《司马光砸缸》的教学设计

《司马光砸缸》的教学设计

《司马光砸缸》的教学设计 磐石市牛心中心学校 张丽 学习目标

1、通过读书，认识司、终等生字，积累一些新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。

3、启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格。 重点

正确、流利、有感情地朗读课文。 难点

感悟司马光勇敢、机智的品格，并从中受到启示。 教学过程与教学策略 一、揭题走近人物

1、今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？板书课题，让学生跟主人公打打招呼，产生亲近感，并从中认识生字司

2、司马光自我介绍我是古时候的宋朝人，姓司马，名光，比你们早

出生几百年呢！

1听了他的自我介绍，你知道了什么？指导了解复姓，理解古时候 2把写这个意思的句子读读。 出示第一自然段

3对司马光你还想知道些什么？鼓励质疑，梳理问题，板书事？人？ 3、司马光生活在古代，他不能来和我们见面，如果我们想要认识他，和他交上朋友，可以从读懂课文开始。 二、初读观察人物

1、自读课文边看插图边读课文，要读准字音。 多读几遍，读到自己满意为止。

2、同桌交流会认的生字，挑自己喜欢的自然段相互读读评评。 三、朗读感悟人物

1、我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了。 看图，这里谁是司马光？你是怎样认出他的？

2、说说在课文里司马光做了什么事？先同桌小声交流，再全班交流 和同伴玩出示有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。 机动

砸缸救人重点出示第五自然段

1自己读读，根据句子的意思你会做做动作吗？

2讨论你学着司马光做了什么动作？师走到学生群中，询问了解学情 3情景感悟请一学生上台做做。

①你做这样的动作想说砸是什么意思？其余学生再作补充。

②通过朗读体会，让学生提建议怎样把砸这个动作做得再好些。 如要举双手，要对准了，要用力等

4司马光这样用力砸，想干什么？想砸缸──想救人

①引入学习第3自然段，得出结论这时候不救人，一件危险的事就要发生了。

②指导读出担心、焦急的语气。

5司马光举起石头砸缸时，心里怎么样？对照别的小朋友的表现，说说怎样做是慌了？

①结合学习第4自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表现。 ②想象一下，他们慌张的时候会一边哭一边喊些什么？ ③读出他们慌的样子来。

6继续探寻司马光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢？ 7小结原来砸缸不是目的，救人才是目的。 司马光的这口缸砸得好！ 8了解结果，引读第6自然段。

9学着司马光的样子，把他遇事不慌、奋力救人的心情和样子读出来。 3、假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？引导动脑筋想办法 4、从他砸缸救人这件事上，你觉得他是怎样一个小朋友？想对他说什么话？

把会想办法、聪明、勇敢等星送给他。 四、延伸走进人物

由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常

有名的人，几百年后我们也一直记得他。

课后你们再去找一些有关司马光的故事读读，你会更加了解司马光。 板书设计 没有慌

司马光____举石头砸缸救人 想办法