次、高要求”。低起点使课堂的起始阶段人人都能 用。 参与，差生也有用武之地。通过多层次的教学，使各类学生都得 ｌＩ３增强现代信息技术的应用能力信息技术工具的使用能为 到发展，从而达到较高要求。③做好知识铺垫，突破重点难点新 学生的数学学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习 教材有些知识点不再是单一的，在教学中应适当将知识点进行 工具。 ２其次构建数学有效课堂的一点想法 分割，做好铺垫工作，使知识重点得以分散，难点得到突破。减小 知识梯度，学生比较易于接受。 ２．１应让学生充分认识数学的应用价值。教师要想方设法提高 ２．５注重学生数学学习方法的指导；①预习方法的指导。指导 数学的魅力和趣味，加强学好数学结果的诱惑力。要帮助学生充 学生预习时应要求学生做到：一粗读，即粗略浏览教材的有关内 分认识数学的重要性并讲深讲透，只有让学生充分认识到掌握 容，掌握知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复 数学知识的重要性和必要性，学生平时才会刻苦学习并保持持 阅读、体会、思考，注意知识的发生过程，对难以理解的概念作出 久的动力。 记号，以便带着疑问去听课。②听课方法的指导。在听课方法的 ２．２应激发学生学习数学的兴趣。心理学告诉我们：学习兴趣 指导方面应处理好“听”、“思”、“记”的关系。使学生明确“记”是 是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探 为“听”和“思”服务的。只有掌握好这三者的关系，才能使数学课 索欲的必要前提和主动学习的前导动力。培养学生数学学习兴 堂学习环节达到较完美的境界。⑨课后复习巩固及完成作业方 趣的教学行为很多：①创设问题情境，让学生积极主动参与教学 法的指导。在这个环节的学法指导上，要求学生每天先阅读教 结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同 活动。②备课时充分考虑数学学困生的需要，专为他们设计一些 材，简单问题（这里要防．ｔｉｚ６ｔ秀生“抢食”），并让其体验到成功的愉 时记忆公式、定理。然后完成作业，解题后再反思。在作业书 要求学生书写格式要规范、条理要 悦。⑨充分认识小组合作学习的作用，刨设—个适度的学习竞赛 写方面也应注意“写法”指导，环境。④发挥趣味数学的作用。⑤提高教师自身的教学艺术等。 清楚。 ２－３应构建新型师生关系，主动转变教师角色。作为师生间双 ２．６适当加强练习，巩固基础知识和基本技能。教学时可以适 向信息交流的教学活动，这种交流是以信任为基础，以情感为 当的加强练习，加深对其中的基础知识和基本技能的掌握。重点 载体的。师生间关系融洽，就会让学生感觉到课堂气氛轻松，不 的、有针对性的选择一些基础练习，让学生打好基本功。在此基 但教师乐“教”，学生也乐意“学”，从而使课堂教学的有效性大大 础上，再探究更高层次的数学教学有效课堂的构建是一项很重 提高。教师要放下架子，既做关心学生的朋友，又做学生心灵、智 要的工作，值得我们每位数学教师去更进一步地探讨和研究。让 慧的双重引路人。要转变师生角色教师由传统的知识传授者，转 我们共同努力，构建高效课堂，为教师教得轻松、学生学的愉快 变为现代的促进者；由教学行为的管理者和执行者，转变为学习 的共同目标而奋斗。、 ≤ ⑥⑥一款盲舷 化
