【精品制作】一年级数学趣味课程(1-10实验)

实验学校附属小学教育集团

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目

1. 小图形大世界2．小小运动会3. 画出你的美丽4. 火柴棒游戏5. 有趣的算法6. 中国七巧板3稿7. 动物中的“数学天才”8. 有关0的知识9. 排队中的学问10.扑克牌钓鱼

录

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1．小图形，大世界

一、内容：生活中找图形

二、目标：1.通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形和圆。

2. 通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。

3. 体会数学与日常生活的密切联系。

三、课程解读：学生已经初步认识长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形，形成了一定的空间观念。学生具备了一定的生活经验，能够联想自己周围的事物，从身边的事物中抽象出平面图形，同时指导学生根据老师的要求，进行一些有目的的尝试，利用所学的平面图形设计出美丽的图案。通过这样的一系列的活动，使学生感悟到数学与日常生活的密切关系，让孩子们带着数学的眼光看生活，深刻体会到数学就在我们身边。四、流程：

读一读：

标志的秘密

在生活中，人们对不同形状的图形辨认程度是不一样的。

三角形最容易辨认，所以适合做警告标志牌（如图

注意儿童

图1

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1）。

方形有足够的空间来显示文字说明和图像符号，所以适合表示提示意义的标志牌（如图

2）。

机动车车道

图2

圆形中的图像、文字显得大，更容易看清，所以适合表示禁止、强制、只准意义的标志牌（如图

3）。

禁止驶入图3

找一找：

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在生活中，还有哪里能找到平面图形？

赏一赏：

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玩一玩

用正方形纸折成两部分，可以怎么折，分成了哪两个图形？

你能折出两个完全一样的图形吗？

你会用长方形、三角形、圆形的纸分别折成一样的两部分吗，怎么折？

你会折纸飞机吗？照样子折一折，说说在折的过程中各有哪些图形？

你还会折些什么呢？动手折一折，说说折出了些什么图形呢？

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2．小小运动会

一、内容：小小运动会

二、目标：1.能利用100以内的加减法解决实际问题，发展提出问题、解决问题的意识和能力。

2.能够分清几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序。3.体会数学与日常生活的密切联系。

三、课程解读：运动会对学生来说并不陌生，因为他们在电视中或现实生活中看过运动会，本课程从运动会报名、开幕式做操、运动会各项比赛、颁奖一系列活动贯穿全课，引导学生在具体情境中提出问题，解决问题。这样的设计使学生感悟到数学与日常生活的密切关系，孩子们带着数学的眼光看生活，深刻体会到数学就在我们身边。四、流程：

我们去报名。

让

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开幕式体操队表演。

从前往后数，我是第3个。从后往前数，我是第4个。我们这排一共有多少人？

从左往右数，我是第3个。从右往左数，我是第4个。我们一共有多少排？

你知道我们体操队一共有多少人吗？

踢毽比赛。

踢毽比赛规则：大家踢两次，谁踢的总数多，谁就是冠军。

聪明的小朋友们，你觉

王立：“第一次比赛，我踢了李云：“我在第一次比赛中踢了王立：“第二次比赛我又踢了

7下。”6下。”7下。”

8下，就能获得冠军了。

得李云的想法对吗？你是怎么想的？

轮到李云了，他想：我最少只要踢

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猜猜这是什么比赛。

有一项比赛的长度比有一项比赛的长度比

100米多300米。（））

200米和800米的总和少200米。（

比赛名次。

第一名3分

第二名2分

第三名1分

李云在运动会上一共得7分，它可能得了几个什么样的名次？

仔细想一想，有几种不同的可能？

（1）1个第一名和（（2）1个第一名和（（3）（

）个第二名。）个第三名。

）个第三名。

）个第二名和（

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3.画出你的美丽

一、内容：找规律二、目标：

1.让学生发现、经历、探究图形的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

2．在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。3．合作中逐步形成评价与反思的意识。4．培养学生发现和欣赏数学美的意识。三、课程解读：

找规律是数学活动中的一项技能。对于一年级的孩子来说，他们才刚刚接触数学，对于他们来说，也只能寻找一些简单的数的变化规律和图形变化规律，这里选择让学生寻找图形的变化规律，主要是因为学生的直观感觉由于抽象的思维。通过让学生接着画图形的方式，使学生经历观察、发现并总结运用规律的过程。让学生在活动的过程中发现和欣赏数学美。

四、流程

把一些图形按照一定的规律排列起来

,然后用白纸盖住其中一部分,你想要画

,从中寻找规律.观察图形的变化,

,从中找出规律.

