小学语文《穷人》教案

课 题 设计者 《穷人》 课 型 所在学校 1、学会本课的新词，理解重点词句。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 4、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。 1、分析掌握桑娜内心矛盾，体会桑娜的善良。 2、想象，续编《穷人》这个故事。 分析掌握桑娜内心矛盾，体会桑娜的善良。 多媒体课件 1.预习课文。 2.学生查找、了解列夫．托尔斯泰以及课文所处的时代背景。 教师活动 学生活动 二次修改 1.语文课本中，我们学过许多有关“穷人”的课文，都给我们留下了深刻印象。学生回答《卖火柴你们记得哪些穷人的故事？ 的小女孩》《凡卡》过渡：这些课文，一方面揭露了资本主《伏尔加河上纤义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一夫》等。 方面也表现了穷人以及穷人的向往自 由，追求美好境界的高尚品德。 2、今天我们再学一篇课文，题目就是 《穷人》。这篇小说是世界著名的作家列交流课前搜集到的夫﹒尔斯泰写的。你们看这篇课文写的资料 是穷人的什么美德呢？ 3、交流时代背景和作者介绍。 学生交流：桑娜和 1.自由朗读课文，读通顺。 她的丈夫虽然日子2.抽生读课文，正音。 过得极其艰难，但 2.思考课文主要讲了一件什么事？ 仍然收养了西蒙的 两个孩子的故事。 1.预习时你积累了哪些词语，读给大家听。 1.读自己勾画的词这些词语中哪些是自己不能弄懂的？语，其他生聆听并（指名生交流并引导解疑。如学生没有补充，理解词语的不懂得词语师可追问相关重点词语的意 意思。 思） 2.在课堂积累本上2.摘抄字词 抄写生字和词语。 请大家在课堂积累本上完成生字、词语的积累。（师巡视，重点指导书写差的孩学习目标 学习重点 学习难点 教师 学前准备 学生 流程及时间 一、回顾旧知，导入新课 （5分钟） 二、初读课文，整体感知 （20分钟） 三、积累 （15分钟） 子的书写 1.自由朗读课文1—7自然段，从字里行间你们都读出了什么？有怎样的感受？ 2.你们的这些感受从哪里体会出来的呢？ 过渡：虽然他们的日子过得极其艰难，但还是毅然收养了西蒙的两个孩子。难道他们没有想到今后的生活吗？ 3.、从哪里体会到的，快速默读课文，画出相应的句子。 4.学生讨论、交流，指导朗读。 ⑴“桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。”桑娜又想：莫不是出什么事了？ 过渡：不难看出，这时，桑娜的心情紧张起来。一进门，她看到悲惨的情景，应该怎么读，自己试试。一边读一边想象那凄凉的悲惨的情景。 （指点：这一个“投”字说明西蒙的命运桑娜是关注的，是她的视线最集中注四、深入课意的，“投”在这里用得很有分量。） 文，读中悟情 “她的女邻居躺在床上”怎么样了，非（25分钟） 常紧张，怎么读？ ⑵这时我们又看到，在已经死了的寡妇的身边，睡着两个孩子，这儿面写了一个细节，你们看出来了吗？（身上盖着旧衣服） 提示；这个细节，使我们很自然地想象到在西蒙生命的最后一刻，最放心不下的是什么？想象当时是怎样的情景？ ⑶西蒙死了，孩子睡得这样的香甜，说明孩子还根本不懂事。 （读的时候，好像没有发生什么事，显出孩子的天真、不懂事。越是读出孩子的不懂事，越是使人感到凄凉、悲惨。） 过渡：读到这儿，我们都为孩子担忧，没有父亲，又失去母亲，他们怎么生活下去呢？ ⑷“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害。她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。” 过渡：是桑娜把孩子抱回家，像对待自学生自由读课文，写感受、找问题。 学生读句子。 “首先投入眼帘的……垂下来。” 学生想象当时的情景。 学生朗读句子，读中想象凄凉的悲惨的情景。 学生思考回答 边听描述边想象那动人的情景。 朗读。 己的孩子一样，用头巾裹好，抱回家里。出示：桑娜（ ）把孩子抱回家。 说明了什么？她有没有想，家里多了两张嘴，吃饭更困难？她有没有想，把人家的孩子抱回家，自己的孩子会更苦？她有没有想家里七口人如今变成九口人，丈夫会更苦？有没有想到这样她自己会更苦？ 这些都没有想。对，桑娜毫不犹豫地把孩子抱回家，没有迟疑。 引读：“她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。” ⑸你们看，她把两个孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起。这时，我们仿佛看到的三个画面，桑娜不安地坐在床前，身后的帐子里睡着七个孩子。（想象那动人的情景） 这时桑娜有些害怕了，课文上用了一个什么词，显出了她心里很不平静。 她为什么这样地不安，哪一句话是最主要的？“他”是谁？后面省略了什么？ 过渡：所以她说：“这可不是闹着玩的”。她想到丈夫可能会责怪她，甚至会揍她。因为他们实在太穷了！一家七口人只能“勉强填饱肚子”。（指导朗读） ⑹描述：桑娜沉思着，久久地坐在床前，不安地等待着丈夫的回来。（指导朗读） ⑺到这儿，桑娜心上的石头还没有落下，两个人沉默了一阵，桑娜想什么？渔夫又在想什么？桑娜终于鼓足勇气告诉了丈夫，这时她又沉默了，她在想什么呢？ 分别指导朗读。 过渡：这时渔夫也很自然地会想到他们困难的境遇。我们可以从哪一个词看出不仅是桑娜，渔夫也是甘愿帮助别人，而自己受苦的？（熬）用上一组关联词语 指名分角色朗读第二组对话。 5.回顾全文，你认为桑娜和渔夫是一个怎样的人？ 过渡：托尔斯泰爷爷通过这篇小说告诉五、拓展升华 我们穷人虽然生活穷苦但品质高尚，他（15分钟） 们互相关心，互相帮助，甚至不惜牺牲自己的利益…… 男女生对读第一组对话。 齐读、男生读 宁愿……也…… 分角色朗读 学生交流 续编《穷人》这个 故事。 “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开帐子。 小说到这里就结束了。你觉得这个结尾怎么样？这样的结尾能使我们想些什么？以后会发生些什么呢？他们的生活会怎样？ 板书设计 教学后记