家庭关怀度对农牧区藏族青少年心理健康的影响研究--以
日喀则某县初中生为个案
旦增顿珠;陈晓;王振
【摘 要】目的：了解农牧区家庭关怀度及其对藏族青少年心理健康状况的影响。方法：采用自制的一般资料评定量表、家庭关怀度量表、中学生心理健康评定量表对786名藏族初中生进行问卷调查。结果：家庭关怀度总分为(6.34±1.92)，家庭功能重度障碍者占7.6%，中度障碍者占46.3%，中重度家庭功能障碍者（53.9%）高于家庭功能良好者（46.1%），差异具有统计学意义（P<0.05），农牧区藏族青少年的家庭关怀度相对较低。回归分析发现，家庭关怀度对农牧区藏族青少年心理健康有重要影响。家庭关怀度、年级、是否为留守儿童为负影响，性别、学习成绩怎样、上学方式对心理健康水平为正影响。结论：学习成绩差、家庭关怀度低、留守儿童、一年级、寄宿、女生心理健康水平差，家长和教师在关注学生生活和学习成绩的同时应注重良好的心理素养，为其提供良好的家庭和学校生活环境，促进心理健康发展。%Purpose:To understand influence degree to which family care produces to Tibetan middle school stu⁃dents. Measures:Questionnaire survey on 786 Tibetan middle school students by using self-made common mate⁃rial evaluation forms, family care degree measurement tables and middle school students psychological condition evaluation forms. Result:The total score of family care degree is (6.34±1.92), severe disorder of family function takes up 7.6%, medium disorder 46.3%, medium-severe disorder 53.9%, higher than fine family function of 46.1%, the differences is statistically significant. The family care received by Tibetan students is relatively low. Analysis shows that family care degree has a huge impact on
Tibetan students’psychological condition. Family care degree, first grade, boarding school, and weather being left-behind child contribute to negative influence, and gender, academic performance, school type contribute to positive influences on psychological condition.
Con⁃clusion:Students of poor academic performance and low degree of family care, as well as the left-behind child, first grade students and students from boarding school show poor psychological condition, thus, parents and teachers need to pay attention to students’psychological condition while they attach great importance to their ac⁃ademic
performance and provide them with good family and school environment in order to promote students’ psychological condition. 【期刊名称】《大学学报（自然科学版）》 【年(卷),期】2015(000)001 【总页数】5页(P110-114)
【关键词】家庭关怀度;心理健康;藏族青少年 【作 者】旦增顿珠;陈晓;王振
【作者单位】大学医学院 拉萨 850000;大学医学院 拉萨 850000;大学医学院 拉萨 850000 【正文语种】中 文 【中图分类】B844.2
家庭关怀度对农牧区藏族青少年心理健康的影响研究 ——以日喀则某县初中生为个案
旦增顿珠 陈晓 王振
（大学医学院拉萨850000）
摘要：目的：了解农牧区家庭关怀度及其对藏族青少年心理健康状况的影响。方法：采用自制的一般资料评定量表、家庭关怀度量表、中学生心理健康评定量表对786名藏族初中生进行问卷调查。结果：家庭关怀度总分为(6.34±1.92)，家庭功能重度障碍者占7.6%，中度障碍者占46.3%，中重度家庭功能障碍者（53.9%）高于家庭功能良好者（46.1%），差异具有统计学意义（P<0.05），农牧区藏族青少年的家庭关怀度相对较低。回归分析发现，家庭关怀度对农牧区藏族青少年心理健康有重要影响。家庭关怀度、年级、是否为留守儿童为负影响，性别、学习成绩怎样、上学方式对心理健康水平为正影响。结论：学习成绩差、家庭关怀度低、留守儿童、一年级、寄宿、女生心理健康水平差，家长和教师在关注学生生活和学习成绩的同时应注重良好的心理素养，为其提供良好的家庭和学校生活环境，促进心理健康发展。
关键词：家庭关怀度；心理健康；藏族青少年 DOI:10.16249/j.cnki.54-1034/c.2015.01.021 中图分类号：B844.2 文献标识码：A