而

出被盖住的部分,就必须仔细观察没盖住的图形

可从图形的形状、位置、方向、数量、大小、颜色等方面入手

活动一：观察下列图形的变化，想一想，按图形变化的规律，在空白处应画什么样的图形？

这样思考: 在方向上,图1图2画的是笑脸,只不过是数量上有增减;图2图4所画的虽不相同,但是数量和位置相同.从而我们确定,图3图4画的都是月亮,并且图3位置和数量都与图1相同。

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答案:

活动二：观察下列图形的变化,按照规律补充完整.

这样思考:从左至右黑点的个数依次为

4、 3、 2个,依此推断,第四个圆里只有

一个圆点;图1图3斜线的方向相同,那么图2图4斜线的方向相同。

答案:

活动三：按顺序观察下列图形的变化,然后按照规律在空白处填上合适的图形。

这样思考:我们把第一幅图的星

当作1号, 方形是2号, 三角是3号, 圆

是4号.第二幅图星是2号,第三幅图星是3号,依此规律,第4幅图星是4号.其他三个小图形也会发现此规律。

答案:

活动四：小红在院子里采了许多花,把它们整整齐齐的排列着.下面两个空框中应摆什么花?

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这样思考:仔细观察每份花朵的变化规律。从种类上看有两种花，它们依次交替出现。从枝数上看，3枝、2枝依次重复出现。

答案:

活动五：观察下面图形的变化，请你接着再画出一幅图来。

这样思考:观察上面的图发现，横着看最下面一排的骨头每次多一块，第二排的骨头也每次多一块，依次类推。从形状上看像楼梯，第一幅图是第二幅图是按照1、2的顺序排列，第三幅图是按照那么第四幅图就是按照

1、2、3、4的顺序排列。

1块，

1、2、3的顺序来排列。

答案:

动感乐园

1．仔细观察，寻找规律，在问号处填上合适的图形。

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2．仔细观察，寻找规律，在问号处填上合适的图形。

3．仔细观察，寻找规律，在方框中填上合适的图形。

4．仔细观察，寻找规律，在问号处填上合适的图形。

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阅读广场

动物中的数学小天才

蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成。组成底盘的菱形的钝角为109度28分，所有的锐角为70度32分，这样既坚固又省料。蜂房的巢壁厚

0.073毫米，误差极小。

“人”字形的

丹顶鹤总是成群结队迁飞，而且排成“人”字形。边与鹤群前进方向的夹角为

角度是110度。更精确地计算还表明“人”字形夹角的一半――即每

54度44分8秒！而金刚石结晶体的角度

正好也是54度44分8秒！是巧合还是某种大自然的“默契”？

蜘蛛结的“八卦”形网，是既复杂又美丽的八角形几何图案，人们即使用直尺的圆规也很难画出像蜘蛛网那样匀称的图案。

冬天，猫睡觉时总是把身体抱成一个球形，这其间也有数学，因为球形使身体的表面积最小，从而散发的热量也最少。

真正的数学“天才”是珊瑚虫。珊瑚虫在自己的身上记下“日历”，它们每年在自己的体壁上“刻画”出

365条斑纹，显然是一天“画”

一条。奇怪的是，古生物学家发现3亿5千万年前的珊瑚虫每年“画”出400幅“水彩画”。天文学家告诉我们，当时地球一天仅21.9小时，一年不是365天，而是400天。

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4.火柴棒游戏

一、内容：火柴棒游戏二、目标：

1．让学生在看一看、移一移等活动中掌握火柴棒的摆拼技巧。2．使学生在实际操作的过程中，不断培养学生的动手操作能力。3．使学生在活动中体验数学活动的乐趣。三、课程解读：

