宜里幼儿园园本研修制度
为改进和加强教研工作，更好地立足幼儿园实际，解决幼儿园在研修中所面临的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以幼儿主动发展和教师专业成长为宗旨
园本研修制度，使幼儿园成为学习型组织，推动园本研修在幼儿园的有效实施。
一、园本研修形式
建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论 学习、案例分析、教学反思、师徒结对、教学指导等为基本形式的园本研修制度，并通过教学观摩、教学开放、教师优质课等活动，为教师参与园本研修创设平台、创造条件。灵活运用多种形式，努力提高园本研修的针对性和实效性。
1、自我反思。即教师的自我对话。教师结合课程发展需要，对自己的教育行为进行思考、分析，根据自身实际制定专业发展计划、个人研修学习计划，自觉学习并对自己教学行为进行分析，提出问题， 制定对策。
2、同伴互助。即教师与同伴的对话。教师以幼儿园一系列研修活 动为载体，以教师教育实践活动中遇到的问题为研修内容；在研修活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题大胆评点，各抒己见， 为解决问题提供新思维、新思想、新方法。
3、专业引领。结合本次国培教师与专家的对话，把教学中的难点请专家答疑，一方面聘请教研室人员来园进行专业指导，直接解决教师们思想和教学中的问题；另一 方面鼓励教师从专业刊物或教育网上学习，引进先进教育思想，借此方式将课程改革的新理念和教
育新思想引进幼儿园，促进教师素质提高。
二、完善研修管理机制
注重园本研修过程的管理，完善制度，做到“五个一”
1、学期初制订好一份幼儿园年度研修工作计划。
2、每月召开一次研修领导小组例会（教研组长），解决研修工作中的关键问题、疑难问题并总结出相应的规律在全园进行推广。
3、教研组做到计划落实、时间落实、人员落实。每月完成一篇较高质量的教育案例。
4、每学期围绕个人承担的课题上好一次公开课课，并进行自我评 价。
5、期末写好一篇阶段专题小结或论文。
三、建立研修激励机制
1、认可个人对幼儿园研修工作的贡献，对研修工作做出贡献的教师，幼儿园授予“研修优秀教师”专业荣誉，给予经济奖励。
2、为教师创设展示的平台。
3、园本研修评价结果与教师个人年度考核及各类评优晋职挂钩，对园本研修工作漠不关心、无故不参加、态度差的教师年度考核不合格，不得参与各类评优，不得晋职。
四、推广研修成果制度
1、鼓励教师及时撰写信息及文章，发布于市级或旗级网站、幼儿园网站。
2、积极利用家长网校平台、宣传栏、家长会等途径，向家长、同行、社会宣传我园的园本研修成果。
3、参加各级各类征文、科研论文评比。
4.选送案例、随笔、活动设计等研究成果，向各级各类杂志、刊物投稿，争取一定数量的发表率。
5、加大推广与宣传力度，展示我园的研修成果。