文章编号：1005-5738(2015)01-110-05 收稿日期：2015-03-24
第一作者简介：旦增顿珠，男，藏族，那曲人，大学医学院讲师，主要研究方向为病理生理学。
初中生正处于青春发育阶段，是生理、心理逐渐成熟的过渡段，此期的心理特点表现为快速、复杂、多变和不稳定等，易出现生理、心理发育不平衡。有研究表明10%～30%的青少年有不同程度的心理健康问题
[1]。家庭是影响青少年心理健康的基本因素，对青少年的健康发展有重要作用，良好的家庭环境对维系初中生心理健康，并顺利通过青春期具有重要意义。家庭关怀作为家庭的一种功能，是青少年重要的社会支持、情感依托的来源。藏族学生在学校学习过程中实际上受到两种及以上文化的影响，文化交流有可能对学生的心理发展产生影响。本研究旨在探讨在特殊的地理、文化环境下农牧区藏族青少年家庭关怀度水平及其与青少年心理状况的相关性。
1 研究对象和方法 1.1研究对象
采用随机整群抽样的方法抽取日喀则地区某县两所中学的初一、初二全体藏族学生，共发放问卷850份，回收有效问卷786份，有效问卷回收率为92.47%。 1.2研究方法 1.2.1调查工具
1.2.1.1个人基本情况调查问卷
根据研究目的及内容自行设计问卷，主要收集研究对象的社会人口统计学资料，包括性别、年龄、年级、上学方式等。 1.2.1.2中学生心理健康评定量表 本研究采用由王极盛教授于1997年编制
[2]、用于测查中学生心理健康状况的中学生心理健康评定量表。该量表
由10个分量表组成，分别是强迫症状、偏执、敌对、人际关系紧张与敏感、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不稳定及心理不平衡。采用5组评分制，即2～2.99分表示该因子存在轻度问题；3～3.99分表示该因子存在中等程度的问题；4～4.99分表示该因子存在较重同题；5分表示该因子存在严重心理问题。总分反映总的心理健康状况。量表同质性信度在0.601～0.857之间，结构效度在0.7652～0.8726之间。
1.2.1.3家庭关怀度量表
主要测量调查者对家庭功能的满意程度，包括适应度、合作度、成长度、情感度及亲密度等5个因子，均采用3级评分，得分越高表明该项家庭功能越良好。总分7～10分表明家庭功能良好，4～6分表明家庭功能中度障碍，0～3分表明家庭功能严重障碍,该量表的Cronbach’s α系数为0.857 [3]。 1.3统计学方法
采用SPSS16.0统计软件对所得数据进行统计分析。 2 结果
2.1一般资料调查结果
调查日喀则某县786例初中生男生400例（50.90%），女生386例（49.10%），平均年龄为（14.54± 1.15）岁。其余情况详见表1。 2.2家庭关怀度分布水平
786例藏族初中生家庭关怀度总分为(6.34±1.92)，家庭功能良好者所占比例为46.1%，家庭功能中度障碍所占比例为46.3%，家庭功能障碍者所占比例为7.6%。家庭关怀度得分见表2。
本研究将家庭功能良好者列为家庭关怀度较好组，家庭功能中重度障碍者列为家庭关怀度较差组，对两组的心理健康状况进行比较,差异均具有统计学意义，见表3。 2.3藏族初中生心理健康状况影响因素多元逐步回归分析
786例藏族初中生心理健康状况均分（1.47±34.0），以心理健康状况为因变量，人口学变量、家庭关怀度为自变量，在进入为0.05，剔除为0.10的情况下进行“stepwise”多元线性回归分析，进入回归方程的有家庭关怀度、性别、年级、学习成绩怎样、是否为留守儿童、上学的方式。研究结果表明，家庭关怀度、年级、是否为留守儿童对心理健康状况总分回归系数为负（-0.129、-0.0、-0.097），这三项因素对藏族初中生心理健康水平为负影响，而性别、学习成绩怎样、上学方式对心理健康水平为正影响。在校的学习成绩对心理健康水平的影响为最大（Beta=0.131），家庭关怀度对初中生心理健康水平的影响也较大（Beta=-0.129）。
1 日喀则某县初中生一般资料状况
2 786例初中生家庭关怀度得分情况（分，x±s）
3 两组心理健康状况比较(N=786)(x±s)
4 藏族初中生心理健康状况影响因素的回归分析 3 讨论
本次调查研究结果表明，日喀则某县藏族初中生的家庭关怀指数平均得分约为6分，家庭中重度功能障碍者占53.9%，高于家庭功能良好者的46.1%，说明藏族初中生家庭关怀度相对较低。藏族初中生心理健康状况与家庭关怀度总分呈显著负相关性，这与叶曼 [4]、钟耕坤
[5]的研究结果相似。家庭作为社会最基本的构成单元，为家庭成员生活的主要场所，家庭关怀度能够影响家庭成员的情绪健康、生理健康、生活质量。同样家庭作为青少年心理发展最基础、最重要的组成部分，家庭的关怀对初中生心理健康的影响显得更为重要。本研究结果显示，农牧区藏族青少年家庭关怀度较低，家长对子女的关怀度存在明显的缺陷
[6]，且父母对子女的关注更多地集中在衣食住行方面，而对子女的情感、个人发展、交友等方面则很少提及。原因一，可能是由于家庭经济条件所限，父母不得不忙于生计而忽略了对子女更多的关怀。经济的发展状况导致部分父母外出务工增加家庭收入，而子女则交由祖辈、亲戚监管，隔代抚养和亲戚照顾可能导致父子之间的有效沟通减少，学生缺乏爱与归属感，容易导致心理问题的出现。原因二，由于地广人稀，居住地分布范围广、跨度大，使大部分藏族学生不得不到离家较远的城镇学校就学，并选择住校。寄宿于学校又减少了与家长沟通、交流的机会，进一步导致家庭关怀的减弱，使学生的心理需要和支持难以得到满足和关注，出现心理问题缺乏心理疏导。原因三，可能由于历史原因使得上一辈的藏族家
长文化教育程度相对较低，教育的缺乏使得他们对子女的教育方式和方法会更多地沿袭父辈方式和方法，缺乏教育理念和意识，导致对子女家庭关怀的缺乏。在本次研究中家庭关怀对初中生心理健康的影响仅次于学生在校的学生成绩，对学生心理的发展有着重要的影响。教育工作者应采取相关的干预措施提高家庭关怀度从而促进初中生心理健康发展，如提供相应的平台增加在校学生与家长沟通交流的机会，对家长进行相关教育，让他们了解青少年身心发育的特点，让家长意识到家庭关怀的重要性。