火柴棒可以成为我们一种数学游戏工具。我们可以根据它长短相同的特点，把它摆成算式、图形，做多种有趣的游戏，以训练人的思维，增长智慧，加深对数字、图形的理解，体会游戏的乐趣

。

四、流程

小朋友，火柴棒是我们家家都有的生活用品，用火柴棒做游戏简便易学。看一看：用火柴棒可以摆成下列数字和运算符号：1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

×

＋

－

=

大家喜欢这样的游戏吗？在这一讲里，我们要用火柴棒去探索变化无穷的数字世界，在有趣的游戏中，变得更聪明。

移一移：下面是用火柴棒摆成的算式，但这个算式是不成立的。只要移动根火柴棒，算式就成立了。你会移动吗？

1

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在这个算式中，左边的计算结果是边的两个加数的和减少

20，右边的结果多了20，我们可以让左

10，让减数增加10，这样一共减少了10，等式就相等了。

方法一

可以这样移动：

方法二也可以这样想：从左边拿出多的一个10放到右边：

玩一玩：下面方格里的数字，都是用火柴棒组成的。请你移动其中的柴，使每一横行和竖行里的数字相加的和都相等。

根火1Ｎ󰀀ｈ＝Ｔ󰀀󰀀󰀀Ｏ󰀀ｕ（ｆ鬳筄󰀀

分析3个横行的数字和分别是10，16，10，3个竖行的数字和分别是8，

18，10，相等的和上10，那么肯定要将第2行的前两个数字进行调整。、

用火柴棒拼成算式，要根据火柴棒组成的数的特点和算式的特点来做。可以根据算式中给出的数的特点，从火柴棒排成的数字拿走或添上火柴棒，另一个数，或改变一个运算符号，就可以使算式成立。

摆一摆：

用火柴棒摆出你喜欢的图案，选出有创意的供大家欣赏。（投影展示）

评出最有创意设计。

我们变成

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5.有趣的算法

一、内容：简单的等差数列求和二、目标：

1．认识简单的等差数列。2．探索等差数列的求和简便方法。

3．在找规律进行巧算的过程中，培养学生的思维能力，激发学生学习数学的兴趣

三、课程解读：

数列中尤其是等差数列在小学阶段的数学学习中经常见到，

多趣味题都与它有密切联系，本课程主要让一年级小朋友发现简单等差数的规律，和求和的简便方法，不涉及复杂的求和公式。意在知晓其规律并解决一些数学趣味问题。在认识和探索规律中培养学生的思维能力，激发学生学习数学的兴趣。

四、流程

许

●故事园

1+2+3+4+…+100＝? 你会算吗？

我知道有一个人会算，想听他的故事吗？

在二百多年前的德国，有一位被誉为欧洲的数学王子的数学巨星，他就是卡尔·弗里德里希·高斯。高斯在读小学时，解了一道著名的数学难题，传为佳话。

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一天，不知是谁得罪了数学教师，使全班同学受到惩罚。老师怒气冲冲命令全班：“今天，你们给我计算 1加2加3加4……一直加到 100的总和，算不出来，不许回家吃饭！”

说完，老师坐到一旁，独自看书去了。

同学们都乖乖的埋头写呀，算呀……一个个忙个不停。

当老师刚打开书，准备翻看时，一个小孩拿着写有解答的板站到他的身旁。

“老师，我做完了，你看对不对？”那孩子说。

做完了？这么快就做完了？老师连头都没抬，连连挥手说：了，错了，回去算算。”

