农村初中英语写作教学难点及化解与策略

ENGLISH ON CAMPUS

基础教育研究

农村初中英语写作教学难点及化解与策略

文/谢月华

【摘要】农村初中英语课堂，写作教学存在着重视不足的问题。一方面，教师过于关注英语语言知识教学，忽视写【关键词】农村；初中英语；写作难点；化解对策【作者简介】谢月华，福建省建瓯市吉阳中学。

作实践；另一方面，学生自身词汇量积累偏少，受母语思维影响多出现中式英语，语篇组织缺失逻辑，不连贯等问题。还有，社会、家庭对英语写作认识不够，忽视英语书面表达。藉由此，本文将着重就此展开探析。

综合语言技能，听读是完成语言的输入，强调学生对英语的理解与吸收；说、写是语言的输出，也是运用英语的重要方式。在农村初中英语课堂，英语写作教学往往重视不足，学生在英语写作中问题突出，如何化解英语写作难题，首要任务是分析原因，然后再施改进对策。

英语语言教学，其目标在于培养学生听、说、读、写、译等

生掌握一定的写作技巧。具体而言，主要从以下几点入手：一是引导学生正确审题。每一次写作训练，可以是确定主题，也可以是自由定题。但对于主题而言，学生要认真分析，弄清主题意义，切中题目来阐述观点，扣紧主题来下笔成篇。如某次写作主题为“Be a volunteer for the 2008 Olympic Games”，但一些学生不注意审题，却急于动笔，表达自己之所以学习英语，就是为了能够参加奥运会，通过训练英语口语，展开英语听力训练，就是为了能够与外国人进行交流对话。其实，作为一名志愿者，并非仅限于听力、口语交际，更多的是从志愿者服务中，为奥运会做出有益的贡献。在该主题下，重点是围绕志愿者服务，来细化写作内容，确立写作框架，选取写作题材来组织成篇。否则将下笔千言，却离题万里。比如在志愿者主题下，确立写作要点：为什么要加入志愿者行列？如何做才能符合志愿者要求？通过那些故事、实例、细节来强化志愿者能力？最后，在连句成文过程中，要融入平时的语言积累，鼓励学生运用连接词，如时间顺case...等。

序的and、next；转折的but、yet、in fact；对称关系的on one

3.同伴互助，培养写作习惯。英语写作教学要坚持不懈，要hand, on the other hand...；因果关系的so，as a result，in that 在平时多练习，多积累词汇，巩固所学的短语，英语知识。要引导初中学生与他人合作，特别是在写作素材积累上，要鼓励同伴互助方式，在平时的阅读、听说训练中，取长补短，相互配合，让学生感受到学习英语的乐趣，能够从英语运用中提升英语语落；初二注重围绕主题展开多样写作，渗透写作技巧；初三突平。

感。英语写作训练与指导，关键要培养学生的写作习惯。结合初中阶段，初一要突出造句、写话能力，鼓励学生写简单的语句段出材料写作，在规定时间内进行多种写作训练，渐进提升写作水

2.加强写作技巧的指导。英语写作教学，也需要教师指导学

一、影响农村初中英语写作教学的主要因素

说、读能力的培养，忽视写作训练，平时以布置英语短文写作作业，或者等到初三升学考试前再进行英语写作强化训练与指导。如此以来，写作教学变成可有可无。同时，即便是在英语写作课上，师生互动性不强，话题固定或者由教师确定，在写作前未与学生进行语言知识、写作框架等交流，学生被动写作，无法关注学生需求和情感需要。还有，写作训练量与频度不足，学生对英语语言的应用偏少，教师批阅草率，对学生的语法错误、写作问题鲜于纠正，更难以渗透写作技巧等内容。

问题集中在以下几点：一是学生词汇量积累偏少，单词拼写错误多；二是英语语法掌握不牢，经常出现时态不一致、主谓语错组织思维，写作框架松散，词汇堆砌现象突出，缺失连贯与衔极性不高等有直接关系。

误，甚至基本的语法搭配都难以掌握；三是受到汉语写作影响，缺失英语思维，甚至用汉语方式直接套单词写作；四是缺失语篇接；五是英语写作审题意识差，跑题、偏题问题突出。这些问题与平时写作训练少、时间短，兴趣不足、重视不够，参与写作积够，将英语看作一门听说能力为主的语言，关注英语发音是否标准、口语交流是否流畅，而忽视英语书面表达。还有，对于英语写作，认为多读、多背一些范文，应付考试即可。

3.社会方面。在农村，由于家庭及社会对英语写作认识不2.学生方面。学生在英语写作课堂上，之所以热情不足，其

1.教师方面。农村初中英语写作教学，教师往往注重听、

二、化解农村初中英语写作教学的对策

学，要确立写作训练目标和任务，围绕教学大纲，结合每个单元设定写作主题，展开听、说、读、写等能力训练。在听力训练中，突出写作基础。听是获取语言信息的有效途径，从听英语实践中，内化对英语语言的理解，来增进写作基础能力的培养。如没听过的语言不写，没听过的语言不说。在说英语实践中，创设以说促写的语言情境。平时的英语口语训练，要挖掘说英语与写作的关系，要从说英语中，促进学生用书面语言来表达，既提高学生的说能力，又兼顾了书面语言的表达。

1.注重听、说、读中渗透写作训练。初中阶段英语写作教

三、结语

语教学活动的全过程。教师要钻研教材，巧设教学任务，寓写于听、说、读全 方位的训练中，让学生掌握写作技巧，增强写作自信，持之以恒，来切实提升农村初中英语写作教学水平。

总之，英语写作是对学生语言知识的综合运用，它贯穿于英

参考文献：

[1]刘冰玉,周琳.运用语言模因指导初中英语写作教学[J].教学与管理,2016(33):107-109.

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