通过对藏族初中生心理健康影响因素的分析发现，学生的在校学习成绩对其心理健康起到重要的作用。作为青少年主要的任务就是接受学校教育，而成绩的优劣直接影响到将来升学、深造以及接受更高层次教育水平的机会，同时有可能影响到家长对子女的期望和态度。由于初中生心理处于较为敏感的时期，是人生观、价值观形成的特殊时期，成绩优劣有可能影响到对自我价值的判断和他人对自身的认知。反映接受学校教育的直接评估指标则是学习成绩，学习成绩的波动导致出现情绪变化，不良的学习结果导致学生心理压力大，容易产生焦虑、抑郁、紧张等负面情绪，影响心理健康。此外，性别与初中生心理健康有关系。研究显示，女生心理健康水平低于男生。这可能是由于女生生理成熟早于男生，而女生的情感较男生更丰富等有关
[7]。有研究认为随着年级的上升、学习压力逐渐增大，容易导致心理问题的出现，随着年级的增加心理健康水平下降
[8]。本研究结果显示，初一年级学生的心理健康水平反而高于初二学生，这可能由于初一学生刚进入学校不久，尚未适应学校的寄宿生活以及还不能习惯身边缺乏父母、长辈们的照顾，导致出现心理失衡。本研究存在的不足之处是，由于条件所限未对初三学生进行调查研究，未来将进一步扩大调查面，增加研究的可靠
性。
综上所述，以日喀则某县藏族初中生为例说明了农牧区藏族青少年家庭关怀度呈现较低水平，家庭关怀度与学生心理健康水平呈负相关，在校学习成绩成为学生心理健康水平主要影响因素，性别、年级、是否为留守儿童、上学方式为心理健康状况的相关影响因素。 参考文献
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[7][8]李晶,张继敏.初中学生心理健康与家长个性、心理健康的相关性研究[J].中国儿童保健杂志, 2004(2):130-132.
The Influence of Family Care On Psychological Condition of Adolescents From Pastoral areas In Tibet
-a case study of junior school student From county in Shigatse
Danzeng-Dunzhu Chen-xiao Wang-zhen
（Medical College of Tibet University,Lhasa 850000,Tibet）
Abstract:Purpose: To understand influence degree to which family care produces to Tibetan middle school stu⁃dents. Measures: Questionnaire survey on 786 Tibetan middle school students by using self-made common mate⁃rial evaluation forms, family care degree measurement tables and middle school students psychological condition evaluation forms. Result: The total score of family care degree is(6.34±1.92), severe disorder of family function takes up 7.6%, medium disorder 46.3%, medium-severe disorder 53.9%, higher than fine family function of 46.1%, the differences is statistically significant. The family care received by Tibetan students is relatively low. Analysis shows that family care degree has a huge impact on Tibetan students’psychological condition. Family care degree, first grade, boarding school, and weather being left-behind child contribute to negative influence, and gender, academic performance, school type contribute to positive influences on psychological condition. Con⁃clusion: Students of poor academic performance and low degree of family care, as well as the left-behind child, first grade students and students from boarding school show poor psychological condition, thus, parents and teachers need to pay attention to students’psychological condition while they attach great importance to their ac⁃ademic performance and provide them with good family and school environment in order to promote students’psychological condition.
Keywords: Family care degree; Psychological Health; Tibetan middle school
students
[责任编辑：索郎桑姆]