可那孩子硬是犟，站着不走，硬说他的答数是对的。老师定神一看，不禁吃了一惊，小石板上端端正正的写着一点没错！

这孩子就是高斯，老师再细看他的算式，就更加惊奇，他用的竟是一种独特的解法！这种方法比一个数一个数的相加当然快捷、省时。

你想知道高斯是怎么计算的吗？

高斯分析了这些加数的特点，他不是用逐个连加的方法，而是从两头相加，把加法变成乘法来做的：

1+2+3+…………+99+100

=(1+100)＋(2＋99)+……＋(50+51) =101×50 =5050

5050！“错

●我来试一试

我这儿正好有2道连加的题目，你会吗？

好吧，我试试。

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1＋2＋3＋4＝1＋3＋5＋7＝

小朋友们，我们一起想想，可以怎样巧算？

●我算出来了

5

1. 1

＋ 2

＋ 3 ＋ 4＝10 5

5+5=10

8

2. 1

＋ 3

＋ 5 ＋ 7＝16 8

8+8=16

原来这2条算式，都有一个规律：第一题每两个数之间相差第2条，你知道，每两个数之间相差几吗？

小朋友们，懒羊羊用了什么巧算方法？

1，

小贴士：第一个数和最后一个数交朋友，中间两个数也交朋友，它们加起来的结果都等于一个相同的数。然后把这两个结果加起来就行了。

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●考考你

1.我来算：3＋4＋5＋6＝2＋4＋6＋8＝2＋3＋4＋5＋6＝

2.将2、3、4、5、6填入下图中，使每行每列的和都相等。

有一个数找不注意：第3题

小朋友们，你们算对了吗？

资料卡

数学王子——高斯

卡尔·弗里德里希·高斯（数学家、物理学家和天文学家。

高斯出生在德国布伦什维克城的一个贫苦家庭里，

爷爷是农

1777.4.30～1855.2.23），德国

民，父亲当过泥水匠。高斯从小就对数学产生了兴趣。据说，三岁的时候，就曾指出过父亲计算工钱时出现的错误。上小学后的

高斯，聪敏好学，受到老师的重视。

为了高斯的发展，这位老师特意买了一些数学书送给高

斯，并让自己的助手，与高斯一起研究问题。那时还没有电灯，高斯家点的是油灯，为了省油，家里晚上常不点灯。小高斯为了学习，自己动手制造了一盏省油的小灯，每天学习到很晚。高斯学习非常勤奋，

11岁时发现了二项式定理，

放在自己床前，

17岁时发明了二次互反

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律，18岁时发明了用圆规和直尺作正21岁大学毕业，22岁时获博士学位。

17边形的方法，解决了两千多年来悬而未决的难题。1804年被选为英国皇家学会会员。从

1807年到1855

年逝世，一直担任格丁根大学教授兼格丁根天文台台长。他还是法国科学院和其他许多科学

院的院士，被誉为历史上最伟大的数学家之一。高斯的学术地位，历来为人们推崇得很高。他有“数学王子”、“数学家之王”的美称、一（阿基米德、牛顿、高斯、欧拉）。

被认为是人类有史以来最伟大的四位数学家之

6.中国七巧板

一、内容：

认识七巧板，了解七巧板的来源、演变历史以及游戏规则，能尝试拼出一些简单的图案。二、目标：

1.

认识七巧板，了解七巧板的来源与演变历史，进一步了解祖国传统文化

的悠久历史和深厚的文化底蕴，激励学生产生对传统文化的兴趣。

2. 了解七巧板的游戏规则，能尝试拼出一些简单的图案。3.

在拼图的过程中，发展手眼协调、观察、想象等能力；激发学生动手动

脑，大胆创新实践的积极性；培养学生合作互助创新等良好品质。三、课程解读：

最简单的往往也是最复杂的。用七块板能拼出无限多种的形象，这无疑是难度极高的图形挑战，当然也就是功效奇佳的智力训练。试验的事实也证明了这一点：一个伴随着七巧板游戏长大的孩子，其右半脑与左半脑的均衡发达程度与整体智能水平，都显著高于其他儿童。所以，开发研究七巧板课程主要是迎合少年儿童的身心发展需要，结合儿童喜欢动手操作的特点，在动手拼接中开发学生的智力，培养学生的创造精神。四、流程：

小朋友，你喜欢玩游戏吗？拼图游戏七巧板玩过吗？现在，巧板，玩玩七巧板。

咱们就来认识七

1.读一读

七巧板的名称

七巧板除“七巧板”的名称外，还有不少名称：

“益智图”、“智慧板”、“唐

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图”等。七巧板的英文名称则为“Tangram”。这英文名称的由来在坊间有不少说法，其中流传最广的有三种：

