地理项目式学习活动设计
吉大附中力旺实验学校
地理组董迎辉
地理项目式学习活动组织实施的一般过程
根据地理项目式学习活动设计原则和基本方法设计地理项目式活动，指导、组织学生开展观察、实践、探究活动。
具体程序如下。
（一）指导学生确定项目课题 （二）组织课题组，制订项目计划
项目计划内容包括：课题名称、项目小组负责人、指导教师、实施步骤、资料和设备等。 （三）实施项目 （四）撰写分析报告
要求学生必须根据所得资料提出论点和论据。有一定的论证分析，主题要鲜明，论据应有理，资料应客观并尽可能转化为直观易懂的图表。参考引用他人资料应说明资料来源，行文尽可能简明扼要和条理化。
撰写分析报告并接受其他小组的质疑，反思本小组的项目结果，是否需要进一步论证。 （五）组织项目成果的交流研讨，进行评价
各小组向全班展示本小组的分析报告，在充分肯定优秀项目成果的科学性、地理性、前瞻性、创新性观点时，肯定调查过程的科学性、艰巨性与合作性。对水平较低的分析报告，应指出其不足之处及改进意见。
地理项目式学习活动组织实施的一般过程流程图如下：
图２ 地理项目式学习组织实施一般过程[６]
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反馈 准备工作选题实施评议交流成果展示评价 教师指导
问题设计：
案例一：我国吉林春市是依托汽车发展起来的，不仅长春市，还有许多城市的发展与当地的
资源状况密切相关，当然也有些城市的发展是与其优越的地理位置有关，问题如下：
问题1：我国有哪些城市是建立在资源优势上的，分别是依托哪些资源？请举例说明 问题2：国外是否也有依托资源优势建立的城市？请举例说明 问题3：日本资源贫乏，但是却形成了著名的沿太平洋工业地带，影响它形成的地理优势是什么？ 问题4：人类活动发展到一定阶段，城市的发展与地理环境有何关系？不同地域的城市，其发展
的原因有何不同？
案例二：在农业社会阶段，出现了四大农业文明发祥地，找出四大农业文明发祥地的位置，学生
不难发现：四大农业文明发祥地均分布在北回归线附近，并且都处在大江大河的河流冲积平原上。问题如下：
问题1：四大农业发祥地在地理位置分布上有何相似性？为何有此相似性？其优越的自然条件有
何共同点？
问题2：古埃及文明与尼罗河密不可分，古埃及文明也称为“尼罗河的赠礼”，尼罗河定期泛滥，
这对古埃及文明的形成有何作用？
案例三：
问题1：我国南北方地区是如何划分的?
问题2：为什么人们把我国南方地区称为“北回沙漠带上的绿洲”呢？ 问题3：南方地区与北方地区人们的生活习惯有区别吗？
问题4：南方和北方地区的气候对农业生产产生了哪些突出的影响？
问题5：试比较南方地区区域环境和区域发展与北方地区的异同。 案例四：
井冈山，具有辉煌的历史，绮丽的自然风光，人文景观与优美的自然景观交相辉映，浑然一体，是一个集风光旅游、传统教育于一身的理想旅游避暑胜地。请以《井冈山旅游攻略》为题，展开合作学习并制作作品。
十里杜鹃长廊 黄洋界 龙潭瀑布群
案例五： 活动：分水岭 背景知识
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在北美洲，有一座大家熟知的落基山脉分水岭。它将水流分开，一部分向西流入太平洋，另一部分向东流入密西西比河和大西洋。因为水总是流向低处，所以地形会影响水的流动方向。这个活动将演示山脉以及海拔是如何影响水流方向的。 信不信由你
在中国，秦岭是分水岭。秦岭是中国两大水系长江、黄河的分水岭。秦岭以南的水都流向长江，以北的水都流入黄河了。
