教学设计：
Feelings and expressions
高密市阚家镇双羊初级中学 李娟娟
教材及学生分析：本节课以感觉和印象为话题，主要以表感觉和知觉的系动词的用法为主，表达对事物的感觉。这些内容很符合这一年龄段学生的兴趣，语言实践活动也比较好展开。
根据以上分析我的教学设计如下： 一、教学目标： 1、 语言知识目标
能够对事物的味道，人的印象等进行评论；能够正确使用表感觉和知觉的的系动词。 2、 语言技能目标
能够用表感觉和知觉的系动词表达自己的感觉，能简单描述一个人的长相和性格。 3、情感态度目标
通过阅读他人的自我描述，更好的理解别人，从而更懂得关心别人。 二、重点与难点： 1、 教学重点
学习表感觉和知觉的系动词；
Feeling, smell, feel, quiet, salty, sour, tight, shoe, soup, dear, matter, cheese, fresh, try, lovely, sweater, both, smart, pretty, must, introduce, later, soft 2、 教学难点： 系表结构
总体思路：
我个人认为，在本节课的教学中应利用课本中的语言材料创造性的充分展开听说读写训练，从而帮助学生学习，运用表感觉和知觉的的系动词，学会表达自己的感觉。
三、教学过程
Pre-listening
1、Warm-up Sing a happy song
【设计意图】通过合唱英语歌曲，消除同学们的紧张情绪。并引出感官动词的使用。 2、Lead-in 看图说话
【设计意图】通过播放一些相关图片，强化相关词汇的印象，为后文的学习做铺垫。 listening 1、多层听
由于学生听力水平的，设计简单的听力问题 2、听后说
结合本课的新知识，引导学生进行简单的说的训练
Dialogue
1、Listening before reading ：
针对对话设计简单的选择或判断题 2、Reading after listening ：
针对对话深度挖掘问题，加深学生对文章的理解 3、learning after reading
针对系表结构及感官动词的使用进行目的性练习，使学生学会造句并能灵活运用所学新知识。
4、Reading after learning
学生跟读对话，分角色朗读对话，为说的开展打好基础 5、Speaking after reading：
在关键词句的提示下，尝试复述课文。
Summary
再次回扣中心，升华主题：
通过他人的自我描述，更好的理解别人，从而更懂得关心别人。
Homework：巩固课上所学，用感官动词造句
