《携手共进，一起成长》
评课发言稿
首先，我要感谢蔡主任、赵老师能给我这样一个听课和发言的机会。 6月4日，我和蔡主任、赵老师在沛初中听了姜秋艳、任卫夏等六位老师的地理复习课。今天下午，赵老师安排我来评一下六位老师的课，并结合自己的教学实际，谈谈以后的改进方向，我是诚惶诚恐。说真的，六位老师都是从我县地理老师中选拔出来的非常优秀的老师，都是上课高手，代表了我县地理课堂教学的相当高的水平。他们各方面的能力要比我高出很多。所以，领导让我评课，在别人面前班门弄斧，感觉心理压力非常大。
与其说是听他们的课，倒不如说是给我提供了一个难得的向他们学习的机会，通过那一天的听课，感觉自己向他们实实在在地学习了不少东西，对指导自己今后的教学有很大的帮助。
总的来说，六位老师上课各有千秋，都展现出了自己独特的教学风格和个性。比如，姜秋艳老师，教学规整，有条不紊，多次鼓励学生回答问题，充分发扬课堂民主，师生关系融洽；王凯莉老师，课件设计应用娴熟，语言清晰规范，充满朝气和活力，课堂结构紧凑，节奏感强；蒋贵莲老师，上课如行云流水，节奏轻松舒缓，擒纵自如，表现出极强的课堂驾驭能力；任卫夏老师，热情奔放，感情真挚，用自己的热情点燃了学生的求知欲望，使学生学习欲罢不能；吴德鹏老师，课堂教学平实不花哨不做作，宛如家常课，就像一位主持人，多次深入到学生中间，与学生充分互动；闫家兵老师，以南宋理学家朱熹的话作为励志语言引入复习内容，教态大方得体，多次对学生掌声奖励，树立了学生的自信心和自强心。这六节课，质量都非常高，上的都非常成功。都能充分调动学生学习的积极主动性，学生合作交流积极热烈，老师也能随时关注每位学生的学习状态，能以激励性的动作和语言调动学生积极回答问题，激发了学生参与学习的热情，达到了预期的教学目标。明显看出，无论是从教学内容本身，还是内容的组织和呈现形式以及突破重难点、解决问题的思路方法，都花费了六位老师的大量精力和心思。
下面我就简单回顾一下六位老师的上课情况，具体谈一谈我的听课感受，因为是一己之见，肯定有说的不对的地方，敬请各位老师给予批评指正。
一、姜秋艳老师
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（一）复习框架清晰，重点把握准确
姜老师导入采用开门见山式，屏幕直接展示复习框架，根据框架，从自然环境篇开始逐步展开复习活动，复习任务明确，各板块知识点清晰，对重点把握准确。知识框架如下：
（二）对于自然地理方面的复习，采用列表比较
自然地理方面，显然是复习的重点内容，需要记忆的知识点也比较多，比较庞杂，姜老师采用列表比较的方法处理，以地形、河流、气候为经，以亚欧非三大洲为纬，展开复习活动，知识条理清楚，既能突出重点，又能突破难点，还方便于学生对知识的记忆和巩固。列表如下：
（三）充分关注学生学习，让学生成为学习的主人
课堂上，姜老师多次走进学生中间，积极鼓励学生大胆发言，树立学生回答问题的自信心，小组讨论热烈、深入，发言积极。能让学生主动到讲台上指图讲解，充分体现了学生学习主体地位。 （四）能创设有趣的问题，激发学习兴趣
比如人文地理篇，辨别真假，学生特别感兴趣，学生都能调动大脑思维，积极抢答；世界之最篇，接力比赛，谁与争锋，把课堂推向了高潮，她让学生自己寻找世界之最，小组内部讨论空前热烈，讨论出一个结果就积极举手，生怕捞不着回答，充分激发了学生学习的积极主动性。 （五）不足之处
姜老师的课，也有一点点不足的地方，我认为主要以下几个方面需要注意：
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第一，列表比较的项目如果把地理位置放进去进行比较，可能效果更好一些，因为三大洲的复习，地理位置部分也非常重要，无论是纬度位置还是海陆位置，它都直接影响到气候的分布；第二，学生指图不太规范，所站位置挡住了一部分学生的视线，可以事先给学生准备一只指图棍，指图时让学生站在图的一侧用指图棍指图；第三，由于复习容量较大，课堂检测和课堂总结，没有来得及完成。
二、王凯莉老师