实验材料 •一块胶合板
•一个盘子（大小刚好能把胶合板放进去） •一瓶水 •二磅雕塑粘土 操作步骤
1.选择位于落基山脉分水岭的美国西部的一个地区。 2.用雕塑粘土制作该地区的地形模型。注意海拔高度的变化。 3.模型完成后，确定模型的东、南、西、北四个方位。 4.在山脉以西的地区标注“太平洋流域”。 5.在山脉以东的地区标注“大西洋流域”。
6.从山顶小心地慢慢地倒水。倒水的同时将水杯从北向南慢慢移动。仔细观察水流的方向。 实验活动报告
1.大部分水流向哪个方向？ 2.为什么不同方向的水流量不同？
3.山脉的海拔是怎样影响流域的增加或减少的？ 4.得出结论：不同的水流是如何影响流域内的居民的？ 进一步探究
查找南美洲分水岭的位置。亚马孙河流域对巴西的热带雨林有什么影响？将你的研究总结成文字的报告。
案例六：
活动 水：并不是到处都有 背景知识
水——世界上最宝贵的资源——对所有生命都是至关重要的。水可以用于饮用、灌溉、工业、运输，还可以作为动力。但是，所有的水都一样吗？让我们看看，在各种各样的水里能发现什么。 信不信由你
地球上97％的水是咸水，不适于饮用。约2％的水以冰川的形式存在。只有1％的水是可以饮用的。 实验材料 •八只空的广口瓶
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•显微镜
•显微镜载薄片和盖薄片 •滴管
•八种不同的水：蒸馏水、泉水、盐水、池塘水、肥皂水、自来水、井水、过滤水 操作步骤
1.将每只广口瓶装满不同类型的水，并贴上标签。 2.将这些广口瓶放置24小时。
3.第二天，观察每只广口瓶，并记录你所看到的现象。
4.晃动每只广口瓶，用滴灌从每只广口瓶中取一滴样品。将每滴样品分别滴到8个载薄片上。 5.盖上盖薄片，并贴上标签。 6.在显微镜下观察每个载薄片。
7.将你所看到的画下来，并把你的每幅画贴上标签。 实验活动报告
1.24小时后，哪两种水的样品变化最明显？ 2.描述不同水的样品之间的差异。 3.你学到了关于水的哪些知识？
4.得出结论：哪种水可以制成最佳的饮用水？ 进一步探究
海水淡化的过程就是将水中的盐分除去。在图书馆查找有关海水淡化的资料，并将海水淡化的过程向全班同学汇报。利用世界地图说明，哪些国家的饮用水大部分靠海水淡化。
案例七：
活动 冷空气比暖空气重 准备工作
大小相同的纸袋两个、20厘米长的线两根、简易木制天平一个、蜡烛一根、烧瓶两个或旧灯泡两个。
实验和观察方法
A.打开纸袋，分别把两根线分的一端固定在纸袋底部（在底部打一小孔，把线穿出并打上一结），另一端打一环，挂在木制天平两端，让天平保持平衡。把点燃的蜡烛靠近一个纸袋。你能观察到什么现象？几分钟后加热另一纸袋下的空气，观察出现的现象、你怎样解释这种现象？
B.另外一个方法是用烧瓶代替纸袋。在烧瓶口系上线，挂在天平两端，
保持平衡。缓慢加热其中的一个烧瓶，观察现象。然后停止加热，让烧瓶降到室温。观察现象。再加热另一烧瓶。
请写出实验观察报告。 案例八：
活动：城市，让生活更美好 Better City, Better Life 什么样的城市让生活更美好？
什么样的生活观念和实践让城市更美好？ 什么样的城市发展模式让地球家园更美好？
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选题：
关于城市的任何选题均可；
养老问题、农民工问题、教育问题、或者选取你生活的小区的某个问题等等… 请选定题目并写出报告。 案例九：
