课程整合 多媒体技术 在中职数学教学中的应用研究 文／李云 摘要：网络时代可以充分地将多媒体技术整合到Ｅｌ常数学课堂当中，使其升华成为另一种新型有效的教学辅助工具。随 着新一轮新课程改革和不断优化，教师与学生的课堂角色开始发生变化，相比过去的教学模式，学生渐渐成为课堂的主体，教 师的一切教学活动都是围绕学生作为学习的主体进行教学教师扮演着学生的引导者和讲解者的角色。在中职数学课堂中，正 确合理使用多媒体技术，可以最大限度地发挥多媒体技术的优势，激起学生的学习兴趣，改善学生的学习习惯。本文就如何正 确高效地利用多媒体技术，提高中职数学课堂的教学效率作出探讨。 关键词：多媒体数学教学 中图分类号：Ｇ６３２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４—２１１７（２０１４）０８－００４９－０１ １ 多媒体技术在中职数学教学 １．２丰富教师的教学手段 是辅助教学的一个手段。 中的应用 在数学教学中，教师作为教学活 ２多媒体技术在中职教学中要 １．１激发学生的学习兴趣 动的主导．是课堂内容的引导者。教师 注意的问题 多媒体技术的一大优点就是，能 的备课就显得十分重要。利用多媒体 课堂中，部分教师存在一个误区： 充分利用光、电、声等多种形式，激发学 进行教学，对于有些过于抽象的知识， 一味追求课件的展示效果和丰富的内 生的学习兴趣．帮助达到最好的教学 生动形象的多媒体课件可以起到事半 容．而没有从学生的角度考虑这样的 效果。兴趣是最好的老师。传统教学模 功倍的效果。例如，在讲述双曲线的渐 安排布置是否能被学生接受。讲解中 式将课堂知识封存在固定的元素中： 近线问题时．如果教师直接用板书告 教师将要点进行快节奏地滚动播放， 粉笔、黑板、书本。时间久了难免会对 诉学生双曲线无限接近直线但永不相 忽略学生的理解时间，这无疑是无用 学生的学习热情和兴趣造成影响。而 交，学生通常只是机械的记忆，没有直 功的一种表现。如何避免这种填鸭式 在教学中灵活运用多媒体技术．能极 观的概念。而通过多媒体的动态演示 教学的产生。就需要教师把将学生当 大地减少传统教学的弊端。把笼统抽 就可以化抽象为具体，让学生直观地 作学习的主体，时刻挂在心中，因材施 象的概念整合成为新鲜有趣的元素， 了解到这一概念。当然，在利用多媒体 教。教学进度不能只求快，而是要快慢 激发学生的激情。例如，在进行“椭圆 进行教学时。要分清主次，多媒体技术 有致．让学生充分理解所讲内容后再 的标准方程”章节讲解时．传统教学模 只能作为一种教学手段．而不能取代 进行进一步的讲解，给学生一定的时 式会一如既往地在黑板上绘图。然后 教师在课堂教学中的地位。 间去感知、去接受、去思考、去消化。 按照教学进度一步一步地进行。而利 １．３调动学生的参与热情 ３结语 用多媒体技术。教师可以进行如下教 在课堂多媒体教学中，学生依旧 多媒体的使用使得数学教学从抽 学方式的创新。教师先进行提问：“请 是课堂的主体．一切内容都是为了让 象走向具体．从枯燥无味走向生动形 同学们举一些生活中与椭圆有关的例 学生能更好地理解知识，学生要充分 象。在一定程度上，多媒体教学可以克 子、仟何都行。”“鸡蛋、捏扁的瓶盖、气 利用好多媒体技术的辅助效果。通过 服传统教学方式的，丰富教师的 球……”学生们回答完后，教师利用多 具体的教学内容激发学生的学习热 教学手段。同样。多媒体教学也存在着 媒体将学生所讲的例子一一呈现出 情．促进其角色从旁观者到主动参与 一系列的问题．如教学节奏的难以把 来。发现学生的“抬头率”大大提升。 者的转变。例如，在学习“角的定理”这 握。学生容易被丰富的图像吸引。忽视 “那么这些椭圆图形都是怎么做成的 一章节时．利用多媒体技术展现出体 学习的重点问题，等等。因此，作为教 呢”，短暂的自由讨论后．教师开展教 操运动员转体３６０度，钟表上秒针的走 师要把握好传统教学和多媒体教学之 学：“接下来．我们就来揭开它神秘的面 动等．引出问题“角的定义是否需要再 间的关系。两者相互结合．让多媒体更 纱，来看一段椭圆的短片。”教学影片 宽泛？怎样重新定义？”通过生动的动 好地服务于中职数学的教学工作。 中展示了一条定长的绳子．将其两端 画激发学生学习新鲜事物的热情。课 固定于黑板上的Ｆｌ与Ｆ２处．绳长均 堂授课要时刻以学生为主体，不仅要 （山东省新泰市职业中等专业学 长于Ｆｌ，Ｆ２。然后用铅笔的一端将绳子 引导学生学习，还要引导学生如何学 校。山东新泰２７１２１９） 拉伸．并慢慢移动，动态地画出一个标 习．更要引导学生如何高效的学习。整 准的椭圆。影片播放的全程学生们都 个教学思路要把学生放在首要的位置 聚精会神地看着，乐趣无穷。这便是多 上，将学生看成一个个积极向上、活泼、 媒体的魅力，将无声乏味的教学内容 有能量的个体．而不是知识信息的单 转变成生动可以看见、可以听见的元 纯被动接受者Ｏ课堂教学的过程，从本 素，大大激起了学生学习的兴趣，从而 质上来说还是一个师生思维交流和碰 让学生更主动地投入到学习中去。 撞的过程。多媒体等其他形式永远只 中国信息技术教育２０１４／０８１ ４９