（一）以一带一路走进各大洲作为本节复习线路，从综合复习方向入手，复习亚洲与欧洲、非洲、美洲的地理位置、地形、气候主要三方面，将几大洲各个知识点运用对比的方法，进行比较复习，有利于突出各大洲特点，提高学生综合分析问题的能力，也有利于学生从整体上理解把握知识点，掌握地理学习方法。 （二）思路清晰，重难点明确。能够结合时政热点，紧密与中考题链接起来。例如，当堂检测4中，利用英超足球联赛设置问题情境，展开有关时区方面的练习；再如合作探究环节中，王老师设置了这样一个问题：结合一带一路路线图，亚欧非气候类型分布图，小组讨论下列问题。1、陆上丝绸之路经过哪些气候类型；2、海上丝绸之路经过哪些气候类型。既能比较异同，又能检验学生对地理知识的理解和应用能力。
（三）王老师课件设计醒目规范，重点突出，展示运用娴熟得当，教学语言清晰规范，充满朝气和活力，课堂结构紧凑，承转自然无痕，节奏感强。 （四）不足之处：这节复习课容量较大，包括四个大洲的相关地理知识。由于知识点多，为了能在有限的时间内复习完相关内容，势必留给学生自主学习的时间就会紧张，省略了不少学生活动，而是由老师直接代劳讲解，没能在课堂内及时完成课堂检测。因此，复习课不必讲解过细，要突出重点，合理安排课堂容量，创设问题要体现知识点的整合，突出学生的主体地位。
三、蒋贵莲老师
（一）蒋老师课堂导入新颖，她通过一带一路时事热点导入亚洲位置的复习，从而激发了学生的求知欲望。
（二）教态稳重大方，上课如行云流水，节奏轻松舒缓，擒纵自如，驾驭课堂的能力极强。她讲解的很少，给出的问题基本上都是由学生讨论思考得出结论，由学生互相纠正错误。比如湄公河注入的海域，有一个同学回答错了，她没有马
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上指出来，而是略微沉默了一下，然后另一位同学马上站出来给那位同学指出了错误。真正体现了学生学习的主体地位。
（三）课件运用娴熟，能让学生在屏幕上充分读写画，真正把课堂还给学生，尽量给学生创造在讲台上展示自己的机会。比如：“找一找亚洲的位置”练习，在图上相应的位置填注：1、太平洋2、印度洋3、北冰洋4、乌拉尔山脉5、苏伊士运河6、白令海峡，她是让学生到前面来自己亲自动手完成填图，学生们积极踊跃，都想在别人面前展现自己，充分激发了每一位学生的表现欲，达到了意想不到的学习效果；再如她让学生到前面亲自画出亚洲河流的流向，然后层层推进，进而总结出亚洲的地势特征与河流特征，设置的问题由浅入深，由易到难，真正使学生学会学习，能力得以真正提升。
（四）课堂容量适中，蒋老师这节课，仅复习了亚洲和欧洲部分，而且设置的问题对知识点有一定程度的整合，注重了学生能力的培养，特别是注重培养学生从图中提取信息的能力，而不是一一简单呈现每一个知识点。另一方面，由于容量适中，蒋老师也不那么赶课，显得从容不迫，留给学生完成检测的时间也很充分，课堂总结做的也比较好。
（五）不足之处：遗漏了一些重要的知识点，比如关于时区方面的知识点，是不是可以融入到一带一路的练习题中；还有就是导学单中，有关读图练习，图中文字模糊，给学生识图带来困难，比如合作探究中欧洲位置图、欧洲地形图，其实也比较简单，图中文字的字体字号设置一下就好了，如果运用的是截图，可以自己重新输入文字信息，同时可以用文本框的填充颜色覆盖原图中来比较模糊的文字信息。
四、吴德鹏老师
（一）吴老师这节课平实不花哨不做作，就如上家常课，他像一位主持人，体现以学生为中心的课程理念，让学生做课堂的主人，他多次深入到学生中间，与学生充分展开互动。极大程度的展示了学讲方式的课堂模式，自主复习——小组合作讨论——探究讨论问题——得出结论——展示交流——点评归纳——学会学习，最后达到共同分享学习成果的目的。
（二）本节课条理清晰，节奏明快，体现了吴老师扎实的教学基本功，内容的选择上非常新颖，组织严密，能充分调动学生学习积极性，激发学生参与活动
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的热情。