坡面侵蚀作用实验
通过流水的坡面侵蚀实验，探索影响流水侵蚀作用的主要因素。 准备工作
大洒水壶一个、砖一块、与砖大小相同的砂土砖坯和粘土砖坯各一块、 三角板和量角器一块、小木板三块 实验方法
将砖块和砖坯分别放在小木板上，并成一排，木板倾斜角度的大小要一 致。量出砖块、砖坯的厚度和木板倾斜的角度。水壶盛满水后，均匀洒在砖 块和砖坯上，淋完一定量的水（一壶或几壶）后，再量它们的厚度。注意， 量砖块和砖坯的厚度时，一定要让三角板与木板垂直。改变木板倾斜角度或 改变水量再进行几次实验，每次只能改变一个条件，而且要做好记录。 记录表如下：
请写出实验观察报告。
案例十：
水源地的污染和保护
石头口门水库是长春人的“大水缸”。长春市
现在供水量每天95万吨，而石头口门水库每天的取水量是
78万吨。但石头口门水库水源地污染却存在很多问题，比如在水源地保护区仍存在一些建筑物、工厂，保护区内的农田使用化肥农药、养鸡养猪等都会对城市的水源造成污染等。请以《水源地的污染和保护》为题开展专题研究，写出项目报告。
案例十一：
测量空气中的尘埃量 准备工作
容量为五升广口瓶三个、蒸馏水约十升、容量为 2～3 升的平底锅或其它 耐热的平底容器、厘克或毫克的天平一个、铁丝网一块 测量方法
将广口瓶刷洗干净后，再用蒸馏水冲一下。每个瓶中放入 1.5 升蒸馏水（不要用自来水，自
来水中所含微粒会影响你测量）。在瓶子上用锉刀或其它东西标出水面高度，确保所做标记不会让雨水冲掉。瓶口用铁丝网遮盖防止昆虫落入。把瓶子分别放在室外不同地方，离地面 1.5 米，不要放在树木或屋檐下。
把瓶子放置 30 天。隔几天去看一次，添加一些蒸馏水以保持原有的水位高（如果瓶中的水
干了，风会把落入瓶中的尘埃吹走。）降雨时，雨水会落入瓶中。这不要紧，只要雨水不从瓶中溢
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出就行。如果出现雨水溢出的情况，试验只得重做。
30 天以后，把瓶子拿到室内。为了测出每个瓶中有多少尘埃，先在天平上称一下 2—3 升
容器的重量，记下结果，然后把瓶中的水倒入容器中。用蒸馏水冲洗瓶子，冲洗后的水也倒入容器中，保证瓶中所有尘埃都被倒出。然后加热容器中的水使之全部蒸发。注意不要过分加热以免烧掉尘埃。冷却容器，然后在天平上称重。减去容器重量，就得到尘埃的重量。
你得到的数字只是告诉你一个月内有多少毫克尘埃落入瓶中。如果你想知道这个数字相当于
每平方千米内有多少吨尘埃，先量量瓶口的面积是多少平方厘米，然后用简单的除法算出每平方厘米落入的尘埃（毫克）。再换算成每平方千米面积内有多少吨尘埃。看看每个瓶中的尘埃数量是否一样（如果数字差别较大，采用平均数来说明这个地区的尘埃量）。你能说出为什么瓶中尘埃的数量不一样吗？
请写出实验观察报告。
案例十二：
河水污染调查
去学校附近有受污染比较严重的河流，进行调查，获得关于该河污染的一般认识。 准备工作
用清水洗净的细颈空玻璃瓶如酒瓶若干个、长绳一根、白色胶布、记录本和笔 调查过程
绳一根、白色采水样。将长绳拴住玻璃瓶颈放入河水中取水样。在胶布上写好编号，贴在水
样瓶上，并记录下水样编号和取样点的河水状况。保管好水样。可以在约7公里长的河段上取 6 个水样。捕捉小生物。在附近水田的水沟里捕捉一些小鱼和小蝌蚪，立即送回学校分别放进水样瓶中，观察生物在水样中的活动及生存时间并做记录。
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