①它来自被废弃的英文单词“Trangram”，意思是奇形怪状的小玩意。②“Tang”是中国唐朝的音译；而Gram是来自希腊文，词意为“作品”；整个词语的意思就是“唐朝的作品”。

③来自俚语“Tanka”，话说从前居住于中国东南沿海岸被称为蛋家的水上居民，他们供应食物给一些在运轮摆渡中的商家，

除了供应食物以外，他们还提供

一些娱乐招待，其中一样即是由七片薄片组成的中国谜题。“Tangram”一词大约就是Game of the Tanka ——“船上人家的游戏”演化出来的。

三种说法皆有一定的根据，但一般觉得第二种说法最可靠。

七巧板的历史

七巧板是由我们祖先创造的，宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用

6张小桌子组成的“宴几”（请客吃饭的小桌子）

。

后来有人把它改进为7张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形……这样用餐时人人方便，气氛更好。后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”，又叫“七巧图”。到了明末清初，皇宫中的人经常用它来庆贺节日和娱乐，图案和文字，故宫博物院至今还保存着当时的七巧板呢！

拼成各种吉祥

18世纪，七巧板流传

到国外，立刻引起极大的兴趣，有些外国人通宵达旦地玩它，并叫它“唐图”，意思是“来自中国的拼图”。2.看一看

上面每幅图案都是由一副七巧板拼成的，看看它们像什么？

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3.剪一剪

（1）用彩笔将如左图的每个图形（在附页中有）涂上不同的颜色，再编上号码，剪下来。

（2）仔细观察你做出的“七巧板”，有哪些形状？他们的大小怎样？

4.拼一拼

活动一：用你做好的七巧板拼出一个正方形，有几种不同的拼法？拼一个三角形呢？

把拼的图形的号码填在表格里。

图形第一种拼法

第二种拼法

正方形三角形

喜欢里面的哪个动物？把它拼出来吧！

活动三：用七巧板还能拼出许多好玩有趣的图形。你快试试吧！5.聊一聊

1.通过阅读，你对七巧板又有哪些新的认识？

2.你觉得七巧板是个怎样的游戏？为什么叫“七巧板”呢？6.资源共享（1）好书推荐

书名：《七巧板智力拼图1000例》作者：刘守勤出版社：金盾出版社

出版日期：2006年5月1日定价：9元

活动二：听

说过龟兔赛跑的故事吗？你

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（2）网海畅游，用七巧板拼规定图形：

http://www.yx007.com/list/play_9901.htm

附页

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7. 趣味数学故事

一、内容：动物中的数学“天才”

二、目标：1、通过有趣的数学阅读，让学生感受数学无处不在，感受数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣。

2.通过有趣的数学阅读，

3、

提高学生探究问题的积极性，提高他们理解能力与逻辑思维能力。通过小组合作培养学生团结协作能力，体验数学学习的乐趣。三、课程解读：

在很多人的印象中数学只是和数字打交道，要很强的逻辑思维，比较枯燥。通过趣味数学故事让一年级小朋友体会到我们生活中处处有数学，数学其实也很有趣，增强他们对的数学的兴趣，提高学习数学的积极性。四、流程：一．导入：

师：在人类看来动物们的头脑似乎较简单

，其实许多动物的头脑

并非像人们想象的那样愚钝，它们不仅聪明，懂得计算、计量或数数等等，甚至是数学“天才”! 实在令人称奇！

现在，就请小朋友们

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跟着老师一起走进动物们的世界……二．自主阅读：（一）有关蜘蛛的故事

1.欣赏蜘蛛网：师：认识这些图片吗？看了这些蜘蛛网你有什么想说的吗？

2.阅读蜘蛛的故事

师：蜘蛛结的“八卦”形网，是既复杂又美丽的八角形几何图案，人们即使用直尺、圆规也很难画出像蜘蛛网那样匀称的图案。

蜘蛛网不

但结构复杂而且造型美丽，由中心向外辐射的两条相邻半径间的两段蛛丝，都是彼此平行的。此外，每一条横向蛛丝，与主要辐射向外的蛛丝相交所成的角度都相等。我们再好好欣赏一下这些奇妙的蜘蛛网。