（三）课堂容量适宜，虽然复习内容也包含了亚洲等四个大洲，但是他主要从地理位置、地形、气候方面展开复习，重点突出，不面面俱到。因此，教学环节完整，能够在规定的时间内有效完成复习任务，特别是检测练习反馈及时到位。 （四）这节课也有不足之处，毕竟复习内容包含了四个大洲，有一些重要的知识点还是难免会遗漏，比如有关时区方面的知识点，亚洲与欧洲的河流等；也没有对知识点进行整合，上升到一定的深度，仅仅是对重要知识点的简单梳，停留在浅层次。
五、任卫夏老师
（一）关照知识体系，但不落俗套
本章内容虽多，但是有共同的规律，那就是基本上都是从位置、地形、气候、河流、居民、国家等方面介绍每个大洲的。但要按照常规的做法，按顺序把各大洲的这些方面的地理特征分别捋一遍，再做题来巩固一下，这样学生会感到枯燥，另一方面内容也太多，时间也来不及，还有，各大洲、各知识点均面面俱到地点一下，好像深度不够、学习效果一定不会好。如何找到平衡点？任老师把知识点不按大洲而按条块，分为位置篇、地形篇、气候篇、河流篇、人文社会篇等板块，通过以大洲自述的形式描述出本洲特点，让学生判断各是哪个大洲的特点。这种处理不仅可以促使学生对所学知识的回顾和重现，同时也在向学生强化学习大洲都是从位置、地形、气候等角度进行的方法。这种处理方法可以说是一个创新，如果把教材的体系网络看作经纬网，大洲是经线、特征是纬线，而这里是把大洲特点作为经线、大洲看成纬线。这一个小转变，学生一定有一点小小的新鲜感，学习兴趣可能也就来了。
（二）创设教学情境，关注学生的需求
创设一定的恰当的教学情境是激发学生兴趣、烘托课堂气氛、提高课堂效果的重要途径。既然是复习课，它和平时上课不太一样，平时上课一节内容较为孤立，向前可以联系但向后面没有学到的内容就不能联系过多、过深，这就是上好复习课的优势。这几个大洲一块来复习，于是任老师假设了一个从小有环球航行梦想的卡通人物张明，进行了一次环球旅行，到达各大洲的见闻，让学生在这个故事情境中，运用所学知识解决一些问题，从而加深对所学知识的理解、掌握。
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现在的学生学习压力大、加上外界的各种诱惑多，地理课学生本身就不感兴趣，如果不给他们加点素材来吸引他们，他们学习的主动性就难以调动起来，学习效果就可能受影响。
（三）运用小组合作、竞争，激发学习热情
如前述，学生的学习兴趣不高，作为老师得想法去激发，分组合作、组间竞争是我们经常采用的方法。为了进一步提高合作和竞争的热情，任老师把上次上课剩下的地理卡片也拿来了，搞了一下“物质刺激”，最后的取得了非常好的效果，直到下课了，学生还热情不减。
（四）当然，任老师这节课难免存在一些不足之处，简单说两条： 第一、课堂节奏把握不太好。
在本章里的时区和区时的内容是难点，因为也是中考考点，所以也是本章的重点之一。但由于时间关系，只有一个小问题涉及到一点，任老师一看不行，所以在最后“加试”时才加了一道“俄罗斯世界杯”的区时计算，从实际效果看，一部分学生掌握可能还不太到位，这也是造成那天拖堂的原因。今后需加注意。
第二、教学基本功需要加强。
普通话方面，任老师还需加强训练，另外板书条理性、书写方面还需提高。 六、闫家兵老师
（一）在教学设计上，闫老师以朱熹《朱子语类》卷十四，诗句“知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之愈明。”导入，激发学生学习、探求知识的兴趣，全身心投入到课堂的学习，为成功的课堂教学奠定基础。紧接着，巧妙的过度引出复习目标，让学生明确本节课复习目标。
（二）闫老师利用课件和教学案相结合的方式复习教学，使学生复习思路明朗清晰。学案制作以表格的方式呈现亚洲和欧洲从半球位置、纬度位置、海陆位、地形特征、气候特点、河流 特点、人口特点进行比较。利用对比的方式引导学生对亚欧两洲观察，并从不同的角度去比较，让学生在感知的基础上，通过比较思考，进行内化和感悟，从而使学生自己发现归纳出学习大洲特点和方法。促进学生思维能力的发展。
（三）充分利用人本教学，通过表格等多种教学方法，创设学生感兴趣的教学情境，帮助学生建立起自主、合作、探究的学习平台，调动了学生的积极性、
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主动性。促使学生在多样化的课堂活动中，提高综合能力，使学生在活泼、欢快的课堂氛围中学到知识，提高技能。
