枣庄二中2010级 “三六五”教学模式导学案（地理）
第一节自然地理环境的整体性
<三维目标>
知识与技能: 理解地理环境整体性的基本内涵。理解地理环境各要素的相互作用。了解某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用。能从地理环境的整体性的视角分析一些自然现象。
过程与方法：1．通过生物循环、水循环、岩石圈物质循环等过程的分析，理解地理环境要素间进行着物质和能量的交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。
2．结合实例分析，掌握由地理环境的各个地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能。
情感态度与价值观：1．通过案例分析、讨论和对水库建设的辩论，树立事物间是普遍联系的、是统一的整体的观念，培养学生理论联系实际、实事求是的思想。
2．通过对地理环境整体性的理解，体会自然的和谐美，养成善待环境，热爱自然，尊重自然的情感。形成良好的行为习惯。
3．通过学习，激发学生对地理问题探究的兴趣和动机，提高学习能力。
<重点>1．生物（尤其是植物）在地理环境形成和演变中的作用
2．地理环境中各要素间的物质与能量的交换 3．地理环境整体性的举例分析
<难点>理解构成地理环境的各个地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能。 <自主预习>
1.地理要素间进行着物质与能量交换
（1）自然地理要素： 、水、_____、______、______、地形等。 （2）自然地理环境的整体性：
交换过程：地理要素通过_____、______和_______过程，进行着________和_________,形成一个相互_____、相互______、相互_______的整体 （3）生物的作用：
①改造大气圈：________________________________ ②改造水圈 ：________________________________ ③改造岩石圈：________________________________ (4)生物循环 ①概念： ②示意图：
微生物 环境 植物 动物 1 高一地理备课组
枣庄二中2010级 “三六五”教学模式导学案（地理）
2.地理要素间相互作用产生新的功能 （1）生产功能 定义：
表现：__________。植物提供_____；大气提供_____；土壤、水圈岩石圈提供______ 特点：
(2)平衡功能 ：自然各地理要素通过_____和____，使自然地理环境的____保持_____的能力 特点：
<合作探究>
藏羚羊的生存环境，数量变动的原因？其数量是否保持稳定？P86活动
<当堂检测>
1．自然地理环境的整体性表现在（ ） A．各地理要素相互联系、相互制约、相互渗透
B．某一地理要素的变化不一定导致其他要素的变化 C．气候会影响植被，但不会影响土壤
D．黄土高原千沟万壑的地表形态与植被破坏无关
2．在自然资源的开发利用中，人们必须考虑其是一个相互联系、相互制约、互为环境的资源系统，这主要依据自然资源的 （ ）
A．分布的地域差异性 B．整体性 C．不可替代性 D．数量的有限性 3．自然地理环境具有平衡功能，表现在 （ ） A．自然地理环境具有合成有机物的能力
B．自然地理环境拥有各地理要素本身预备的平衡功能 C．无人类干扰时，一定范围内各物种的数量基本稳定 D自然地理环境具有分解有机物的能力
4．下列说法，符合自然地理环境整体性的是 （ ） A．某一地理要素的变化不一定导致其他要素的变化 B．当森林被大量砍伐时，可以使温室效应减弱 C．热带雨林地区毁林造田，导致土壤侵蚀加剧 D．地理环境各要素在空间上结合起来成为一个整体 5. 生物对自然地理环境的作用，归根结底是由于（ ） A．植物的呼吸作用 B．动物的呼吸作用 C．微生物的分解作用 D．植物的光合作用
6. 由于水土流失，导致其他自然地理环境要素发生的变化有（ ） A．土壤肥力下降 B．植被覆盖率上升 C．地方气候趋于湿润 D．地表形态趋于平坦
2 高一地理备课组