小朋友你知道我们生活中有哪些漂亮的几何图形吗？

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(二)有关珊瑚虫的故事

师：接下来要介绍的小动物就更厉害了。

科学家发现水老鸭会数数。中国有些地方靠水老鸭捕鱼。主人用一根细绳拴住水老鸭的喉颈。当水老鸭捉回

6条鱼以后,允许它们吃

,

第7条鱼,这是主人与水老鸭之间长期形成的约定。科学家注意到

渔民偶尔“数错”了,没有.解开水老鸭脖子上的绳子时,水老鸭则却也不动,即使渔民打它们,它们也不出去捕鱼了,它们知道这第7条鱼就应该是自己所得的份。

小朋友你们一定会数数，试一试吧！

（三）有关猫狗睡觉的故事

师：有谁知道小猫睡觉的姿势是怎么样的？对啊，总是把自己的身子尽量缩成球状，瞧

!

冬天，猫狗睡觉时，

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冬天，猫狗睡觉时，总是把自己的身子尽量缩成球状，这是为什么呢？

师：原来，数学中有这样一条原理：在同样体积的物体中，球的表面积最小。猫身体的体积是一定的，为了使冬天睡觉时散失的热量最少，以保持体内的温度尽量少散失，于是猫儿就巧妙地“运用”了这条几何性质！

二、阅读数学小故事《“数学天才”选拔赛》

师：怎么样，你一定已经对那些动物肃然起敬了吧。其实啊，动物中还有很多的“数学天才”，让我们一起来认识认识他们。

今天，动物王国的会议厅里可热闹了，各种各样的动物汇集在这里，因为，动物王国一年一度的“数学天才”选拔赛即将开始。

首先上场的是上期冠军——蜜蜂。蜜蜂信心十足，大声说：们蜜蜂蜂房是严格的六角形柱状体

“我

,它的一端是平整的六角形开口，

另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成。组成底盘的菱形的钝角为109度28分，所有的锐角为70度32分，这样既坚固又省料。蜂房巢壁厚

0.073毫米，误差极小。”

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丹顶鹤听了，不屑一顾地说：“去年，要不是我没能及时赶到，‘数学天才’的冠军才轮不到你们蜜蜂呢！”蜜蜂听了，很不服气地说：“那我倒要听听你们丹顶鹤究竟有什么能耐！

”丹顶鹤昂起头说：

‘人’字

“我们丹顶鹤总是成群结队迁飞，而且，排成‘人’字形。

形的角度是110度。更精确的计算还表明‘人’字形夹角的一半——即每边与鹤群前进方向的夹角为

54度44分！与金刚石结晶体的角度

完全相同！怎么样,甘拜下风了吧?！”

丹顶鹤的话音刚落，便传来一个声音:“丹顶鹤,你别高兴的太

“你们丹顶鹤再了

，但在地下挖

早……”丹顶鹤回头一看，原来是鼹鼠。鼹鼠说：

不起也及不上我们鼹鼠。虽说人们称我们鼹鼠“瞎子”隧道时，我们总是能沿着九十度转弯。厉害吧！

”没等……等鼹鼠把

话说完，壁虎便开了口：“我们壁虎也不要弱啊，我们在捕食蚊、蝇、蛾等小昆虫时，总沿着一条螺旋形曲线爬行，在数学上啊，这条曲线称之为螺旋线。”

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这时，珊瑚虫慢条斯理地开了口：“呦！大家真可谓深藏不露啊，那我就和你们比个高低。我们珊瑚虫的身体就是绝妙的‘日历’们每年在自己的体壁上‘刻画’出条！奇怪的是，古生物学家却发现

，我

365条斑纹，显然是一天‘画’一3亿5万年前的珊瑚虫每年‘画’

出400条斑纹。后来，还是天文学家解开了这个谜。原来，当时地球一天约21.9小时，一年不是365天，而是400天！”