（四）课件制作上非常认真，精益求精。色彩清晰而且美观，版式不单一，样式不呆板，每页内容的量合适，内容在页面中的布局合理，动画使用合理，有利于增强效果。
（五）在整个教学过程中，闫家兵老师实真正现了教师和学生互动、学生与学生互动，真正把学生变成课堂的主人，让学生自己动脑、动手、动口、动情、主动参与，教师的适时点拨引导，纠正总结，使静态教学变为动态教学，让学生在主动参与的过程中不但学到了知识，还掌握了学习地理的方法。
（六）一点不足之处。一是，复习课课堂容量一般，课堂练习题少；二是，学生做课堂检测练习的时间没有留出来，而是让学生直接回答课堂检测答案，没有真正起到反馈的效果。
人无完人，金无足赤，再好的课，也得有它的缺点和不足，这很正常，永远没有完美的课。通过听这六节课，暴露出一些共性的问题，主要表现在以下三方面：
一方面，导学单与课堂教学存在一定程度的脱离，导学单练习内容与课堂教学内容不同步甚至有出入，多数情况下，课堂教学的内容明显多于设计好的导学单，讲解过多，练习过多，有些问题导学单中没有出现的，在课件上却出现了，这可能是造成拖堂的一点原因，甚至于连后面的课堂检测和总结反思环节还没有来得及完成就下课了。
另一方面，多数复习课没有创设有趣的问题情境，也没有对知识点进行有效整合，问题没能体现出一定的深度和梯度，复习内容仅仅是对重要知识点的简单梳，停留在浅层次。
第三，由于这节课是复习课，安排复习的章节较多，因此知识点也非常多。那么，复习过程中就不允许每个知识点都面面俱到，时间不允许。因此，最后一个检测反馈环节，落实的就不是太到位，有的来不及落实，学生复习效果如何，也就很难反馈出来，有的课堂总结环节干脆也省去了。
因此，复习课上，老师对于知识点的整合，尤为必要。复习过程中，老师应创设有趣的问题情境，创设的问题要联系当前的时事热点以及学生的实际生活，
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创设的问题即要突出重难点，又要对知识点进行整合，创设的问题要体现出一定的难度和梯度，要真正能调动学生的思维，激发学生讨论交流，解决地理问题，从而提升学生的地理学习能力。比如，下面的一组问题：
读以下材料及雅典气候资料图，完成1-4小题：
希腊是位于欧洲南部的一个沿海国家，有着古老灿烂的文化，是西方文明之源，首都雅典。2008年3月24日，第29届夏季奥运会奥运圣火取火仪式于当地时间上午11时5分在古奥林匹克竞技场进行。11时43分，最高女祭司娜芙普利都身穿白色古希腊传统长裙，在赫拉神庙祭坛前，将火炬置入凹面镜聚焦点上。在阳光直射下，过了约2分钟左右火苗从火炬上冒起，从而宣告:北京奥运会圣火取火成功。
1．希腊雅典（东二区）时间3月24日11时， 此时北京时间是（ ）
A．3月24日17时 B．3月25日17时 C．3月24日5时 D．3月25日5时 2．希腊所临的海洋是（ ）
A．红海 B．北海 C．地中海 D．黑海 3．第29届奥运会期间，雅典的气候特点是（ ） A．高温多雨 B．温和少雨 C．炎热少雨 D．温和多雨 4．在希腊，不适宜栽培的作物是（ ）
A．葡萄 B．柑橘 C．油橄榄 D．椰子
这道题目既联系到时事热点，又联系到时区划分、海陆分布、气候和植被景观诸多地理知识点，很能检验学生的地理能力以及学生对时事的关注状况。
当然，作为一个听课的老师，我们置身其外，也许能看出他们的这些所谓不足之处，似乎能看出一些问题来。但是，这节课如果由我来上，暴露的问题一定会更多，所以我感觉，评课和上课相比较，不是完全相同的一回事，理想和现实总是有一些距离的。没有绝对完美的课，我们在这些老师身上发现的问题，实际上非常有共性，往往也发生在我们的身上，值得我们每一位老师深刻反思，提醒
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我们在以后的课堂教学中去努力改进、完善。
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