……

动物们经过一番激烈的争论，又经过民主投票选举，一致认为本期的“数学天才”是——珊瑚虫。

小朋友们通过阅读你又认识了哪些“数学天才”呢，和同学说说！

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7.有关0的故事

一、二、

内容：有关0的故事目标：

1．进一步扩展“0”的实际意义，感受“0”在不同的情境中的不同含义。

2．能在生活中找出“0”，并初步体会“0”的重要性。3. 使学生在情境体验中理解有关练计算。

4. 通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力

。

0的加、减法的含义，并能熟

5. 培养学生的想象力、语言表达能力和初步的推理应用能力。三、课程解读。

数字0在生活中应用广泛，不同的应用体现出0的不同含义，有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。四、流程。

1、读一读：

星期天，爸爸妈妈带我去一间餐厅吃饭。这间餐厅比较特别，客

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人如果想吃鱼，可以自己钓。于是，妈妈让爸爸去钓鱼。半个小时过去了，爸爸提着桶回来了。我迫不及待地问道：

“爸爸，你钓到几条

鱼啊？”爸爸说：“你猜猜刊，6条没有头，9条没有尾巴，只有半个身子。”这下可难道我了，怎么会钓到这样的鱼呢？我海真没见过没有头、没有尾巴、只有半条身子的鱼呢。

我向妈妈求救，妈妈看了看我，又看了看爸爸，笑了起来。哦！我知道了，6去掉头是“0”，9去掉头是“0”，8只有半个身子也是“0”原来爸爸一条鱼也没有钓到啊！

在寒冷的北极，住着0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个兄弟，1~9是好朋友，他们每天在一起玩耍、生活，快乐极了。不过，们从来都瞧不起“0”，觉得他什么也做不成，所以对他不理不睬，孤独极了！

有一天，1~9相约去冰面上滑冰。他们让

，他

0

0一个人在家

做饭。0伤心极了。

忽然，远处传来一阵阵“救命，救命啊”的呼救声。0吓了一跳，赶紧放下手中的活，冲了出去。只见白茫茫的湖面上，不知道什么时候多了个大洞。原来是9掉冰窟窿里了。只见1~8组成了八千七百六十五万四千三百二十一厘米长的绳索拼命往下放，想让掉入海底的能抓住。可是，不管他们怎么努力，绳索就是不够。

9

1~8急的满头大

0冲过来说

汗。9在拼命挣扎着，可是他越挣扎就越沉越远。这时，

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“我们大家一起齐心协力把9拉上来！”因为0的加入，使原本长八

千七百六十五万四千三百二十一厘米的绳索顿时长了十倍，

9一下子

就抓住了，兄弟们一起用劲，9终于被救了出来！上来后 9抓住0的手，羞愧的说：“谢谢你！今天如果没有你，我一定会命丧大海。通过这件事也使我明白了一个道理，每个数字都有自己的作用，缺一不可。以前是我们不对，请你原谅。”0害羞的低下了头，10个好兄弟手牵手，肩并肩的大步往家走去。从此他们过着相亲相爱的日子。

2、找一找：

小朋友你在哪些地方见到过0呢？

尺子上的0表示起点

数字上的0表示这个数位上一个也没有。

温度计上的0表示温度是0摄氏度，体育比赛中有0表示目前的积分。

水结冰的温度。

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3、算一算：

（1）2＋0＝

1＋0＝

（2）3–0=

1–0= （3）5–5=

10–10=

0＋2＝0＋1＝5–0= 4–0= 8–8= 14–14=

5＋0＝0＋0＝7–0= 8–0= 3–3= 18–18=

0＋5＝6＋0＝2–0= 0–0= 9–9= 20–20=

小朋友仔细观察观察，你有什么发现吗？

4、猜一猜：

（1）猜猜盒子里有几个硬币。（听声音判断有几个硬币）①有一个硬币。②有3个硬币. ③一个硬币也没有。 5、排一排

请拿1号、2号、3号、4号、5号还有0号牌的小朋友上来按顺序排队。

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6、想一想：

①树上原来有8个桃子，采掉了1个，还有几个？②树上原来有8只小鸟，打死了1个，还有几个？③桌上原来有8只苍蝇，拍死了1个，还有几个？

9.排队中的学问

一、内容：《排队中的学问》二、目标： 1 2

、使学生进一步理解几和第几，并正确区分几个和第几个。、培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。三、课程解读：

生活中很多时候都要排队，例如教室里排座位，买票排队，跳舞排队形，运动会上排成方块队等等。排队中也蕴含很多数学问题，通过趣题赏析，让孩子们进一步体会数的含义，能正确地区分几个和第几个，体会生活中处处有数学，激发学生对数学的兴趣。

四、流程： 1

、知识铺垫。

看谁说得快：在教室里，你前面、后面是谁？左面、右面呢是谁？从前面数，你是第几个？从后面数，你是第几个？从左面、右面呢？ 2

、奇思妙想。

例1：课间操时间到了，大家排队做操。明明前面有一列有几人？

2人，后面有4人。这

我们可以画图试一试。明明在中间,用○表示其他的小朋友。

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前面有？人后面有？人

一共有？人

友情提醒：别忘了加上明明哦！试一试：从左往右数，芳芳排第人？

请用上题提到的画图的方法，尝试解决。

2；从右往左数，芳芳排第

4。这一行有几

芳芳

友情提醒：别重复算哦！

你能行：跳集体舞时，从前数，红红排第有几人？ 3

、画龙点睛。

在解决这类排队问题时，小朋友要特别注意：不能重复，也不能遗漏。如果遗漏了，要加上；重复了，就要减去。这样，才会得到正确的答案。 4

、举一反三。

5，从右往左数，小明排第

9。小明

5个，红红后面还有6人。这一列

（1）拍集体照，从左往右数，小明排第这一行有几人呢？

（2）两盆红花的左边摆了4盆黄花，右边摆了5盆紫花。一共摆了多少盆花？（3）黄老师带小朋友去拍照。黄老师和每位小朋友各拍了一次，一共拍了12次。黄老师带了多少小朋友去拍照？ 5

、自我评价。

小朋友，你们对自己这节课的学习情况满意吗？

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10.扑克牌钓鱼

一、内容：《扑克牌钓鱼》二、目标：

1.帮助学生熟练掌握10的分成，增强学生的数感。2.在游戏的过程中体会合作的乐趣、得到成功的体验。三、课程解读：

10的分成是学生学习加减法的基础，通过钓鱼的游戏，让学生在游戏中进一步熟练掌握数学的兴趣。

四、流程：1.故事引入。

（1）小朋友们听说过钓鱼吗？说说他们是怎么钓鱼的？用到什么工具？今天课上，我们也来玩钓鱼的游戏，想不想玩？

（2）听听游戏规则

A.准备一付扑克牌（

1-9，共36张）

B.给每个小朋友发

5个鱼钩（5张牌）

10的分成，增强学生的数感，激发学生对

C.小鱼游过来啦（翻开一张牌），看看手里的鱼钩能把这条鱼钓起来吗？两个数相加得十，把用你手里的鱼钩把这条鱼钓起来吧，小鱼只有一条，可要比比速度哟。

D.鱼钩用完了，数数你钓了几条鱼？谁钓的鱼多谁就是冠军。

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2.看看谁是钓鱼冠军。

（1）同桌两人活动，比一比谁更厉害

（2）优秀的同学参加小组的比赛，选出组内冠军（3）小组冠军参加班级PK赛3.创编游戏

（1）刚才我们手里拿着鱼钩，钓桌上的鱼，想一想，除了这种钓鱼的方式，我们还能怎么钓鱼呢？

预设：

让所有的小鱼同时游出来，比比谁钓得快

同桌两人合作和其它小组比赛，一人做鱼钩，一人做快乐的小鱼，看看哪组合作得好

……

（2）把你们的游戏先自己玩一玩，觉得好玩的话向其他小组推荐。

4.游戏展示。

（1）选出游戏创编优秀的小组，上台展示，向全班同学推荐。（2）今天玩钓鱼的游戏，好玩吗？你觉得怎样能让自己钓得又快又多？

（3）回家后和你的爸爸妈妈比比看，用掌握的方法战胜爸爸妈妈，好不好？

五、反思：